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多种教学法在中医妇科学教学中运用探析
中医妇科学是高等中医药院校的主干课程之一,是中医临床医学的重要组成部分.长期以来,中医妇科学的课堂教学基本上是教师根据课本上的内容进行灌输式讲授,教学方法比较简单,内容陈旧,形式单一[1].传统教学法((Lecture-Based Learning,LBL)能在有限的时间内传播大量的知识,但在激发学生学习的主观能动性和培养临床思维能力方面受到极大的限制.
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中医妇科常用药物归经分析
目的 探讨中医妇科疾病与治疗药物归经之间的关系.方法 统计《中医妇科学》中代表方中每味药物的第一归经及其在《中医妇科学》疾病治疗过程中的用药味次.结果 《中医妇科学》中代表方用药归经统计,其分布由多至少分别为:归肝经、心经、脾经、肺经、肾经.结论 在各种妇科疾病所有辨证分型的代表方中,药物归经以归肝经为主.《中医妇科学》中代表方选药组方也遵从了辩疾病归经用药的规律.
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中医妇科学中古代性教育知识的内容与特点
针对当前中医妇科学和中国古代性教育研究的现状,对中医妇科学中古代性教育知识进行研究,概述其生殖器官形态学、性生理、人工流产、绝育、性疾病、避孕等涉及现代性教育的知识,指出其性教育内容具有科学性、严肃性、系统性,侧重性知识、生育、疾病等特点,传授方式上具有以师承、自学、教授为主,传播者以医生、学者为主,受教育者以男性知识分子、医生为主,学习时机灵活,深受中国传统社会伦理道德、求子思想及政治需求影响的特点.
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中医妇科学渊源与发展探析
中医妇科学是祖国医学的重要组成部分,是根据中医理论认识妇女解剖生理、病理特点、诊疗规律和研究妇女特有疾病的一门临床学科.笔者研读有年,稍有感悟,今不揣浅陋,冒昧陈词,对其渊源与发展探析如下,以冀教正.
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以问题为基础的教学法在中医妇科学教学实践中的运用体会
以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势.分析中医妇科学教学特点,应用此种教学法改变了教师传统教学思想,形成了新时代教育理念,并且提高了学生对中医妇科学的学习兴趣,培养了自学能力,学生通过课堂讨论,开阔视野,拓宽思路,提高了综合分析问题的能力,教学质量明显提高.
关键词： 中医妇科学 以问题为基础的教学法 教学改革 -
中医专业妇科教学体会
中医妇科学是一门实践性很强的学科,在教学方面必须理论与实际紧密结合,既不能纸上谈兵,空讲理论;也不应单纯地介绍经验,而忽略具有指导意义的理论.那么,如何按照教学大纲的要求,让学生系统全面地掌握中医妇科的基本知识呢?在教学实践的过程中,这一直是笔者不断思考和探索的问题.现将一些体会总结如下.
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论<内经>对中医妇科学的重要贡献
中医妇科学是运用中医基本理论,研究和防治妇女疾病的专门学科.中医妇科学历史悠久,源远流长.对妇科生理、病理、妊娠诊断及妇科疾病的辩证等理论的形成具有奠基作用的要首推<内经>,作为中医经典著作之一,在两千多年以前论及妇产科内容的达三十多条,涉及到解剖、生理、组织胚胎、病理、诊断、治法、方药等各个方面,对后世妇产科学的发展,具有深远的影响,其具体体现在以下三大方面.
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桂派中医妇科湿瘀并治法在盆腔疼痛证的临床应用
广西别称"桂"、"八桂",境内山林茂密,具有独特的气候和地理条件,是中草药资源大省区,中草药品种居全国第2位.广西以其独特的区位优势和丰富的中药材资源,孕育了"桂派中医"这一学术流派.2012年2月,广西壮族自治区卫生厅、广西壮族自治区人力资源和社会保障厅隆重表彰了首批28位桂派中医大师[1].广西中医药大学班秀文教授是全国首届国医大师中唯一在中医妇科和壮医领域中获此殊荣的名医,是桂派中医大师中杰出的代表.
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抓住机遇深化改革培养高层次中医药人才
建校40年以来,特别是改革开放之后,我院学位与研究生教育取得显著成绩.我院自1978年起,即开始招收研究生是早开展研究生教育的中医药院校之一,.1981年,我院获得首批硕士学位授位权,内经、伤寒、中医妇科学成为第一批硕士学位授权学科.1993年,我院被批准为博士学位授权单位和内经博士学位授权点.
