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2011年全国健康教育机构能力建设现状调查分析
目的：了解2011年全国健康教育机构能力建设现状。方法以逐级填报调查表的形式对全国各级健康教育机构进行问卷调查，调查内容包括人员构成、机构设置和能力建设等。结果2011年，全国34个省级健康教育机构中，14个省级健康教育所独立建制，全国共有健康教育专职业务人员6222人。7133名专业技术人员，男性3655人（51.24％），女性3478人（48.76％），平均年龄（40.6±9.5）岁；文化程度以大专（39.29％）和本科（38.52％）为主，研究生（硕士／博士）占3.81％；专业技术资格初级（35.12％），中级（36.63％），高级（11.86％）。全国各级健康教育机构专业技术人员共进修311人次，参加健康教育理论和技能培训班55348人次，参加各类项目培训37779人次。执行国际项目101个，国家级项目427个，省级项目468个，地市级项目287个，区县级项目184个。在国家级、省级、地市级报刊中分别发表的科普文章352篇、898篇、4223篇，在国家级期刊、省级期刊、地市级期刊分别发表的学术文章579篇、293篇、117篇。结论我国健康教育专业技术人员数量不足，人员结构配置不合理，需要进一步加强健康教育机构能力建设，提高整体素质。
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广东省地级以上健康教育机构资源基本配置指标的研究
目的 探讨广东省地级以上健康教育机构资源配置基本标准.方法 利用德尔菲法(Delphi)选择卫生行政管理、健康教育、卫生统计等方面专家45人进行咨询.结果 未来5年内,广东省地级以上健康教育机构应设置独立或相对独立健康教育所,业务归属卫生局(厅)疾控科(处)统一管理;未来5～10年内,地级以上健康教育机构人员编制占当地人口的比例为5～10人/100万人;人员配置方面,业务人员年龄构成,～30岁:30岁～:40岁～:50岁～约为4:3:2:1;人员岗位构成,业务人员:管理人员:后勤及其他约为8:1:1;学历构成,研究生及以上:本科:专科:专科以下约为1:5:3:1;职称构成,高级:中级:中级以下约为1:5:4;专业构成,公卫:其他医学:社会人文:其他专业约为4:3:2:1;现阶段学科带头人应以公开招聘为主;未来5～10年内,健康教育经费应当占当地财政投入卫生事业经费的5%～10%;未来5～10年内,人均办公面积应达到20平方米以上,配置日常办公,声像、文字材料制作,培训,网站等基本设备.结论 专家积极可靠,指标筛选过程比较规范,指标比较全面可靠,可用于实践并进一步完善.
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基于健康教育机构视角探讨四川省居民健康素养的影响因素
目的 了解四川省健康教育机构及居民健康素养的现状,从健康教育机构的视角探索影响居民健康素养的因素,为改善健康教育机构现状,提高居民健康素养提供科学依据.方法 采用多阶段随机抽样的方法,选取四川省16个健康素养监测点居民作为研究对象,采用国家制定的全国居民健康素养监测调查问卷,入户进行面对面调查.此外,根据四川省健康教育机构报表,收集四川省健康素养监测点的区县级健康教育机构的基本信息.运用多水平统计模型从健康教育机构视角分析居民健康素养的影响因素.结果 在16个样本区(县)共完成有效调查4574人,健康素养具备率为6.56％.在当地健康教育机构中,仅有29.38％的健康教育机构有预防专业人员,健康教育工作者平均年龄为(39.14 ±6.90)岁,平均工作年限为(3.18±3.78)年.多水平统计分析结果显示,健康教育机构有预防专业人员(OR=11.98,P＜0.01)和32 ～46岁的健康教育工作者工作年限较短(OR =0.77,P＜0.05),其当地居民健康素养具备率越高.结论 四川省居民的健康素养处于一个低水平层次.为了提高居民健康素养水平,优化当地健康教育机构的年龄结构,增加专业人员数量成为必要.
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2009年省市县三级健康教育机构卫生人力资源现状分析
目的 了解2009年全国健康教育机构人员结构与能力建设基本情况.方法 全面调查省、市、区县三级健康教育机构2009年度人员数量和结构、能力建设情况.结果 省、市、区县三级有健康教育人员编制9001个.6906名专职业务人员中,男性53.98％,女性46.02％；平均年龄40.58±9.42岁；民族以汉族为主,占92.08％；所学专业中,预防医学占30.11％,临床及其他医学占35.04％,新闻与传播学占1.28％；学历以大专(41.15％)和本科(33.10％)为主,研究生占2.77％；专业技术资格以初级(34.40％)和中级(37.70％)为主,高级占11.34％.专业技术人员共进修837人次,参加健康教育理论和技能培训班52 767人次,参加各类项目培训45 156人次.执行各类项目1771个,发表科普文章7319篇,发表学术论文1229篇.结论 目前我国健康教育专业技术人员数量和结构均较2003年明显改善,但人员结构需要进一步优化,加强健康教育执行能力.
