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病理生理学授课方法浅谈
病理生理学是高等医学教育中的主干课程之一,由于其在理论上联系了基础与临床的有关知识,故称其为桥梁学科.近年来,本教研室对在校生、临床实习生的调查反馈发现:病理生理学是一门学生们公认的较难学的课程、也是一门对临床工作有帮助、重要的医学课程之一.调查发现:病理生理学教学方法的实施是能否掌握好本专业的重要因素之一.通过几年的教学实践,对于提高教学效果总结出以下几点建议.
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医用基础化学教学改革探讨
医用基础化学是医学院学生必修的一门基础课.其教学目的是使医学生掌握与医学有关的化学基本知识,并掌握有关的化学实验基本技术.为攻读后续课程奠定必需的化学基础,也为学生毕业后从事医学临床和科研工作提供涉及化学的基础理论、知识和解决问题的方法和能力.近年来,随着医学课程的不断调整,医用基础化学的课程总学时比过去减少了三分之一,这就要求教师在教学内容、教学方法以及教学思想等方面做出调整,以适应新世纪人才培养目标的需要.
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强化护理技能实验课教学环节提高护生实践动手能力
二十一世纪护理教育的宗旨之一是注重护生能力的培养,对中专护生来说,主要是动手操作能力.基础护理学同其他医学课程一样也是一门实践性很强的学科,大部分数学内容都是通过实际操作来完成的,因此加强基础护理实验课教学工作,强化护理技能实验课教学环节至关重要.是学校提高护生实际动手能力不可缺少的一个重要环节.为适应临床医学发展的需要,努力为临床培养和输送具有一定理论知识和操作能力较强的"实用型"护理人才.近年来,我们在基护教学中,根据中专护生教学目标特点和要求,力求从实际出发,从基础抓起,加大了对护理技能实验课教学环节的工作力度,取得了良好的教学效果.
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启发式教学在《解部学》教学中的实践与探索
一、启发式教学方法在解部学教学中的运用解部学作为形态科研人体正常结构,它既是医学课程中的重要基础课程.解剖学内容多、名词多、难记忆、较枯燥,如何在教学环节中设计、制定科学、合理的教学方法使其枯而不燥,易记易学,我们尝试在教学中运用"启发式"教学方法.
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民族地区维吾尔医学教学改革的实践与探索
医学高等专科教育的目标,是为基层培养高素质实用型医学人才.本文结合民族地区医学高等职业院校实际及学生的思想特点,对维吾尔医学课程进行了优化教学内容和改革教学方法的思考和探索,取得了较好的教学效果.1 课程教学改革的理论依据1.1教育理论的更新现代正确的教育理论应符合医学高等职业院校的培养目标,全面推进素质教育.因此,教学任务的转变,教学思想的更新,对教学内容和方法提出了改革要求.
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关于PBL教学法与医学课程教学改革的思考
PBL (problem based learning)是以问题为基础的学习,该教学法以"问题"为核心,通过提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结等过程,提高了医学生全面思考问题和处理问题的能力[1].
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器官系统课程与传统教学体系的融合在省属医学院校的实践
扬州大学针对5年制临床医学本科专业,将器官系统课程融入传统课程体系,在整合式教学中培养医学生的专业知识、临床技能、人文关怀及创新能力.学校在课程设置、教学组织、效果评价、质量保障方面建立了一套教学运行机制,对提高医学生的培养质量具有重要意义.
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Johns Hopkins Hospital约翰·霍普金斯医院
约翰·霍普金斯医院(JHH)是约翰·霍普金斯大学医学院的附属医院位于马里兰州巴尔的摩市,建立于1879年.JHH及1883年建立的医学院,在创建之初便采取了严格的入学标准,设置全面的强调科学方法的医学课程,将临床教学与实验室研究相结合,并确立了医学院和下设附属医院的发展模式,已经发展成为世界一流的医院和医学院,连续多年稳居美国医院及医学院排行榜首位.