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中西医结合治疗子宫内膜异位症临床效果观察
目的:观察用中西医结合方法治疗子宫内膜异位症的临床效果.方法:对28例子宫内膜异位症患者采用孕三烯酮口服、散结镇痛胶囊口服、中药保留灌肠和中药离子导入相结合的手段进行治疗.结果:28例患者中,治愈9例(32.1％),显效14例(50％),有效3例(10.7％),无效2例(7.1％),总有效率达92.9％.3例抗子宫内膜抗体阳性患者治疗后实现转阴,5例不孕患者治愈停药后有3例实现成功受孕.结论:中西医结合治疗子宫内膜异位症具有相对明显的效果,值得临床推广应用.
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“类标准化病人”在中医妇科学病案教学中的应用
在PBL教学理念的指导下,根据中医妇科学的学科特点,在中医妇科学各论部分教学中开展病案导入式教学,并引入情景式教学方法,通过“类标准化病人”扮演法等环节模拟临床诊疗过程,取得了良好的教学效果.
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《中医妇科学》教学模式的改革尝试
本文探讨了在<中医妇科学>的教学中,构建案例教学法、以问题为基础的教学法、多媒体教学等多元化教学方法为中心的系统整合型教学模式,以调动学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力、思维能力和创新能力.
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形成性评价在中医妇科教学考核中的应用体会
目的:探讨形成性评价在中医妇科学教学考核中的应用.方法:根据中医妇科学课程的特点,分析形成性评价在中医妇科学教学考核过程中实施的有效途径.结果:形成性评价考核使学生学习成绩显著提高,调查问卷为85％学生愿意参加形成性评价.结论:形成性评价应用于中医妇科学教学考核中,有助于全面提高学生学习自主性、积极性和创新性,值得推广.
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妇科血证的临床诊疗体会
血证是妇科临床常见病证,可发生于妇女不同年龄阶段,也可见于妇女不同生理时期,如月经期、妊娠期或产褥期等,主要表现为阴道异常出血,严重影响妇女的身心健康.笔者在临床上遇此类患者颇多,运用中医治疗常获良效,现就临床上一些常见妇科血证的诊疗经验介绍如下.
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《湖南中医杂志》20年中医妇科文献述评
中医妇科学是中医学重要学科之一,是一个不断发展的学科,中医妇科文献水平集中体现了中医妇科学的发展.在广大中医妇科工作者的努力下,<湖南中医杂志>自创刊以来,共刊出250篇中医妇科方面论文,包括中医妇科基础理论研究、临床研究、科研实验研究等内容,分布于经、带、胎、产、杂等疾病中.其中涉及月经病论文48篇,带下病论文27篇,妊娠病论文32篇,产后病论文13篇,杂病论文115篇,其他15篇.本着从理论价值和临床实用的角度出发,笔者对<湖南中医杂志>创刊20年发表的中医妇科论文进行了回顾和评述,现介绍如下.
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加强《中医妇科学》临床实践教学探析
针对当前《中医妇科学》以课堂教学为主的授课方式所存在的弊端,探讨医学教育的新模式.主要内容有:分析了《中医妇科学》目前教学存在的问题,提出强化《中医妇科学》临床实践教学的方法与途径,包括改变传统教学方法,增加实践课时;借助临床模型设备,强化技能操作;改革考试模式,重视实践考核等.认为加强中医妇科临床实践,不仅可以强化学生的临床基本技能,提高学生的动手能力,切实做到理论联系实践,而且能促进学生学习的主动性和参与性,对培养学生的临床思维能力,团队合作能力,医患沟通能力,综合分析、解决临床问题的能力以及职业道德精神有着积极的推动作用.
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中医临床教学中的中西医结合思路——-中医妇科学教学体会
在中医妇科学的教学过程中采用中西医结合的思路,认识中医与西医的各自优势及相互关系,找准中医妇科学基础理论、疾病概念、病因病机及诊断治疗的中西医结合点,突出特色,取长补短.并以中西医结合思路为中心展开教学,可以激发学生对中医妇科学的学习兴趣,调动学习的主动性,提高学生积极思考和创新能力.
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浅谈《中医妇科学》的临床教学方法
文章阐述了护理专业的学生学习《中医妇科学》临床教学的意义、临床教学前的准备,常用的教学方法和临床实践中应注意的问题.
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试析张景岳妇人癥瘕诊疗规律
就张景岳诊疗妇人癥瘕的特点进行分析,认为其特点有四:妇人瘕瘕,病在气血,瘕瘕之因,多由于虚;论治癥瘕,权宜攻补;癥瘕防治,内外同施.
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论"胞环出血"
本文对胞环出血从疾病概念、发病机理、诊治方法等方面进行了探讨,分析其病因在于金刃损伤,而环卧胞宫、脉络瘀阻、血不归经是其病机特点,提出作为一个现代疾病,中医妇科学应确立"胞环出血"的病名,以完善本学科的疾病谱,并为中医药防治该病提供理论基础和新的思路及方法.
