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公共卫生专业综合应用性实训教学的尝试与探索
根据以职业能力培养为中心的实践教学基本思想,我们对公共卫生专业校内实训教学进行了一些探索,具体做法和体会如下.
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医疗保险实务专业学生就业期望和实际就业情况调查分析
目的 对天津医学高等专科学校医疗保险实务专业毕业生就业期望和实际就业情况进行调查分析,为我校制订该专业就业计划,提高学生就业满意度提供参考.方法 自制调查问卷,对2015、2016届毕业生(共54人)展开调查.采用X2检验或Fisher确切概率法进行数据分析.结果 毕业生就业期望和实际就业情况在就业地区、就业方向方面存在差异,期望薪资与实际薪资无显著性差异.只有42.59％的学生对就业现状满意,92.59％的学生认为计算机基础知识课程很重要,100.00％的学生认为沟通及表达能力很重要.结论 应深入行业内部展开调查,准确把握岗位群设置,对学生实施全程就业指导,突出课程体系的专业性和实践性,培养学生综合能力.
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川渝地区高职护理专业人才需求现状调查及培养建议
目的 通过高职护理专业人才需求调查,了解医疗卫生机构人才需求现状及护理专业毕业生对自身的要求,为护理专业人才培养方案及教学改革提供指导.方法 向医疗卫生机构及护理专业毕业生发放护理专业人才需求调查问卷.结果 三级医院护理岗位专科化方向发展明显,并有与职业学校联合发展的较强意愿,医院和毕业生均注重职业能力及职业素养培养.结论 护理专业人才培养应结合市场需求、因地制宜地进行课程设置及教学方法改革.
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高职高专医学生职业能力相关技能教育调查与研究
医学教育不仅要让医学生掌握一定医学理论知识和技能,还要关注其职业能力培养.为了解我国高职高专医学生职业能力培养情况,选取500名医学生进行为期两年的职业能力相关技能教育,就医学生必备的8项职业能力进行认知调查.研究分析医学生职业能力相关技能教育方法和可能存在的问题,并初步建立职业能力评价体系.
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卫生职业院校学生职业能力测评研究初探
目的 研究职业能力测评体系在高职高专院校实施的必要性与可行性.方法 随机抽取卫生职业院校护理专业学生进行问卷调查、职业能力测评,并对结果进行统计分析.结果 利用职业能力测评(KOMET)方法对我校学生进行职业能力测试,结果显示,不同护理专业学生职业能力水平分布具有显著性差异.结论 在卫生职业院校开展职业能力测评,符合教学需要,有利于提高学生综合职业能力与职业素质.
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基于院校合作办学模式的五年制护理专业学生临床职业能力调查分析
目的 探讨院校深度合作背景下五年制护理专业"6112"四阶段工学结合培养模式与传统培养模式下学生实习初期临床职业能力方面的差异,为进一步提高护生临床职业能力及优化五年制护理专业培养模式提供依据.方法 选择我院2012级五年制护理专业8个班学生为研究对象,其中4个班共160人采取"6112"四阶段工学结合培养模式,4个班共166人采取传统"3.5+0.5+1"培养模式,从护理基本能力、护理实践能力、沟通协作能力、健康教育能力、专业发展能力和职业态度6个维度比较这两种模式下护生实习初期临床职业能力.结果 两种培养模式下护生实习初期的护理基本能力、护理实践能力、沟通协作能力、健康教育能力、专业发展能力和职业态度有显著性差异(P<0.05);"6112"四阶段工学结合培养模式下护生实习初期的护理基本能力得分高,沟通协作能力得分低.结论 采取"6112"四阶段工学结合培养模式,能提高护生临床职业能力.
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以能力为本位的高职护理专业学生职业能力培养途径探索
目的：探索高职护理专业学生职业能力培养的途径。方法以2011级三年制高职护理专业学生为研究对象，随机分为实验班和对照班，实验班采用整合课程的方法，对照班按原计划进行，比较分析两班学生护士执业资格考试成绩和综合技能测评成绩。结果实验班护士执业资格考试合格率及成绩与对照班比较，无显著性差异（P＞0.05）。在学生的综合技能考核中，实验班在沟通解释、评估判断、结果判断、健康指导方面均优于对照班，且与对照班比较，有显著性差异（P<0.05）。结论转变教育观念、优化整合教学内容、加强教学方法改革、强化技能训练、开展综合技能训练等方式可提高护理专业学生的职业能力。
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北京地区高职医学检验技术人才职业能力调研分析报告
对北京地区20家医院检验科进行问卷调查及行业专家访谈，对调查结果进行研究和分析，明确高职学历医学检验人才培养规格以及行业对人才职业能力的具体要求，为制定符合岗位需要和学生可持续发展的高职医学检验技术专业人才培养方案、搭建符合职业技术教育特点的专业课程体系奠定基础，探索高职医学检验技术人才培养模式和途径。
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以职业能力为导向的情景模拟教学--在成人护理实践教学中应用的效果评价
目的：探讨以职业能力为导向的情景模拟教学在成人护理实践教学中的应用效果。方法随机抽取我校2010级护理1班（51人）为对照组，6班（53人）为实验组。对照组在实践教学中采用传统的教师演示-护生练习-教师指导的方法；实验组采用以职业能力为导向的情景模拟教学法。观察两组教学效果。结果实验组学生理论成绩、操作技能考核成绩、综合职业能力及对教学效果的评价均优于对照组（P＜0.05）。结论以职业能力为导向的情景模拟教学有助于培养学生的实践能力、心理素质及综合职业能力。
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药店岗位职业能力调查
职业能力是从事某个职业的多种能力的综合.如英语教师应具备一定的语言表达能力、管理和组织教学的能力、使用多媒体的能力、对教学过程及结果进行综合分析和判断的能力等.每个职业岗位都有相应的岗位职责方面的要求,而相关职业能力要求便是胜任职业岗位的必要条件.