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广东省地级以上健康教育机构资源配置现状调查分析
目的 了解广东省地级以上健康教育所机构资源配置现状,探讨资源配置基本标准.方法 利用2002～2006 年广东省健康教育机构统计报表及相关调查作为数据来源,对我省健康教育资源进行描述性分析、并做相关比较分析.结果 广东省健康教育专业人员数量、经费投入及办公设施配置高于全国同级平均水平,但健康教育人员占当地常住人口比例、人均健康教育投入等较低.结论 进一步加大健康教育投入,完善资源配置指标体系.
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2009年省市县三级健康教育机构业务工作现状调查
目的 了解2009年全国健康教育机构业务工作情况.方法 各省(直辖市、自治区)、市、区和县级健康教育机构以函报方式逐级填报本级业务工作情况,调查内容包括对基层提供技术支持、健康教育服务提供、媒体合作和传播材料制作等.结果 2009年全国省、市、区县三级健康教育专业机构共培训下级专业机构1.5万次,培训人员80余万人次；共开展公众健康咨询3.8万次,健康知识讲座4.7万次,播放音像资料时间28.7万小时,更换宣传栏5.4万次；与各级报社合办栏目1557个、活动报道1.8万次,与各级广播电台合办栏目871个、合办节目1714个,活动报道1.1万次,主办网站520个；共设计制作平面传播材料4.3亿份、音像制品97.3万份,发送手机短信1.5亿条,实物0.2亿个.结论 2009年统计报表工作质量和效率较往年明显提高,全面掌握了各级健康教育机构业务工作情况.
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陕西省咸阳市县级健康教育机构能力建设现状调查
目的 了解2010-2012年咸阳市县(区)级健康教育机构能力建设现状,为县级健康教育机构建设和发展提供科学依据.方法 以2010-2012年陕西省健康教育机构填报的全国健康教育统计报表(卫统46表)为数据来源.结果 2010-2012年全市13个县区健康教育工作人员总数增加76.7％;本科学历比例增加12.0％;中级职称比例下降16.4％,无专业技术职称人员比例增长17.7％;培训人次大幅度提高;学术论文的发表数量小且逐年减少;平均每机构办公面积增长7.67 m2,相关设备有不同程度的增加.结论 进一步稳定业务骨干队伍,优化健康教育人力资源配置,提高科研创新能力,完善网站建设,不断推动基层健康教育机构行为能力向纵深发展.
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2013年度全国健康教育专业机构与媒体合作状况分析
目的：了解2013年度全国各级健康教育专业机构与媒体合作开展健康教育工作的情况。方法以逐级填报调查表的形式调查全国各级健康教育专业机构主办网站情况，与电视台、广播、报刊等大众媒体合作开展栏目情况，以及开展媒体沟通与培训情况。结果2013年度共有2713个机构填报了调查表。平均每机构主办网站0．33个（省级0．88个、地市级0．49个、区县级0．30个）；平均每机构与各级电视台合办栏目0．92个（省级0．94个、地市级1．10个、区县级0．90个）；平均每机构与各级广播电台合办栏目0．31个（省级0．47个、地市级0．59个、区县级0．26个）；平均每机构与各级报刊合办栏目0．53个（省级1．03个、地市级1．06个、区县级0．44个）；平均每机构开展媒体沟通与培训1．92次（省级4．94次，地市级2．73次，区县级1．76次）。结论全国各级健康教育机构与各类媒体开展了广泛的合作，从总体上看，平均每机构开展合作情况，省级和地市级好于区县级，独立机构好于非独立机构，东部和中部好于西部。
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加权秩和比法综合评价健康教育机构服务能力现况
目的 综合评价江西省10个县级健康教育机构的服务能力现况,为健康教育机构的建设与发展及上级行政部门决策提供参考依据.方法 应用Delphi法和系统聚类法相结合筛选了13个指标,运用加权秩和比法进行综合评价.结果 服务能力较差的有2个市,其RSR估计值<0.403;中等的有4个市,其RSR估计值为0.403～0.611;较好的有4个市,其RSR估计值为＞0.611.结论 江西省县级健康教育机构之间发展不平衡,整体发展较落后,需加强投入及建设.
