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非英语专业大学生英语自主学习能力现状调查分析
1 理论基础国外自20世纪70年代开始就对外语自主学习进行探讨与研究,其中首推Henri Holec(1981),他认为从学习者角度看,具备自主学习能力意味着获得确定学习的目标、内容、材料和方法,确定学习的时间、地点和进度,以及对学习进行评估的能力.近年来,国内学者也从不同角度探讨了英语自主学习能力的培养模式并取得了一些研究成果.
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改革开放后大学英语课堂教学中的 失衡问题浅析
改革开放以来,大学生的英语水平普遍提高,但是存在的问题也令人担忧.尽管大学生能应用策略在英语考试中获得高分,但是难以有效运用.建议在英语教学形式、考试形式等方面进行改革,引导学生自主学习.
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基于任职需求的卫勤自主学习模式研究与实践
为深入推进军队医学院校卫勤任职教育,实现卫勤任职培训改革,从军队卫勤任职培训现状入手,结合学员自主学习能力,构建适宜的卫勤自主学习模式.
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非英语专业新生精读课自主学习能力培养实践
从教育的本质以及现今我国的教育体制来看,非英语专业大学新生英语自主学习能力培养和提高显得尤其重要,以精读课为例.根据自主学习理论.应该实施包括5个环节的强调自主学习的课堂教学策略,从而促进学生形成自主学习的习惯.提高自主学习的能力.
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把舞台还给学生——大学生自主学习能力的培养
大学英语教学应该着重培养学生的自主学习能力,以利于学生的继续学习和终生教育.现从大学英语教学现状出发,探讨培养非英语专业学生自主性学习的必要性以及如何培养他们的自主学习能力.
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学习国外经验在医学高等职业教育中推行PBL模式
以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式.在培养学生的自主学习,独立解决实际问题的能力和开发创造性思维等方面都有着明显优势.通过学习国外医学院校实施PBL的成功经验,探讨在我国医学高等职业教育中推行PBL的方法及意义,旨在顺应国际教育的潮流,推动医学高等职业教育的改革,达到现代化教育的要求.
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国内外护理教育领域翻转课堂应用现状研究
对中外文献库近5年的有关文献进行检索,在剖析"翻转课堂"定义及构成要素基础上,深入研讨国内外护理教育领域翻转课堂应用情况,归纳存在的问题并提出相应对策,旨在为护理教育方法改革提供借鉴.
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自主学习的内涵及必备要素分析
从心理学角度分析,学习能力属个性心理特征,因而具有自主性.美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的Zimmerman教授对自主学习的有关定义做了系统的总结,归纳出自主学习的3个特征,并提出了系统的自主学习研究框架.现以此为依据,归纳出6个自主学习的必备要素,3个影响自主学习的主要因素,并进行简要分析.
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自主学习--英语学习的新理念
为改变以教师为中心的传统教学模式,以学生为中心的自主学习模式应成为今后外语教学的新趋势.通过对传统教学模式不足的探讨,对学生的能力和习惯进行系统的培养,实现师生双向互动的角色定位,使这种崭新有效的教学模式,成为英语教学的有力工具,迎来英语教学质的改变.
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自主学习及其教学涵义
自主学习即"自我导向"、"自我激励"、"自我监控"的学习.自主学习的教学涵义是塑造知识结构、实施"无为"教育和"对话与启发"教育.培养学生自主学习的能力可从几个方面入手:训练学生学会做学习计划;训练学生对学习过程进行自我监测和调控;训练学生对学习进行自我评价;训练学生提高自我效能感、对学习的价值意识,选择正确的目标导向、归因方式等;培养学生调控学习环境的能力,积极营造选择、利用有利于学习的社会和物质环境.
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探究自主学习提高课堂效率
阐述如何在教学中大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性,充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高课堂教学效率.
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自主学习初探
在当代信息社会中,知识信息迅猛增长,每个人要能积极地作用于环境并发展自身,就需要不断地学习,学习,再学习.从这个意义上说,现代人的生存可以说是一个永无止境的学习过程.中国教育在 21世纪的战略就是培养创新型人才以适应未来社会的挑战,而这一切的前提是必须能够自主学习.这就要求学校教育既要教给学生掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界,还要教给学生遵从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处,更要教给学生如何探索生命的价值和意义,以便有尊严地立于天地之间.
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自主学习初探
中国教育在21世纪的战略就是培养创新型人才,以适应未来社会的挑战,而这一切的前提是必须能够自主学习.这就要求学校教育既要教给学生生存的常识和技能,还要教给学生遵从生活的律则与规范,教给学生如何探索生命的价值和意义,以便独立地面对世界,和谐地与人相处.
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基于网络的免疫学实验教学改革探讨
免疫学实验不仅能加强学生对理论知识的理解和记忆,而且有助于培养操作能力.笔者结合多年教学经验,将网络教学资源运用到免疫学实验教学中,改变传统教学模式,使学生变被动学习为主动学习,充分调动学生学习积极性,以提高教学质量、培养创新型人才.
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物理治疗技术实训+网络互动教学模式的研究与实践
从实训授课方式、实训操作学习手段及形式、考核机制等方面对物理治疗技术课程进行改革,以期帮助学生在有限学时内掌握临床常用物理治疗仪器的原理及实际操作,其长远的目的是让学生养成自主学习习惯。
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药学专业基础化学实验教学方法改革的探索与实践
在提出有关问题的基础上,组织学生进行探究,使学生了解市售饮用水的制备方法,定量测定水中钙离子、镁离子的方法以及长期饮用纯净水对人体的影响等内容.克服传统化学实验教学中学生学习被动、机械,能力和情感得不到足够培养等弊端,对基础化学实验教学的改革有一定的借鉴意义和推广价值.
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微课嵌入案例教学法在中职护理基础实验教学中的应用
目的 探讨微课嵌入案例教学法在护理基础实验教学中的应用,提高学生创新能力.方法 以我校2015级护理9班(46人)为实验班,采用微课嵌入案例教学法;10班(50人)为对照班,采用传统教学法.比较两班学生操作考核成绩和提问成绩,调查实验班学生对微课嵌入案例教学法的评价.结果 实验班学生对微课嵌入案例教学法的评价较高,操作考核成绩高于对照班(P<0.05).结论 护理基础实验教学中应用微课嵌入案例教学法,有助于激发学生自主学习兴趣,提高分析、解决问题能力.
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翻转课堂在卧位护理教学中的应用体会
翻转课堂是让学习者在课外时间完成对知识点和概念的自主学习,课堂变成教师和学生的互动场所,通过解答疑惑、合作讨论等策略促进知识内化的教学模式。在我校2014级护理专业某个班级采取翻转课堂教学模式进行卧位护理教学,让学生课前利用各种资源自主学习,将课中分为合作探究阶段、个性化指导阶段、巩固学习阶段、总结点拨阶段和反馈评价阶段,以小组完成任务及展示互动,挖掘学生学习潜能,构建新型师生关系,培养学生团结协作能力。
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护理专业学生自主学习能力现状的分析与探讨
针对漯河医学高等专科学校护理专业学生的学习现状,从班级管理、课堂教学、学生方面就怎样加强学生自主学习意识,培养学生的自主学习能力进行分析与探讨.
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思维导图在高职护生自主学习中的应用
阐述思维导图的内涵、绘制方法及高职护生自主学习的重要性,并在教学中巧用思维导图,以学生发展为本,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生学习兴趣,让学生学会学习,为终身发展奠定基础.