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中医妇科实践教学如何体现中医药文化传承
中医药文化是中国传统文化的精粹,历史悠久、博大精深.如何继承和发展中医药文化是当前中医药教育的重要课题之一.本文结合中医妇科的学科特点,就文化传承的意义阐述自已的思考.
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从优秀课程的评估,探与时俱进的教改
随着时代的进步与发展,中医妇科学的教学如何适应当今社会的发展,如何与时俱进?中医妇科学如何教学才能适应临床的要求,才能适应患者的需求?如何使教材更接近临床?如何使教材更体现继承和发扬?如何去改革教学方式呢?这些均是我们目前教学所面临的新问题.根据以上问题,教研室从以下几个方面进行了行之有效的探索.总结如下.
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《中医妇科学》课堂教学的实践与体会
<中医妇科学>是中医院校学生必修的一门重要课程,如何按照教学大纲的要求,采取灵活多样的教学方法,使学生能较好地理解和掌握本门学科的内容,己成为提高教学质量和效果的关键.为此,笔者将近3年来在妇产科学教学实践中的一些体会总结如下,以供同道参考.
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补肾清热活血法治疗慢性盆腔炎34例
2000年以来,笔者采用补肾清热活血法为主治疗慢性盆腔炎34例,疗效满意,现报告如下.1 一般资料34例均为门诊病人,年龄22~47岁,平均(30.6±5.1)岁;病程短4个月,长8年,平均(3.4±2.8)年.参照<实用中医妇科学>的诊断标准确诊.临床主要表现为反复下腹部坠胀疼痛,腰骶部酸痛,白带增多. 妇科检查双侧或单侧附件增厚、压痛,或有包块.B超提示盆腔炎.
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救母外孕菖蒌汤治疗中风后遗症48例
救母外孕菖蒌汤由救母丹(《傅青主女科》)合宫外孕Ⅱ号方(《中医妇科学》)加石菖蒲、瓜蒌组成。笔者自1999年以来,用本方治疗中风后遗症48例,疗效较满意,兹介绍如下。 1 临床资料 48例中,男26例,女22例;年龄34~40岁2……
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逍遥散加味治疗功能性痛经68例
凡行经前后或经期出现下腹及腰骶部疼痛,严重时伴恶心呕吐、腹泻甚至晕厥,影响工作及生活,需要医治者称痛经.无盆腔器质性病变者为功能性痛经.笔者以逍遥散为基础方加味治疗功能性痛经68例,取得较满意的效果,现报告如下.1 临床资料本组68例均符合中医高等医药院校<中医妇科学>五版教材痛经诊断标准.年龄13~40岁,其中<20岁30例,21~25岁25例,26~30岁10例,30~35岁2例,36~40岁1例;疼痛时间持续数小时者20例,持续1~2天者40例,持续3~4天者8例;病程3个月~1年15例,1~5年20例,5~10年25例,10年以上8例.
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不同年龄带下病治验举隅
带下病的治疗,明末清初时代的<傅青主女科>按白、黄、赤、青、黑五色带下论治.现行<中医妇科学>教材按病因分为脾虚型、肾虚型、湿热型论治;笔者在临床实践中观察到女子在不同时期的年龄阶段,带下病特征有所不同,故按幼童期、学龄期、育龄期带下病论治疗效较好,分述于下.
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安胎防漏汤治疗习惯性流产100例
笔者用国医大师班秀文老先生经验方安胎防漏汤加减治疗习惯性流产取得显著疗效.报道如下.1 临床资料100 例均为我院门诊患者.年龄大38 岁,小24岁,平均31 岁;妊娠次数多5 次,少3 次;孕周期5~10 周.诊断标准根据<中医妇科学>[1]及《妇产科学》[2].屡孕屡堕(自然流产3 次或以上),每次流产多发生在同一妊娠时间段.排除子宫发育不全、畸形、肌瘤,盆腔占位性病变、染色体异常、血型不合、男方因素等病因.
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滋肾柔肝汤治疗围绝经期综合征96例
2007年3月至2011年6月,笔者用滋肾柔肝汤治疗肝肾阴虚型围绝经期综合征96例效果显著,介绍如下.1 临床资料96例均为我院门诊患者.年龄45~49岁49例,50~55岁47例,平均50岁;病程1年以内45例,1年以上51例,平均2年;月经规律22例,月经不规律46例,绝经28例.诊断标准参照<中医病证诊断疗效标准>[1]及<中医妇科学>[2]中绝经前后诸证的诊断依据拟定.
