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急诊留观患者的健康教育干预
根据急诊留观患者住院时间短、流动性大、务工人员多、文化程度低、疾病种类多.病情复杂等特点,我们边学习,边探索,建立了一套具有急诊护理特色的健康教育模式.通过实施健康教育护理干预使急诊留观患者健康意识增强,护理质量得到提高.现将306例急诊留观患者开展的健康教育情况分析如下:
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急诊留观患者的健康教育
随着社会科学技术的迅速发展,全民文化素质和物质生活的不断提高,新的"生物-心理-社会医学"模式正以它蓬勃的生机广泛应用于临床医学和护理工作的各个领域.笔者根据急诊科就诊人数多、病种复杂、护理人员少、工作量大的特点,边学习、边探索,在急诊科建立了具有急诊护理特色的健康教育模式,使整体护理观念与急诊患者的具体情况有机地结合,使之更完善,更符合实际,具有可操作性的特点,使急诊患者的护理质量得到了提高.现将对急诊留观患者开展的健康教育情况介绍如下.
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浅谈急诊留观患者的健康教育护理
随着医学模式的转变,现代护理已发展为“以患者为中心”的整体护理模式,而健康教育作为护理模式的一项重要内容.通过护士抓住有力时机及时间对在留院观察期间的患者进行有效的护患沟通,实施健康教育,是有效治疗的前提和患者早日康复的关键,同时也可促进护患间的相互理解,可使患者了解所患疾病的一般知识及康复保健知识,从而提高留观患者的护理质量,提高护理人员综合素质和患者及家属的满意义.现将留观患者健康教育介绍如下.
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浅谈急诊留观患者的管理
由于急诊科的留观患者流动性大,患者较多时管理较困难.今结合本院急诊科的组建经验和笔者对急诊科的工作体会,探讨一下急诊留观患者的管理方法.
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儿科急诊留观患者的特点与护士人力资源的管理
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96例定眩汤治疗中枢性眩晕临床观察
本院自2008年2月~2010年10月,以定眩汤加味治疗中枢性眩晕,取得较好疗效,现报道如下.1 资料与方法1.1 一般资料 本院住院及门诊留观患者,男59例,女37例,年龄38~78岁,平均58岁,病程1~15年.
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急诊留观患者健康教育的特点及对策
健康教育是"以患者为中心"的整体护理的重要组成部分,通过护士对患者在留观期间的一系列健康教育,可使患者了解所患疾病的一般知识及康复保健知识,从而增强患者预防保健意识、改变不健康行为.现将急诊留观患者健康教育特点及对策介绍如下.
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护理告知制度在急诊留观患者中实施的效果观察
目的:探讨护理告知制度在急诊留观患者中的应用效果,以提高急诊护理质量,减少医疗纠纷事件的发生。方法根据护理告知制度实施时间,将2013年1月至2014年1月实施护理告知制度期间设为观察阶段,将未实施护理告知制度前设为对照阶段,对比分析实施护理告知制度前后急诊室护理质量,患者满意度,患者家属满意度以及护患纠纷发生情况。结果与对照阶段相比,观察阶段患者对护理人员服务意识、工作责任心、解决问题能力、专科知识学习能力、专科操作能力、护理服务态度的评分显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照阶段相比,观察阶段患者入观须知知晓率及满意率显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对急诊留观患者应用护理告知制度能有效提高急诊护理质量,降低护理差错率及护患纠纷事件,有助于提高患者满意度。
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急诊科一体化管理模式的建立与实践
目的:建立急诊科一体化管理模式并进行实践。方法选取2013年实施一体化管理模式之前和之后的各3个月收治的172名急诊患者为研究对象,通过诊疗完成时间、患者满意度来评价一体化管理模式的效果。结果实施一体化管理模式后,患者完成诊疗的时间缩短(P<0.01),患者满意度较前提高(P<0.01)。结论实施一体化管理模式能缩短患者的诊疗时间,提高患者救治的及时性和连贯性,有利于减少急诊患者的滞留及提高患者的满意度。
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急诊观察室留观患者加强心理护理的效果
目的 了解急诊观察室留观患者的心身状况及其影响因素,探讨科学合理有效的心理护理措施.方法 回顾性地分析2011年1月-2011年3月在我院急诊观察室的留观患者的临床资料,对其进行症状自评表(SCL-90)问卷评估,了解和分析患者的心理状态,并总结心理护理的具体措施和效果.结果 患者在初入院时心理状态如极度紧张、害怕、恐惧、忧虑等都比较普遍,通过急诊观察室护士对病人的心理疏导,开展对患者的健康教育,使其能够在较短时间内消除这些不良的心理障碍,积极主动地配合医生的治疗和护理人员的护理工作.结论 对于急诊观察室留观患者进行科学合理的心理疏导,能够有效改善患者心理状态,有效地减轻或者消除患者的身心痛苦,有助于患者对治疗的积极配合和提高治疗的效果,提高护理的质量水平.
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急诊留观患者的健康教育
长期以来,对急诊留观患者的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节,我们根据急诊科患者多、流动性大、护理人员少、工作量大的特点,边学习,边探索,在急诊建立了具有急诊护理特色的健康教育模式,将整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合,使之更完善,更符合实际,具有可操作性,使急诊的护理质量得到了提高.现将急诊对留观患者开展的健康教育情况介绍如下.