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军队健康教育机构现状调查分析
目的 了解军队健康教育机构建设现状,为军队相关政策、建设方案制定提供依据.方法 采用自行设计的问卷,对军队11个大单位的疾病预防机构健康教育科(所、室)的健康教育专业人员、机构建设等情况进行调查.结果 军队11个大单位均有健康教育科(所、室)编制,有5个单位人员缺编;初、中、高级职称人员比例分别为29%、42%和29%;硕士、本科、大专、中专比例分别为33%、45%、14%和7%;所学专业中公共卫生、临床和心理专业比例分别为2l%、19%和10%;从业时间以2年以下为主.健康教育机构经费来源,11个科(所、室)中7个每年有业务经费或专项经费,4个无任何经费来源;在相关工作室的设置中,6个健康教育科(所、室)设有演播室、7个设有美术编辑室、10个设有影视编辑室、2个设有网络室.结论 军队健康教育工作人员综合素质较高,但相关工作经验和专业培训不足;工作经费不足,相关工作室的设置尚需完善,特别需要加强网络建设.
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2004年和2014年苏州市健康教育机构情况对比分析
目的 对比苏州市2004年和2014年健康教育机构的情况,了解10年来苏州市健康教育机构的管理制度和人力资源变化情况.方法 以2004年《苏州市健康教育机构调查表》为蓝本,通过函调和网络联系方式进行调查,采用构成比对数据进行描述性分析.结果 2004年和2014年相比,苏州市健康教育机构的隶属关系仍不统一,从事健康教育总人数增加了50％,拥有硕士以上学历和高级技术职称的人员分别增加了19.7％和15.9％,但初级人员比例略偏高,同时有医学背景的人员比例减少了5.3％.结论 统一健康教育机构设置、理顺管理关系是目前的当务之急;优化健康教育人力资源配置,重点加强卫生专业人员培养.
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2011-2014年成都市健康教育机构人力资源特征分析
目的 通过对成都市2011-2014年市、县两级健康教育机构人力资源配置情况进行动态分析,探讨健康教育机构人力配置存在的问题,为今后有关部门优化健康教育人力资源配置提供理论依据.方法 采用普查方式向成都市市、县级健康教育机构发放原卫生部统一制定的《健康教育所(中心)基本情况调查表》,对其人员编制、学历结构、专业结构、职称结构等方面进行连续4年动态特征监测.结果 2011-2014年,成都市健康教育机构编制4年增幅为10.3％,每年实际业务人员超过编制人数,呈现编制不够、兼职补齐的局面;虽然业务人员的人力配置状况有所改善,4年间本科学历人员增加11人,无职称到初级职称增加11人,但仍存在学历层次较低、专业不对口、职称结构不合理等问题,整体素质提升速度较慢.结论 成都市健康教育机构人力资源配置仍需完善,应通过多种渠道、多种方式优化人力资源配置,形成学历、职称、年龄合理的梯次结构.
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2013年度重庆市健康教育机构能力建设现状调查分析
目的：了解2013年度重庆市健康教育机构能力建设现状。方法以逐级填报调查表的形式对重庆市各级健康教育机构进行问卷调查，调查内容包括健康教育专业机构、人力资源、经费、办公用房及设备等。结果2013年度共有40个机构填报了调查表。重庆市共有健康教育专业机构40个，其中独立机构3个，非独立机构37个；重庆市健康教育专业机构卫生行政主管部门以公共卫生科（19个，占47.5％）和疾控科（7个，占17.50％）为主。重庆市共有健康教育人员编制183人，专职业务人员108人，非专职人员79人。专职业务人员学历以大专（38人，占35％）和本科（56人，占52％）为主，研究生（硕士／博士）占6％；专业技术资格以中级（35％）和初级（29％）为主，高级占13％。结论重庆市健康教育网络健全，但隶属机构不统一，专职业务人员数量不足，人员结构配置不合理，财政投入不足，办公设备匮乏；需要进一步加强健康教育机构能力建设，提高健康教育整体素质。
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2008年福建省健康教育机构能力建设现状调查分析
随着<全国健康教育与健康促进工作规划纲要(2005-2010)>(简称<规划纲要>[1]实施,党和政府对健康教育事业越来越重视,近年来,来自卫生部、科技部等国家专项基金支持的健康教育课题及各种业务专项经费的投入也逐年增多,为实施全民健康教育与健康促进的发展奠定了基础[2].
