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认真学习深刻领会胡锦涛总书记的重要讲话,用以武装头脑、指导实践、推动安全生产工作
6月25日,胡锦涛总书记在中央党校发表重要讲话,科学阐述了一系列重大理论和实践问题.《讲话》是一篇重要的马克思主义文献,既是对党的十六大以来我们党带领全国人民坚持走中国特色社会主义道路实践经验的高度概括和精辟总结,又是指导今后全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、推进党的建设伟大工程的指导性和纲领性文件.
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理工科学生如何学好《马克思主义基本原理概论》课程
在我国,高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的基本的途径,也是高校弘扬社会主义主流意识形态的主要阵地.《马克思主义基本原理概论》(以下简称"原理")课程是其中的一门重要课程,它以培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观为目标;帮助大学生从整体上把握马克思主义基本理论,正确认识人类社会的发展规律;帮助大学生学会唯物辩证的思维方法,学会用马克思主义的世界观和方法论观察、分析和解决实际问题.
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赣州推进学习型党组织建设研究
党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发,提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务,强调要把各级党组织建设成为学习型党组织.在新时期,面对复杂多变的国际形势,提高全党的学习能力,推进学习型党组织建设是不断提升我党的凝聚力、战斗力,永葆党的先进性,巩固我党执政力的必然选择.
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论执政为民
执政为民,是新时期我们党全心全意为人民服务的根本宗旨的新概括.江泽民同志指出,贯彻"三个代表"要求,本质在坚持执政为民.这一论述回答了马克思主义执政党的本质定位、执政资格、执政功能和为谁执政等问题,为党在新的历史条件下全面加强和改进自身建设,保持党的先进性,全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业,领导全国人民实现中华民族的伟大复兴,提供了理论指导.
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马克思主义理论创新的新贡献--论江泽民人的全面发展思想
江泽民人的全面发展思想是在新的历史条件下对马克思主义理论创新的又一重大成果.丰富和发展了马克思主义"人的全面发展"的内涵;提出了人的全面发展"是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求"的新论断;阐述了人的全面发展与社会发展的辩证关系;在社会主义初级阶段把人的全面发展确立为社会主义的重要目标;提出了现阶段推进人全面发展的四方面重要措施.
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探索<毛泽东思想概论>课教学内容与方法的新思路
马克思主义理论课是高等学校思想政治教育的核心.对青年学生进行马克思主义理论教育是全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向的一项根本措施和重要途径,也是社会主义高等教育区别于资本主义高等教育的根本标志.
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"以人为本"的思维方式是提高社区卫生服务质量的基础
"以人为本",是马克思主义理论体系的一个重要的实践原则.这个实践原则内在地包含着我们一切实践活动都要以人作为其内在根据和本质基础.
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积极利用现代科学技术推动中药现代化发展
科学技术是生产力发展的重要动力,是人类社会进步的重要标志.马克思主义认为,科学技术在知识形态上是一般社会生产力,是一种潜在的生产力.一旦科学进入生产过程,这种知识形态的生产力就会转化为现实的、直接的生产力.
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政治工作在医院管理中的作用
政治作为一种社会现象,渗透于人们社会生活的各个领域.医院管理同样不可能游离于政治之外.作为社会主义制度的国家,医院管理就要服从和服务于社会主义政治并受其制约.因此,只有科学地认识和运用马克思主义政治学的科学规律,充分发挥政治的特殊影响力作用,才能确保医院管理的社会主义方向,增强医院管理的政治凝聚力并提高管理水平.主要表现为政治方向、政治动力和政治凝聚力三个作用:
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浅析高校学生干部队伍建设
学生干部是高校学生中具有活力的学生群体,是学生中的先进分子,在学生工作中具有骨干作用.随着高校教育体系的不断改革,高校学生干部队伍的建设问题也愈发成为高校学生工作中不可忽视的内容.与此同时,新形势下建设中国特色社会主义事业也对高校学生干部提出了更高的要求.本文结合马克思主义、科学发展观等相关理论,从组织、思想、学风、制度等方面浅析有关高校学生干部队伍的建设问题,并提出相关建议.
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以正确方向构建中医药院校哲学社会科学体系——以安徽中医药大学为例
繁荣发展中医药院校哲学社会科学,应牢记新时期中医药事业发展的责任与使命,坚持以马克思主义为指导,坚持以人民为中心的研究导向和问题导向,着力加强学科建设,凸显育人功能,积极服务社会,完善保障机制,以改革创新精神科学谋划“十三五”哲学社会科学新发展,构建中医药院校哲学社会科学体系.
