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PBL、LBL教学模式在内分泌科护理教学查房中的应用及对比分析
[目的]对比以问题为基础的教学模式(problem based learning,PBL)与以授课为基础的教学模式(lecture based learning,LBL)应用于护理教学查房的效果,探索提高护理教学查房质量的教学方法.[方法]将2012年6月-2013年4月先后在我科实习的护生81名半随机编入实验组和对照组,对照组41人,实验组40人.实验组教学查房采用PBL教学模式,对照组采用传统的LBL教学模式,比较培训前后两组学生同一份病例分析试卷的考试成绩及学生对教学效果的评价结果.[结果]培训后实验组病历分析考试成绩优于对照组(P＜0.05);对教学方法的评价中,与对照组相比,实验组学生认为PBL教学有利于提高学生学习的主动性、病历分析能力、信息检索能力及团队协作能力(P＜0.05).[结论]PBL教学模式比传统LBL教学模式更有利于提高学生分析问题,解决问题能力,有利于提高学生学习的主动性、信息检索能力及团队协作能力.
关键词： 以问题为基础的教学模式 以授课为基础的教学模式 护理 教学模式 护生 教学查房 -
留学生肿瘤学教学查房实践分析
当前,留学生教学已成为医学院校重要的教学工作之一.肿瘤学教学既要结合基础理论,还要深入临床实践,教学查房是肿瘤学临床教学的重要组成部分.面对教学查房中存在的语言交流限制、临床工作繁重、传统教学法局限性等问题,高校教师进行了一系列探索,总结出以培养提升综合能力为目的,适应于留学生特点的教学法.在留学生肿瘤学教学查房前,教师需要提升教学水平,加强教师队伍建设;实施教学查房时,需注意应用多种教学法,突出肿瘤学专科特点,"以学生为主体",提高留学生主动学习能力和综合素质;另外,在培养专业知识和实践操作的同时,提升留学生的医学人文教育和职业素养,终促进了留学生培养质量的提高.
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如何提高内科教学查房质量的探讨
教学查房是临床教学中基本的教学活动.临床教学查房可以培养医学生如何观察和诊疗患者,并将所学医学理论知识与临床实践相结合;如何在诊疗过程中正确处理医患关系,逐步适应其从医学院校学生向临床医生的角色转变;临床教学查房也是培养医学生临床思维能力、进一步提高临床操作技能的重要途径.所以,在新的医学模式和教育模式下,为保证高质量的教学查房,医学院、教学医院、教研室制定明确的教学计划,教师和学生应高度重视教学查房在医学教育中的作用.
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PBL教学模式在儿科腹泻病见习中的应用研究
为了探讨PBL教学法对小儿腹泻病临床见习的效果,我们在2010级药学系本科生中开展PBL教学,对教学满意度进行评估,并与采用传统教学查房模式的2010级口腔系学生理论考试成绩进行比较.结果显示实验组对PBL教学法的满意度高,腹泻病见习课后实验组比对照组考试成绩提高(P<0.05),但是两组期末理论考试成绩差异无统计学意义(P=0.31).PBL教学法确实可以提高医学生的临床思维能力及考试成绩.
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CBL+PBL在心内科教学查房中的应用
临床实习期是大学医学本科生过渡到临床医生的重要阶段,是将理论知识运用于实践的关键时期.教学查房是教学医院医生传授临床经验及实践技能的重要途径.针对心内科的学科特点,在传统教学查房模式的基础上,结合运用案例式教学法(CBL)及问题式教学法(PBL)进行教学查房,提高心内科临床教学的效果,促进医学生更快、更好的进行学生向临床医师的角色转换.
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规范教学查房模式的探索与研究
为培养合格医学人才,加强实习医学生临床思维能力,帮助和指导实习医学生实现从医学生到临床医生的过渡与转变,提高临床教学质量,通过规范教学查房模式的探索与研究,总结出四步教学查房法.
