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热射病导致构音障碍的言语治疗2例报道
目的：探讨言语治疗对热射病所致的构音障碍的疗效。方法：因热射病导致运动性构音障碍患者2例，均按“呼吸-喉-腭-舌-唇-下颌”的训练顺序，针对各自薄弱环节进行功能训练。结果：治疗8周后，2例患者 Frenchay构音障碍评定分级及语音清晰度均较治疗前提高。结论：言语治疗能有效改善热射病构音障碍患者言语构音能力，提高言语交流水平。
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促进国内言语治疗发展，尽快与国际接轨
言语治疗是对各种言语障碍和交流障碍进行评价，治疗和研究的学科。在第一次世界大战中，出现大量颅脑损伤的年轻人急需抢救和治疗，一些从事神经病学的医生开始对患者的语言障碍进行治疗。第二次世界大战后，出现了大量外伤性的失语症患者。神经科医生、心理学家和言语病理学家开始联合起来对其言语障碍进行治疗。他们的工作使言语障碍的研究得到较大的发展。上个世纪60年代和70年代之后，随着一些国家大量康复中心的建立，康复医学的发展更为迅速。言语治疗也日愈受到医疗机构的重视。在一些发达国家，如美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等相继建立了言语治疗专业，培养言语治疗和研究的专业人员。
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帕金森病患者的言语障碍及励-协夫曼言语治疗的应用
帕金森病(parkinson's disease,PD)是老年人常见的中枢神经系统退行性疾病,其病理特征为黑质纹状体多巴胺缺乏,主要临床表现为静止性震颤、肌强直、运动迟缓和平衡障碍等.
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一种儿童嗓音言语矫治的计算机技术
计算机技术的应用使儿童言语康复和言语治疗有很大的发展.本文介绍一种能为嗓音、言语疾病患儿、聋儿、喉科专家和言语病理学家提供更准确、更专业的服务,使得康复和治疗更具效果的新技术.我们在嗓音评估和矫治软件基础上,探索提高语训教学特别是儿童早期个别教学质量的新途径,编写了多媒体学龄儿童强化发声训练软件"启音博士(发声训练)"(Speech Therapy,Version 4)并应用于临床,分述如下.
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ABCLOVE嗓音训练法治疗声带息肉的临床观察
目的 观察应用ABCLOVE嗓音训练法治疗单侧声带息肉患者发音障碍的临床效果.方法 选取2015年12月～2017年3月确诊为单侧声带息肉并伴有发音障碍的患者32例.所有患者均采用ABCLOVE嗓音训练法进行嗓音康复训练,每周1次,训练次数共6次.治疗前后应用电子喉镜、嗓音障碍指数量表(VHI)和计算机嗓音分析仪进行主客观嗓音障碍程度评估,以嗓音嘶哑指数(RAP％)、长发声时间(MPT)、基础音频范围(Hz)和息肉大小等指标评判治疗效果.结果 应用ABCLOVE嗓音训练法进行嗓音康复训练后,所有患者发音均有改善,总有效率达100％,治愈率86.3％.①治疗后复查电子喉镜有9例患者声带息肉消失,11例声带息肉较治疗前缩小,12例声带息肉无明显改变患者因声嘶等症状明显缓解达到日常用声需求,从而避免了手术治疗;②治疗后VHI评分(功能、生理、情感和总体评分)均较治疗前明显降低(P＜0.05);③嗓音分析结果提示,嗓音嘶哑指数(RAP)较治疗前显著下降(P＜0.01),长发声时间(MPT)训练后较前显著延长(P＜0.01),基础音频范围(Hz)和音强(dB)等指标均较治疗前明显提高(P＜0.05).结论 ABCLOVE嗓音训练法可针对声带息肉等临床常见喉部炎性病变造成的发音障碍进行有效的个体化治疗,从而改善发音、提高生活质量,同时避免不必要的常规手术,达到减少患者痛苦和治疗费用目的.
关键词： ABCLOVE嗓音治疗法 声带息肉 发音障碍 言语治疗 -
牵伸技术配合常规疗法治疗基底节性失语症1例
本个案介绍了1例由过敏性休克导致全脑广泛性缺血缺氧并发展为典型基底节性失语症的患者，以全身肌张力增高、活动僵硬缓慢、言语声极低为典型表现的构音障碍为主要讨论点，分析牵伸技术在改善吸气肌张力、增加呼吸深度、为言语发声提供气流动力中的作用。经过一个多月的综合治疗后，患者的构音障碍有了比较明显的改善，提示常规言语治疗在特殊病例上有一定局限性，临床应全面把握产生目前功能障碍的直接原因，充分运用综合疗法以达到康复的目的。
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语言发育迟缓儿童的个案研究
目的:探讨语言训练对语言发育迟缓儿童的言语社交沟通干预的效果.方法:一对一教学训练,采用口部运动治疗结合语言训练,观察训练效果.结果:通过对1例3岁语言发育迟缓患儿进行早期干预语言训练,干预半年后其语言表达能力有明显提升,从无发音到能进行基本的互动对答.结论:早期对语言发育迟缓儿童进行语言训练干预具有较显著效果,是一项有效的干预措施,值得推广.
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言语治疗对运动性失语疗效的研究
目的:采用言语治疗方法对运动性失语患儿进行治疗,分析其治疗效果.方法:选取我院2014年8月-2015年12月收治的患有运动性失语的96例患儿按照随机数字法分成两组,对照组48例采用西药治疗,观察组在西药治疗的基础上行以言语治疗,对比治疗效果.结果:观察组治疗有效率高于对照组,2组相比差异具有统计学意义,P<0.05;观察组治疗后的听说理解、口语表达、阅读评分显著优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05.结论:采用言语治疗方式针对运动性失语患儿进行治疗能够起到较好的治疗效果,值得推广应用.
