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护患沟通
随着人类社会的不断进步,人们文化生活水平的不断提高,沟通已近渗透到人类生活的每个角落,并不断的扩大范围快速发展,人们的健康概念也发生了巨大的转变,新的医学模式要求护理人员转变护理观念,除了要有高尚的道德和娴熟的技术之外,还要有良好的人际沟通能力,坚持"以人为本、以患者为中心"的服务宗旨,学会怎样与患者、家属、其他人员的沟通,掌握护患关系沟通的方法和技巧,以达到护患有效交流的目的,增进护患关系,提高护理质量,从而满足患者生理、心里、社会、精神文化等多方面的需要,促进患者早日康复,减少护患纠纷的发生.
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不同层次实习护生人际沟通能力的比较研究
目的 对中专、大专、本科护生的沟通能力进行比较.方法 采用自制问卷,对372名实习护生的沟通能力进行问卷调查.结果 三种不同文化层次的实习护生沟通能力比较有统计学意义(P<0.01),本科好于大专,大专好于中专.在表达能力、获取信息能力及沟通技巧能力方面均有统计学意义(P<0.01).结论 应加强中专及大专护生在表达能力、获取信息能力和沟通技巧方面的培养,提高护生的沟通能力,以便更好地为患者服务.
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提高高年资护士素质以提高健康教育质量
大多数高年资护士在为患者做护理的时候能投入真心的呵护和细致的关怀,用丰富的专业知识和过硬的技术担负起救死扶伤的重任,带给患者安全感.她们丰富的临床实践经验、熟练的业务技能、成熟的人际沟通能力、解决问题的能力及专业的可信性,令患者满意[1].但也有一些高年资护士依仗自己年龄大、资格老,工作上消极怠慢.此外,大部分高年资护士的身体素质较差,如消瘦、失眠、心脏病、高血压、糖尿病及女性必须经历的更年期综合征等,这些因素都严重困扰着她们;部分高年资护士家庭事务繁多,使工作受到影响[2].因此,在科学技术飞速发展的今天,提高高年资护士的素质仍应引起关注.提高高年资护士的素质有利于提高健康教育质量.
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针对医学生沟通能力提升的心理健康课程改革与初步效果评价
根据学生发展需求,以提升人际沟通能力为原则,开展了心理健康课程改革.将内容分解为理论知识和体验知识,理论知识部分以慕课形式供学生自学,体验知识部分设计为系统的体验式教学方案并在普通教室具体实施.针对接受此项教改的临床医学专业一年级学生的初步评价结果提示,教学效果良好.
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大专护生评判性思维能力及人际沟通能力的现状调查
目的:了解大专护理学生的评判性思维能力、人际沟通能力现状,为教学改革提供参考。方法将由香港理工大学彭美慈教授翻译和修订的中文版评判性思维能力量表(Chinese critical thinking disposition inventory,CTDI-CV)和Whetten等人编制的支持性沟通量表(supportive communication scale,SCS)作为调查工具。采用随机整群抽样法,抽取我校2012级护理专业普通大专班176名学生作为调查对象,应用SPSS17.0软件对资料进行描述性分析、单样本t检验和两独立样本t检验。结果①大专护理学生评判性思维能力平均得分为(264.54±29.94),总分在210~280分者占到72.73%;其中,认知成熟度(t=4.695,P=0.000)、开放思想(t=4.016,P=0.000)、求知欲(t=2.973,P=0.003)3个子条目得分均大于40,差异有统计学意义;不同的个体特征相比,是否担任学生干部(t=3.494,P=0.001)具有统计学意义。②大专护生人际沟通能力总均分(t=3.219, P=0.002)及提供有效的负面反馈(t=6.790,P=0.000)、支持性沟通(t=4.267,P=0.000)两个维度得分显著高于中间值3.00,差异有统计学意义。结论为了提高护生的评判性思维能力与人际沟通能力,使护生能更好地适应社会与复杂的临床护理工作环境,有必要对课程设置、课程设计以及教学方法等进行改革。
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某高校医学生人际沟通能力的实证研究
人际沟通能力对于大学生的学习、生活和就业有十分重要的影响,近年来随着医患关系的日益紧张,良好的人际沟通能力对于医学生而言就更为重要。本文通过问卷调查的方式了解昆明市某高校一年级医学生的人际沟通能力的现状,并为学校制定医学生人际沟通能力的培养方案提供参考依据。
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护理专业学生人际沟通能力现状与对策
随着现代医学模式的转变,护理工作模式也发生了相应的变化.人际沟通是临床护理中不可缺少的环节,它贯穿于护理工作的始终具有良好的沟通能力是一名优秀护理人员必备的素质.本文通过对护理专业学生人际沟通能力存在的问题进行分析,探索在学生教育管理工作中学生人际交往能力培养的有效对策,为职业学校培养善沟通、善交际,具有合作精神的高素质护理人才提供参考.