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提高麻醉学教学查房质量的方法探讨
教学查房是麻醉科临床实习教学的重要工作环节，也是教学医院提高教学质量和完成教学任务必不可少的手段之一。在麻醉学教学查房过程中突出查房的临床特性和个体化麻醉，培养学生的敬业精神和责任感，教学查房中开展双语教学、现场教学和互动式教学，从而提高医学生教学查房质量。
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浅谈癌症疼痛教学查房的经验和体会
疼痛是晚期肿瘤患者常见症状,癌痛严重影响生存质量.为了改善癌痛患者的健康状况,癌痛的正确评估和癌痛管理亦成为疼痛研究的热点问题之一.结合本院的姑息癌痛协作组的癌痛教学查房情况,浅谈癌痛评估和治疗的教学中的几点心得.
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以规范教学查房为抓手,提升临床教学质量
目的 探索如何通过规范化的教学查房,提升临床教学质量,改善临床青年医师轻"三基"、重检查的现象.方法 以临床教学查房为切入点,通过制定规范化的教学查房流程,完善实施及监督考核体系,开展临床三级医师基本知识、理论及技能培训.结果 2013﹣2016年,全院共开展教学查房64次,涉及医疗科室26个,参加教学查房的三级医师中主查医师、住院医师128人次,进修医师、实习医师及研究生约2500人次;总体评分除时间趋势检验结果 差异无统计学意义(P>0.05)外,其他项目得分呈逐年上升趋势.结论 实施规范化教学查房流程,可有效提高临床医师的教学、医疗和科研水平,为临床培养更多实用性人才.
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TBL教学法在血液科住院医师规范化培训教学查房中的应用
目的：探讨TBL教学法在血液科住院医师规范化培训教学查房中应用的效果。方法共34名规培医师轮转血液科，将每轮5～6人抽签随机定为观察组或对照组，观察组采用TBL教学查房，对照组采用传统教学查房，2个月规培结束后进行理论和实践考核，分析两组学习成绩的差异，通过问卷调查反馈TBL教学效果。结果观察组平均考核成绩为（85.6±4.0）分，对照组平均考核成绩为（76.5±7.2）分，差异具有统计学意义（P＜0.05）；问卷反馈认为与传统教学查房相比， TBL教学查房充分调动学习的主动性和积极性，培养团结合作意识，有助于培养科学临床思维并提高诊断水平。结论 TBL教学法应用于规培医师教学查房中，变“被动”为“主动”，充分调动团队成员的所有资源和智慧，极大的提高了学习效率。
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文献阅读在儿童血液病规培教学查房中的应用
住院医师规范化培训生需接受临床和科研两方面的培训.血液病学是一门紧密联系基础医学的临床学科,理论性强,学科进展迅速.为了使教学与科研相结合,在儿童血液病学教学查房中引入了相关文献的阅读,这种教学方式有助于调动规培生自主学习的积极性,更能锻炼规培生的科研思维,从而使规范化培训的作用得以充分体现.
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CBL-PBL教学法在直肠癌MDT教学中的应用探讨
目的：探讨直肠癌多学科综合治疗的模式（multidisciplinary treatment，MDT）教学中应用案例教学法（Case-Based Learning， CBL）结合问题为基础的教学方法（Problem-Based Learning，PBL）的教学效果。方法将2013年10月～2015年7月进科临床实习的78名七年制学生分为两组，一组进行传统的教学查房；一组进行CBL结合PBL法教学查房。随后进行问卷调查，比较两组学生的考核成绩。结果学生主观上评价CBL-PBL法在临床思维、自学能力的培养和知识面的拓宽上优于传统教学法（P＜0.05）。出科考试成绩比较显示，在病史采集、临床诊断、疾病治疗和医患沟通方面，CBL-PBL组成绩优于传统教学查房组（P＜0.05）。结论 CBL-PBL教学方法在直肠癌临床教学中效果明显，有利于调动学生学习的积极主动性，符合现代直肠癌诊治理念。
关键词： 案例教学法 以问题为基础的教学法 教学查房 多学科综合治疗 -
M.D.安德森癌症中心头颈外科教学查房体会