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急诊健康教育探讨
急诊护士对留观患者及家属进行健康教育,可使患者认识所患疾病及其一般知识、目前治疗以及康复出院后如饮食、生活等注意事项,从而增强预防保健常识,改变患者的不健康行为,减少因缺乏预防保健知识而使疾病复发,促使患者增强健康意识.
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急诊留观患者的健康教育
一直以来,对急诊留观患者的健康教育是急诊护理工作中的薄弱环节,我们根据急诊患者多,护理人员少,流动性大,工作量大的特点,边学习,边讨论,在急诊建立了具有急诊护理特色的健康教育模式,使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合,更符合实际,具有可操作性的特点,使急诊的护理质量得到了提高.
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急诊危重患者的心理状态及对策
本文以急诊危重患者为研究对象,探讨其心理健康状况及其相关因素,并针对心理症状提出相应的心理护理对策.1 对象和方法1.1 研究对象:①急诊危重症患者(调查组):为2005年1月至12月在ICU清醒者,随机抽样,发放测试卷100份,收回有效试卷98份,有效率98%.②急诊普通患者(观察组):为2005年1至12月急诊留观患者,随机抽样,发放测试卷100份,收回有效试卷100份,有效率100%.
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门诊留观患者的健康教育
长期以来,对门诊留观患者的健康教育一直是门诊护理工作中的薄弱环节,我们根据门诊患者多,流动性大,护理人员少,工作量大的特点,边学习,边探索,在门诊建立了具有门诊护理特色的健康教育模式,使整体护理观念有机地与门诊的具体情况相结合,使之更完善,更符合实际,具有可操作性的特点,门诊的护理质量得到了提高.现将门诊对留观患者开展的健康教育情况介绍如下.
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微信公众平台在急诊留观患者健康教育中的运用评价
目的:探究微信公众平台在急诊留观患者健康教育中的运用效果.方法:从笔者所在医院2016年12月-2017年12月急诊科收治的留观患者中随机选择120例进行研究,实施随机分组,每组60例,对照组给予常规健康教育,观察组联合应用微信公众平台下的健康教育.观察两组患者的健康知识知晓情况、健康教育满意度等.结果:观察组健康知识知晓率为93.33%(56/60),显著高于对照组的75.00%(45/60),差异有统计学意义(P<0.05).观察组健康教育满意情况评分为(96.12±1.75)分,显著高于对照组的(84.12±2.03)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在急诊留观患者健康教育中运用微信公众平台效果确切,可更好地提高患者的健康知识知晓情况,并改善患者的健康教育满意度.
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急诊科长期留观患者营养状况的评估
目的 评估急诊科长期留观患者营养状况,为采取不同的营养支持方案提供现实依据.方法 2015年1月至2017年12月,便利抽样法选取在常熟市第一人民医院滨江急诊中心留观时间超过7 d的患者84例为研究对象,观察其在留观期间的营养状况.结果 留观当日,84例患者中有55例存在营养不良,占65.5%.离开观察室当日,有73例患者存在营养不良,占86.9%.留观室当日及的离开观察室当日,留观患者在红细胞 、血红蛋白 、白蛋白 、前白蛋白等血液生化指标上的差异有统计学意义(均P<0.05).结论 长期留观者入院时营养不良的发生率较高,且在留观期间进一步加剧,应当采取更为积极的营养策略,以改善留观者的营养状况和预后.
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利用"军卫1号"多个子系统建立留观患者管理系统
2001年始我院综合利用"军卫1号"多个子系统建立留观患者网络管理模式,收到了较好的效果.1 留观患者网络管理系统的建立1.1 运行目标利用"军卫1号"多个子系统建立留观患者网络管理模式.主要目标:(1)对留观患者进行身份登记;(2)实现留观患者交费规范化、清单明细表化;(3)便于留观患者药品请领、统计.
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急诊留观患者营养支持策略及护理人员的作用
急诊观察室是我国急诊科特有的设置,虽然在2009年原卫生部卫医政发( 2009 ) 50号文《急诊科建设与管理指南(试行)》中规定急诊患者留观时间原则上不超过72 h[1].但是,由于医院各科室床位普遍紧张,即使过了急救期患者病情已经平稳后,也不能及时转入病房而导致患者在急诊观察室留置时间到延长,据报道长可达14 d[2]. 对于留置时间较长的重症患者,医护人员往往抱着"临时"救治的态度,认为患者在急诊观察室的治疗是一种临时抢救观察和过渡的状态,应当以抢救生命和临时救治为主,再加上医护人员工作的繁忙和临床营养学知识的不足,因此往往不能及时发现患者存在的营养不良风险并采取积极的营养支持方案,从而加重患者的营养不良,进一步影响其抵抗力和机体自愈力而影响患者的预后和转归.
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门诊留观患者开展健康教育的几点体会
陕西省武警总队医院在2005年4月~6月对来院就医的患者开展"健康教育--防病于未然"活动.急诊科结合门诊留观患者的特点,采取了一些行之有效的办法,积极开展健康教育[1],收到满意效果,现将体会总结如下.