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李朝平治疗慢性盆腔炎经验
李朝平教授长期从事中医妇科学的教学、科研及临床工作,多年来积累了丰富经验.笔者近3年来随师学习体会颇深,现将李老师治疗慢性盆腔炎经验介绍如下.
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2000年10月重庆市高等教育自学考试中医妇科学(7903)试卷及拟答
一、单项选择题(从每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干的括号内,每小题1分,共30分)1、中医妇科学研究的范围,概括起来,不外是:( )①调经、种子、崩漏、带下②嗣育、胎前、产后、乳疾③胎前、临产、产后、杂病①月经病、带下病、妊娠病、产后病、妇科杂病。2、早记载"以狼牙汤沥阴中",开创妇科阴道纳药先河的医著是:( )①《黄帝内经》②《难经》③《金匮要略》①《千金要方》3、对于产后用药,主张以补血为首要的医家是:()①张景岳②李东垣③朱丹溪①张子和4、提出"睡、忍痛、慢临盆"临产六字真青的是()①《傅青主女科》②《妇人规》③《达生篇》④《妇科心法要诀》 5、关于月经的生理现象,以下哪项是错误的?()(杨昶)
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情景模拟导入法在中医妇科学教学中的应用研究
目的:研究情景模拟导入法在《中医妇科学》教学中的应用,方法:将情景模拟导入法应用于《中医妇科学》教学,从对学生学习的兴趣性、积极性、主动性、启发性等方面设计问卷调查,结果:学生普遍肯定了情景模拟导入教学法的优点,认为该方法能提高学生学习的兴趣性、积极性、主动性等,加深了对知识的理解,有助于培养中医临床思辨能力,值得推广运用.
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中医妇科学PBL和案例教学法结合的教学效果探讨
目的 探讨PBL和案例教学法结合在中医妇科学教学中的效果.方法 按疾病种类将中医妇科学教学章节分为实验组与对照组,实验组采用PBL和案例教学法相结合,对照组采用传统板书和PPT授课方式,观察学生课后测试成绩、期末测试成绩以及对教学满意度,评价课程的教学效果.结果 学生期末测试成绩与课后测试成绩比较,实验组差异无统计学意义;对照组课后测试成绩显著高于期末测试成绩,差异有统计学意义(P<0.05);实验组教学方法满意度评分均明显提高(P<0.05).结论?PBL和案例教学法结合的教学模式的应用,优于传统授课方式,明显提高教学质量和促进中医妇科学教学效果.
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中药保留灌肠治疗慢性盆腔炎50例
目的:观察中药保留灌肠治疗慢性盆腔炎的临床疗效;方法:将50例患者给予中药保留灌肠,方药为:红藤、败酱草、黄芩、白花蛇舌草、赤芍、莪术、三棱、桃仁、当归、红花、紫苏木、牡丹皮、延胡索、茯苓、薏苡仁各15g;结果:经1~3个疗程治疗后,显效35例,好转12例,无效3例;总有效率为94%。结论:中药保留灌肠治疗慢性盆腔炎疗效肯定,安全可靠、不易复发,值得推广。
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浅谈中医妇科课堂教学体会
从"强化学生主观能动性"、"加强教学互动"、"改善教学方法"三方面,浅谈提高中医妇科课堂教学质量,保障教学效果的具体方法.
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让白领女性告别经期头痛
经期头痛,是指女性月经前1~3天,或者行经期间出现的头痛,头痛发生频率与月经密切相关,在《中医妇科学》里被归到“月经前后诸症”一类中,称为“经行头痛”.经期头痛在临床属于常见病,平均每四个女性会有一个出现经期头痛,尤其以育龄期女性和更年期尚未绝经的女性多见.头痛多表现为偏头痛,也有少数患者会伴随头顶及头两侧出现疼痛的情况.
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中医妇科临床教学体会
目的:如何进步学生临床学习的客观能动性,进步学生临床思想才干。本文经过从如何进步学生学习兴味,教学方法及考核方法革新浅谈临床教学体会,本文为临床教学方法及教学革新提供一定的参考。
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关于中医妇科学专业学位硕士研究生教学模式研究的思考
中医妇科学研究生教育的发展已历经30多年,许多培养院校从单纯的中医学教育走向了中西医结合临床等综合性人才培养方式,但如何使中医药院校的学生毕业后更好的服务于社会,实现自我价值,是目前许多专家学者所关注的问题.