M.D.安德森癌症中心是全美乃至全球著名的癌症中心之一，笔者有幸于2012年4月～2013年7月在M.D.安德森癌症中心头颈外科进行了为期1年多的交流访问，多次参加他们组织的教学查房，对他们的教学查房形式的新颖性、学生与老师之间的互动性、以及学生主动学习的积极性有深刻的体会，相比我们目前国内常见的教学查房形式，在调动学生主动学习的积极性、趣味性以及知识掌握的全面性方面具有优势。
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床旁超声心动图在心内科教学查房中的应用
论述床旁超声心动图在心内科教学查房中的应用优势，同时探讨床旁超声心动图存在的问题，以及运用中可进一步改进的方面。
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浅析如何提高小儿眼科病房教学查房质量
教学查房是临床实习教学的重要环节，是培养住院医生、实习医生以及临床研究生的重要手段。鉴于解剖结构的特点，眼科教学查房尤为重要，较其他学科教学查房有着自身的独特之处。眼科教学中，注重直观化、形象化，更加依赖现代多媒体技术。在临床教学查房经验中，体会到眼科教学查房要注意典型病例的选择、充分利用多媒体教学手段以及采用高效的互动式查房手段，才能提高眼科医学生的教学查房质量。
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利用QCC工具发现教学查房中的问题
目的：通过QCC质量管理活动发现教学查房中的主要问题，逐渐改进教学方法，提高教学质量。方法利用QCC质量管理工具进行主题选定，拟定活动计划书—甘特图，现状把握—柏拉图，要因分析—鱼骨图，分析教学查房的主要问题。结果通过柏拉图发现主要扣分点集中在（1）体格检查不规范；（2）学生在进行病情诊断，结合理论提出合理诊疗方案时经验不足；（3）查房中师生互动较少，启发学生思维不够。结论利用头脑风暴分析发生问题的主要原因，再通过PDCA逐步改进完善教学查房质量。
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全科住院医师在普外科教学查房中的实践与思考
教学查房对培养全科住院医师在临床工作中分析问题和解决问题的能力起着重要作用,全科住院医师在普外科的教学查房,既要侧重于普外科疾病的临床诊治,又要突出全科医学的特点.作者运用生物-心理-社会的医学模式,培养其全科医学临床思维,取得了较好的教学效果,提高了其解决普外科实际问题的能力,增强了对全科医学的认识.
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我国护理教学查房的应用现状
护理教学查房是临床护理教育的一种常用形式,查房质量的好坏对临床教学效果有重要影响.本文在检索中国知网上2007年至今有关临床护理教学查房的文献,并进行筛选、归纳总结.旨在探讨国内临床教学查房的组织形式,为临床教育工作者开展规范化的教学查房提供依据.
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护理目标教学法在护理查房中的应用效果探讨
目的：将护理目标教学模式应用在护理查房中，探讨其临床使用价值，以培养实习护士的临床护理思维和实践能力为教学核心。方法：以96名实习护士为研究对象，随机将其划分成对照组以及观察组。对观察组的实习护士实行的是目标教学模式，对照组则采用常规的护理教学模式。在实习结束之后，对比分析两组实习护士在查房时教学满意度以及对课堂效果满意度。结果：从查房时教学满意度以及实习护士对于课堂效果满意度方面上看，观察组比对照组高，考核成绩观察组高于对照组，两组对比差异具有统计学意义，（p<0.05）。结论：目标教学法应用在护理查房中，能够促进学生的学习积极性，激发学习热情，将理论与实践相互融合，提高查房护理的教学质量，值得推广使用。
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心肌梗死患者个案护理查房环节及要素
护理个案查房是由上级护师或外请护理专家（需要时可请医师参加），对重点患者解决护理难点及改进护理方案所进行的查房形式。通常会选择特殊、危重、大手术、开展新业务新技术、住院时间长疗效不理想、难治性合并症或并发症等类患者。作为各级护理管理者以及临床护士应将个案查房、专科查房、教学查房及病例讨论加以区别。护理个案查房在选择患者及查房目标上更有针对性，更利于协助下级护士解决患者护理难题，提高专科疾病护理能力。笔者以1例心肌梗死患者为例，深入介绍个案查房环节，从而掌握个案查房质量要素，提升高质量个案护理查房的能力，提高本专业护士整体知识内涵及疾病护理水平。