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医学高职生人际沟通知识需求状况分析
目的 了解医学高职生人际沟通知识需求状况,探讨提高其人文修养的有效办法.方法 对367名医学高职生采用问卷调查的方式进行人际沟通知识需求调查.结果 医学高职生在道德修养、沟通技巧、言语沟通、仪表形象与沟通的心理训练等方面的需求较高.结论 加强医学高职生人际沟通教学十分重要,高职医学类教育应将其列为人文或素质教育的内容之一.
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"互联网+"背景下高校青年教师提高职业能力面临的挑战及对策
高校教师职业发展在"互联网+"时代下将面临严峻的挑战,如何在新趋势变化下创建新的发展思路以及对应方法将成为当前高校教师的重要课题.通过对青年教师职业发展所面临的机遇与挑战进行分析,提出相应的对策以及方法,为"互联网+"时代背景下高校青年教师的职业发展提供帮助.
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基于职业能力的高职课程标准建设 的必要性和策略研究
目前国家课程标准已取代教学大纲,成为教师实施教学的重要参考依据,是教学设计的基础.将职业能力融入高职课程标准,不仅能使学生掌握必要的文化知识和专业知识,而且能使其成长为综合能力强的高素质人才.本文分析国内外课程标准研究现状以及将职业能力融入课程标准建设的必要性,探讨基于职业能力的课程标准建设策略,完善高职课程标准.
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三年制临床医学专业学生职业能力培养研究
通过改革三年制临床医学专业学生职业能力培养方式,促进学生理论与实践相结合,提高学生动手能力、沟通交流能力,培养良好医德修养,终提升职业能力.
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高职院校学生职业能力发展路径探索与实践——以江苏农牧科技职业学院药品质量与安全专业为例
职业能力是指从事相关岗位所必备的能力,良好的职业能力是高职院校学生胜任岗位工作必备的条件,是个人今后发展的基础.本文主要介绍高职院校学生职业能力的构成,并以江苏农牧科技职业学院药品质量与安全专业为例,阐述职业能力发展路径.
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中英助产士职业能力及助产教育比较
助产士是从事母婴保健服务的卫生专业人员,其服务对象主要包括孕产期妇女及婴幼儿.世界卫生组织认为助产士在降低孕产妇及新生儿死亡率方面发挥着巨大作用.探索助产士培养、充分发挥助产士在自然分娩中的作用对国内日益过度医疗化的产科服务意义重大. 2015年1月,笔者作为安徽省卫生厅赴英国考查团成员,对英国当地一些医院、社区卫生部门、高等院校就母婴保健管理进行了为期3周的学习,对中英两]助产士教育及工作职责有了进一步了解.
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基于基层医疗岗位需求的口腔医学职业能力分析和教学改革研究
肇庆医学高等专科学校口腔系在深入行业基层调研的基础上，基于学生未来就业的基层口腔卫生服务岗位对职业能力的需求，开展三年制高职高专口腔医学教学改革研究，探索符合我国基层医疗卫生机构需求的三年制口腔医学专业人才培养模式。
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基于职业能力构建的康复实践教学体系研究
实践教学体系是学生职业能力形成的重要保证。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》第七条指出“实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系”，“逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系”[1]。康复专业是一门理论与实践并重的专业，实践教学是康复专业教学过程的重要组成部分，是学生获得临床康复职业能力的关键环节[2]。
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工学结合人才培养模式在高职护理专业教育中的探索
当前我国高职护理专业工学结合模式的核心思想是强调学校与医院互动,学习与工作相结合,具有工作与学习的交替性等特征.将工学结合作为高职护理教育人才培养模式改革的重要切入点,突出培养和提升学生的职业能为,是高职护理教育工作者必须予以重视和深入研究的新课题.
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加强口腔专业实践教学改革提高口腔专业实践教学效果
现结合口腔专业特点和人才实际需求情况,从构建口腔专业实践教学体系、深化教学改革、突出职业专门技术能力培养3个方面进行探索与尝试,旨在深化口腔专业实践教学改革,提高口腔专业实践教学效果.