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护士要做好住院病人的健康教育
随着护理模式的转变及护理范围的拓宽,护理学已发展成一门融心理学、社会学、关系学等于一体的综合性学科.健康教育已成为整体护理的一部分,因此对护理人员的知识与技能有了更高的要求,不仅要具有优良的思想品质,丰富的医学知识,还要具有广泛的人文、心理和社会学知识结构,良好的人际沟通能力及管理能力,熟练掌握信息网络知识,以达到减轻痛苦、预防疾病、促进健康的目的.
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护士要做好住院病人的健康教育
随着护理模式的转变及护理范围的拓宽,护理学已发展成一门融心理学、社会学、关系学等于一体的综合性学科.健康教育已成为整体护理的一部分,因此对护理人员的知识与技能有了更高的要求,不仅要具有优良的思想品质,丰富的医学知识,还要具有广泛的人文、心理和社会学知识结构,良好的人际沟通能力及管理能力,熟练掌握信息网络知识,以达到减轻痛苦、预防疾病、促进健康的目的.
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PBL教学中对学生人际沟通能力的培养
基于问题的学习(problem-based learning,PBL)中多强调了教师角色的转换与定位,要求学生是PBL教学中的教学主体。然而,针对如何实现学生在PBL教学中的主体地位,还缺少深入的探究。在七年制临床医学儿科班的本科生中进行了《医学生理学》的PBL教学实践,通过对学生进行不同的角色定位与轮换(包括主持人、记录人、问题汇总人、结果汇报人)来全面提高和培养学生的自主学习能力,并注重提高学生们在专业学术讨论中的人际沟通能力,取得了较好的效果。
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护生人际沟通能力现状与对策
现代护理的发展要求护理人员不仅要学习护理专业知识,还要具备良好的人际沟通知识和技能,使护理对象能够得到主动、全面、系统、有效的整体护理.整体护理的实践调查表明,护理需要用70%的时间与他人进行沟通.因此,护生的沟通交往能力,是做好护理工作的关键能力,这就要求护理人员不仅要有扎实的护理理论知识以及熟练的操作技能,还要有较高的人文素质和人际沟通能力.
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医学生人际沟通能力评价量表的编制
目的:编制医学生人际沟通能力评价量表,为评价医学生沟通能力提供工具。方法2011年12月—2013年12月,通过广泛查阅国内外相关文献资料,参考国内外关于沟通能力的理论研究,借鉴相关量表,运用专家小组讨论和小范围测试构建维度和条目,并在潍坊医学院的502例医学生中采用临界比值法、 Cronbach′s α、主成分分析法进行量表的项目分析和信、效度评价。结果医学生人际沟通能力评价量表构成包括5个维度33个条目,各条目比较可靠,量表的Cronbach′sα=0.962, KMO=0.97。结论该量表具有较好的信度和效度,可用于评价医学生的沟通能力。
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二级医院导医护士人际沟通能力现状与培训
人际沟通是导医护士在工作中不可缺少的环节,它贯穿于护理工作的始终,也是门诊病人就诊过程中的主导者.本文通过对导医护士人际沟通能力存在的问题进行分析,探索在二级医院导医护士教育管理工作中人际交往能力培养的有效对策,为提高导医护士善沟通、善观察,善交际,善主动的高素质护理人才提供参考.