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我院"两课"教育改革和建设的回顾与展望
高校"两课"(马克思主义理论课和思想品德课)教学是对学生系统进行政治理论和思想教育的主渠道和主阵地,她在保证人才培养的政治素质方面,具有重要作用.本文仅就"两课"教学改革问题,作一回顾与展望.
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析"学必禁抄,抄必废学"--开卷考试的辩证法略谈
考试是否科学、公正、合理,直接关系到素质教育的效度,是教学的重要环节.如何正确对待考试,使考试作为检验学生学习效果和教师教学水平的一种重要手段,是值得教育工作者深入研究的问题.笔者以辩证法的观点,就马克思主义理论课开卷考试的有关问题作一初步探讨.
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浅析传统中医药文化中的马克思主义哲学元素
中医药文化是我国优秀传统文化的重要组成部分,是研究人类生命现象的一种知识体系,它具有独特的系统的理论,其理论思想和治疗方法包含着深邃的哲理,闪烁着马克思主义唯物论和辩证法思想的光辉.本文着重挖掘中医药文化中的精髓,探讨中医药文化与马克思主义哲学理论的关系,为马克思主义指导中医药的继承和发展提供理论依据.
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论中国化马克思主义卫生理论的具体表现
恩格斯曾指出,医生的神圣职责是"保护健康,坚持一切价值的源泉即劳动能力本身."[1]发展卫生事业,提高人民群众的健康水平,保护劳动力,是马克思主义卫生理论的基本内容.
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案例教学法在医学生哲学课教学中的运用
案例教学法是一种能结合学科知识特点,启发学生研究实际问题,注重学生智力开发与能力培养,适合现代学生综合素质发展的启发式教学方法.早可追溯到古希腊时代苏格拉底的"对话式"教学方法,作为现代意义的教学模式形成于20世纪初.当时在美国的哈佛大学法学、管理学等学科教学中开始采用这种教学模式,并获得成功.经过近一个世纪的不断改革完善,发展为现在的"案例教学法";包括:案例讲授法、案例讨论法、案例提问法、案例列举法等.其共同点就是通过对一个包含有若干相关问题在内的具体情境的描述,引导学生直接参与并共同对该特殊情境进行分析、研究和讨论,进而解决其中所含的问题.案例教学法运用于《马克思主义哲学原理》课程的教学,就是在教师的指导下,根据教学目的和要求,针对医学生的特点,组织开展案例阅读和思考,通过深入分析、讨论和交流的教学过程互动,加深学生对其基本概念、原理及规律的理解,使抽象、生涩的哲学原理变得形象、生动和有趣;以期培养医学生创造性思维和哲学素养,拓展其视野.案例教学法能很好地教给学生分析问题和解决问题的方法,提高分析问题和解决问题的实际能力.
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医学院校马克思主义理论课教学改革探讨
由于矛盾的特殊性,使得同一课程在不同学校的教学具有不同的特点.马克思主义理论课,虽然是所有高校普遍开设的必修课,并且有着共同的基本规范和基本要求,但这并不排除它在不同的院校应有不同的教学特点.具体到医学院校,由于医学科学从一定的程度上说,是一门形态科学和实证科学,基本上不属于高度理论抽象的科学.
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在医学教育改革中加强马克思主义人文观教育
随着我国医学教育改革不断深入,关于如何培养符合现代社会主义中国要求合格医学工作者成为医学教育改革所要解决的根本问题.马克思主义人文观蕴含了丰富的人文内容和哲理,具有强大的实践性和生命力,对于指导医学教学思维和医学生全面素质的培养都具有积极的意义,然而在目前医学院校的教学中往往忽略其积极意义,因此我们在深化医学教育改革过程中应不断加强对马克思主义人文观的教育,积极努力的培养全面发展,符合时代要求的高素质医学人才.
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试论我国处于并长期处于社会主义初级阶段
在社会主义社会的发展阶段问题上,我们党运用马克思主义的基本原理,从我国的实际情况出发,在总结我国社会主义建设历史经验和其他社会主义国家历史经验的基础上,作出了我国处于并长期处于社会主义初级阶段的科学论断.社会主义初级阶段理论是邓小平理论的重要内容,是我党对社会主义发展阶段理论的重要理论贡献,是我们建设有中国特色社会主义的根本依据.
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正确认识医务人员的劳动及其价值
按照马克思主义的观点,劳动是创造价值的源泉,不论体力劳动还是脑力劳动,不论简单劳动还是复杂劳动,一切为人类和社会发展做出贡献的劳动,都应该得到承认和尊重,并得到相应的劳动报酬.医务人员的劳动不仅是脑、体相兼的有用劳动,而且是技术性很强的科学劳动.因此,要承认这种科学劳动及其劳动价值,并使报酬充分体现出这种劳动价值.
