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慕课思潮下的《针灸治疗学》教学改革
《针灸治疗学》是针灸推拿学专业学生的必修课程,是学生进入临床实践前的后一门专业课,是学生将所学理论与临床实践相结合的重要课程,在多年的教学实践中,在慕课思潮的影响下,整合教学结构、精简教学内容、强化实践能力,将模拟教学、PBL教学等新的教学手段引入课堂,将经典歌赋、医学英语充实到教学内容中来,摸索出一条适合本科教育的教学模式.
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浅谈针灸治疗学多媒体教学
为了提高教学质量,培养跨世纪人才,计算机网络与多媒体技术是当前基础教育领域正在深入开展的整体改革活动中的重要组成部分,其为内容丰富多彩的教学方式增添了一种新的手段.它既能继承传统教育手段中的合理成分,又能充分吸收引进现代的教学手段,只有将两者有机的结合,相辅相成,才能达到教学过程的优化[1].
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深化改革面向临床--《针灸治疗学》教学改革的思考
从更新教学内容,改进教学方法,改革考试方法等方面论述了<针灸治疗学>的教学改革,强调改变旧的教学模式,提倡采用多种形式将课堂教学与临床实践紧密结合,提出教师授业-引导-学生实践的三步教学方法.
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《针灸治疗学》多媒体教学探讨
计算机网络与多媒体技术是当前基础教育领域正在深入开展的整体改革活动中的重要组成部分,其为内容丰富多彩的教学方式增添了一种新的手段.它能以生动活泼的形式激发学生们的学习兴趣,以友好交互的方式发挥学生的学习主动性,激发学生的学习积极性,提高教学效率和质量[1].
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PBL结合CBL教学法在西医院校《针灸治疗学》教学中的应用
目的 观察PBL结合CBL教学法在西医院校《针灸治疗学》教学中的应用效果.方法 将120例2013级临床医学专业5年制的学生随机分为观察组和对照组,每组60例.观察组采用PBL结合CBL教学方法,对照组采用传统教学方法.学习结束后,采用理论知识、病案考核及学生评价来进行教学效果评估.结果 观察组学生理论知识、病案考核成绩明显优于对照组(P<0.01).观察组学生的针灸学学习兴趣、基础理论知识理解情况、分析问题能力、文献检索能力、语言表达能力、对教学方法的满意程度均明显优于对照组(P<0.01).结论 在西医院校《针灸治疗学》教学中采用PBL结合CBL教学法可提高学生的理论学习成绩与案例分析能力,提高学生的分析问题、文献检索、语言表达能力及学习兴趣,值得在西医院校《针灸治疗学》的教学过程应用.
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迎随补泻法考辨
始论于《灵枢》的迎随补泻刺法经过后世演绎,已经成为多种纷繁的针刺手法.回顾、归纳历代关于迎随补泻法源流的文献,可条列出13种"迎随补泻"法,即总则迎随、调气迎随、子母迎随、候时迎随、纳支迎随、针向迎随、生成迎随、子午迎随、提插迎随、呼吸迎随、徐疾迎随、穴序迎随、轻重迎随.
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分段案例教学法在高职高专针灸治疗学教学中的应用
目的:探索分段案例教学法在高职高专针灸治疗学教学中的教学效果.方法:按照单盲随机法将某校2010级针灸推拿专业二年级学生104人分为两组,实验组54人采用分段案例教学法,对照组50人采用常规教学法,对两组学生进行问卷调查,比较技能操作能力及综合成绩等,并总结教学效果.结果:采用分段案例教学法教学后学生成绩明显提高,实验组学生成绩与对照组比较差异显著(P＜0.05),具有统计学意义,且学生反映良好.结论:分段案例教学法能充分调动学生学习的积极性和主动性,更好地提高学生临床思维和操作技能,值得推广应用.
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《针灸治疗学》教学改革创新探析
剖析传统教学模式的弊端,从调整教学计划、改进课堂教学模式、培养自学能力、改革考核方式等方面提出改革创新方法,以使<针灸治疗学>这门课程真正被学生所掌握,从而达到教学目的.