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2009年内蒙古自治区盟(市)、旗县(区)两级健康教育机构与人力资源现状调查
目的 了解2009年内蒙古盟市、旗县(区)两级健康教育机构与人力资源现状.方法 采用《2009年健康教育所(中心)业务工作调查表及基本情况调查表》(卫统46表)对内蒙古盟市、旗县(区)两级健康教育机构设置、人力资源、经费和活动形式进行问卷调查.结果 全区12个盟市中有7个盟市级健康教育所为独立建制;104个旗县(区)均有健康教育机构,其中有20个为独立建制.盟市、旗县(区)两级分别有专职健康教育人员73人和190人,两级机构人员学历以本科(40.7％)和大专(39.5％)为主,职称构成均以中级(36.5％)和初级(39.16％)为主,医学背景(公共卫生或临床医学)人员比例仅为人员总数的32.3％.两级健康教育机构的经费主要来源于财政拨款,健康教育机构的工作形式主要有印刷小册子、折页、宣传画、举办健康知识讲座等.结论 内蒙古自治区健康教育存在管理体制不顺,专业人员数量偏少、整体素质偏低,财政投入不足,活动形式过于老化与单一等突出问题,需要在医药卫生体制改革中得到解决.
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健康教育机构在创建国家卫生城市中的作用
健康教育是社会主义文化建设的重要组成部分,养成良好的卫生习惯,建立健康生活方式,提高公民健康素养已经成为文明社会的准则和规范.各地在创建文明城市、卫生城市和健康城市的过程中,健康教育作为其中的重要指标得以体现[1].健康教育是全民健康之本,是全社会共同的事业[2],是创建国家卫生城市的基础.健康教育机构在创建国家卫生城市中归口爱卫办管,除按创建国家卫生城市标准完成份内工作外,还具有协调沟通,营造氛围等潜在作用,涉及面广,工作任务重.湖北省十堰市健康教育所在创建国建卫生城市活动中切实履行职能,充分发挥全市健康促进与健康教育的业务指导中心的作用,做了大量基础性工作,丰富和积累了许多的工作经验,为十堰市荣获"国家卫生城市"称号作出了贡献.
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健康教育专业机构开展突发公共卫生事件新闻传播工作探讨——以中国健康教育中心人感染H7N9禽流感新闻传播工作为例
突发公共卫生事件,是指突然发生,造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件[1].突发公共卫生事件关乎人民健康和社会稳定,新闻传播在突发公共卫生事件应对中发挥着信息告知、知识传播、沟通和舆论引导等功能[2-3],可使突发事件对社会的危害减小到低程度.
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健教机构对市级区域健康促进医院建设的指导方法与体会
以场所健康促进的理论基础为出发点,湖州市疾病预防控制中心健康教育所在健康促进医院区域建设中围绕标准制定、定位发展、培训管理、业务指导、控烟履约等方面发挥专业的指导作用,取得一定成效,提高了湖州地区健康促进医院的创建成功率.
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全国健康教育机构能力建设现状分析
目的：了解全国健康教育机构工作开展情况和机构建设基本情况。方法：以《2013年健康教育所（中心）基本情况调查表》为数据来源，全面分析省、市、区县三级健康教育机构能力建设情况。结果：全国（大陆地区）共上报健康教育机构2715个，其中独立机构326个。全国共有健康教育编制人员9092名，现有人员学历以本科和大专为主；职称以初级和中级为主；医学专业占61.62%。平均每个机构专业技术人员参加培训23.34人次，执行各类项目0.84个，发表科普类文章1.95篇，发表学术类文章0.34篇。结论：目前我国健康教育机构总体能力建设有较大发展，但省、地市、区县和地区间发展仍存在不均衡问题，应进一步加强规划、优化结构、加强健康教育机构的能力建设。
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2010年度我国健康教育机构健康服务状况分析
目的 分析2010年全国健康教育机构健康服务情况,以期为全国健康教育工作提供科学依据.方法 全面调查省、市、区县三级健康教育机构2010年度健康服务情况.结果 全国共有健康教育人员编制9302人,其中专职业务人员6097人.全国各级健康教育机构共培训下级专业教育机构18 018次,培训人员1 021 684人次,对基层提供逐级指导29 208次,提供跨级指导38 309次.东、中部在采取健康教育服务形式上与西部有明显的区别.西部地区注重培训,而东、中部地区开展技术指导居多；平均每机构开展公众健康咨询活动次数和发放印刷资料次数,西部均高于东、中部；平均每机构播放音像资料次数、播放音像资料的时间、更换健康教育宣传栏次数,均为东部、中部高于西部；西部地区执行国际项目数高于东、中部地区.结论 目前我国健康教育服务形式和数量均有较大发展,但地区间不均衡,应积极探索新的健康教育服务模式.