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提高高职学校护理学生人际沟通能力的方法
通过转变学生的观念、注重生活细节、把课堂还给学生、改革考核的标准等方法来提高高职学校护理学生的人际沟通能力及沟通技巧.
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护生人际沟通能力的培养
随着医学模式的转变,临床护理开始实施系统化整体护理. 调查资料显示护士的沟通能力较差,同时调查数据也显示临床上80%~90%的护患冲突是由于人际沟通不良引起的. 学会人际交往是护生走向社会开拓人生的第一课[1]. 因此,加强对护生人际沟通能力的培养势在必行.
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浅谈急诊科护士的素质要求
随着社会的进步,对护士的要求越来越高.急诊科作为医院的一线科室,负责接诊各种急危重症病患,接待各类心理急躁的患者和家属.因此,一名具有良好心理素质,拥有随机应变的应急能力和良好人际沟通技巧,并能自我调适减压的急诊科护士是完成急诊护理任务的必要保障,是提高护理质量的重要环节.
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增强护生临床沟通能力的探讨
美国社会学家卡因基曾经说过:"一个人事业的成功,只有15%是由于他的专业工作知识和技能,而85%则依靠他的人际关系和沟通能力"[1].有调查显示,对护理不满意的原因,80%是因服务态度引起,而不是操作技术[2].人际沟通能力是护士职业能力的重要内容,对护生沟通能力的培养也越来越受到护理教育者的重视,临床上因护生沟通不佳问题而导致护患关系障碍的事件屡见不鲜.本人从事临床总带教工作,在带教中注重对护生的沟通能力的培养,现总结如下.
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医学生人际沟通能力与影响因素分析
目的:了解医学生人际沟通能力与影响因素.方法:采用心理学量表对某医学院校401名医学生进行调查.结果:(1)63.34%医学生有较好的人际沟通能力,51.87%医学生倾听能力在平均水平,20.7%学生需要培养更有效的倾听习惯.(2)EPQ-N维度和E维度、倾听能力、交往开放性是预测医学生人际沟通能力的重要因素.结论:培养医学生人际沟通能力宜从人格层面和沟通技巧方面着手,课程自修与选修相结合,运用网络教学、案例分析、团体训练、专题讲座等形式提升医学生的人际沟通能力.
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加强医学检验专业学生实习前专项教育的探讨
我院医学检验专业以培养面向社会各级医院检验科、临床实验室、病理科、疾控中心等医疗卫生单位的高技能实用型医学检验人才为目标.学生在校期间注重培养和掌握从事医学检验技术专业领域的基本能力和基本技能,而对于进入临床实习时应注意的生物安全防护、人际沟通能力、就业指导、医患关系处理等问题没有完整系统的认识,这也是导致部分学生在进入临床实习单位后,不能很快的适应真实的检验工作岗位、快速地融入工作环境从而做到顶岗实习的主要因素.为了弥补医学检验专业实习生实习前在知识和能力上的这些不足,加快实习生对实习工作和环境的适应速度,保证实习学习的顺利完成, 在医学检验专业实习生下点实习前,对其进行实习前专项教育是十分必要的.
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自制护理技术操作视听教材在护生培训中的应用
护理工作是一门临床应用学科,护理管理者须重视广大护生的临床护理操作技能培训,以提高患者的满意度,确保医疗安全.21世纪的护理人员不仅需要扎实的专业知识和技能,而且还需要具备诸如评判性思维能力、良好的人际沟通能力、评估能力以及独立解决问题的能力等科学的思维特质[1-2].随着医学科技的发展,护理工作范围也逐渐扩大,所需技能越来越复杂,护生在校期间接受的技能不注重查对,操作中方法过于机械,只重操作,不关注病人等方面的缺陷已经不能满足临床工作的需要.为此,我们于2010年10月自行设计并制作了16项基础护理操作规程视听教材,并应用于我院实习的各校护生的护理操作技能训练中,取得了较好的培训效果.现报告如下.