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CBL与PBL联合教学法在针灸治疗学临床教学中的应用体会
通过对针灸治疗学的临床教学特点、CBL与PBL的教学模式及其在针灸治疗学临床教学中的应用进行探讨，发现在针灸治疗学临床教学中采用CBL与PBL联合教学法，将教育与临床相互渗透，能够提高学生的学习兴趣与能力，促进教师教学工作与思维的进步，终取得更好的教学质量。
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试论<伤寒论>对针灸治疗学的贡献
在针灸治疗学的发展过程中,<内经>、<难经>以阐述针灸理论为主,<针灸甲乙经>扩充了针灸的临床应用原则,且是我国现存早的一部针灸专书.<伤寒论>成书在内、难之后,而在甲乙经之前.
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《针灸学·治疗各论》教学思考
中医本科《针灸学·治疗各论》内容丰富，涉及中医多学科，也涵盖部分现代西医学内容，学习针灸治疗时需直观感受与具体操作。形成立体多向教学，获得佳效果，笔者从教学内容、教学方法与艺术、教学创新与特色及教学态度等多方面进行思考。
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中药热敷治疗落枕126例
1 临床资料患者126例,其中男性87例,女性39例,年龄24至52岁,平均37岁,病程短两天,长6周.诊断标准,参照石学敏主编的<针灸治疗学>制定.即患者感觉一侧颈项疼痛较剧,活动受限,头多向患侧歪斜.[1]检查时发现颈项肌肉常有痉挛(如胸锁乳突肌等).斜方肌上缘或肩胛提肌常有明显的压痛.头颈屈伸,侧屈及旋转明显受限,颈椎纵向叩击时,可能引起局部肌肉的震痛,但无放射痛.X线片示无骨性改变.
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《针灸治疗学》实训教学的改革探讨
<针灸治疗学>是针灸专业的核心主干课程,其教学重点是让学生掌握如何将已学的中医基础理论、经络学、腧穴学、刺法灸法学等知识,综合运用于临床实践.因此,本课程的教学效果直接影响到学生走上临床运用针灸防治疾病的能力.
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"对分课堂"模式在针灸治疗学课程中的应用探索
目前高职院校的针灸治疗学课程教学存在一些教学困境,提高学生的学习兴趣和教学质量是个亟待解决的问题.笔者结合本学校中医养生学"对分课堂"教学模式的实践,试图探索出"对分课堂"教学模式在针灸治疗学课程中的具体应用方法.实践显示,"对分课堂"教学模式使学生对课程的学习兴趣提高,提问和回答问题的积极性增高,有助于教学质量的提高.
关键词： 针灸治疗学 "对分课堂"教学模式 医学教育 -
针灸治疗学应用翻转课堂教学法初探
目的:为针灸治疗学的教学方法改革探索更合适、更有效的途径.方法:通过分析针灸治疗学教学现状、存在的问题以及应用翻转课堂教学法的可行性,探索将翻转课堂教学法应用到针灸治疗学教学中的方法,并分析总结了目前应用中遇到的一些问题.结果:将翻转课堂教学法应用于针灸治疗学的教学可行,但仍然是一个长期而艰难的过程,需要广大教师共同努力.结论:通过不断地探索与尝试,终可创设出符合针灸治疗学教学特点的“翻转课堂”教学模式.
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SP教学法在针灸治疗学实践教学中的应用
为了提高针灸推拿专业学生的临床操作技能，笔者将SP应用于针灸治疗学2011级针灸推拿专业学生的实践教学中，通过与2010级针灸推拿专业学生的理论和实践考核成绩比较有显著的提高，改善了该课程的教学环境，取得了良好的教学效果。
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针灸治疗学教学中运用"自主学习"教学的体会
针灸治疗学是研究和运用针灸方法治疗各科疾病的一门临床学科,是针灸医学的重要组成部分,本课程的学习对于针灸临床实践有重要的意义.我们将自主学习的教学方式运用到了针灸治疗学的教学过程中,通过学生评议表的反馈,总结了自主学习的优势、不足和困难以及影响自主学习效果的主要因素,并对以后的教学方法作出了展望.
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顶目教学法在针灸治疗学中的应用 ——以中风为例
针灸治疗学是中职康复技术专业必须掌握的一种技能,具有很强的实践性.将项目教学法融入针灸治疗学的教学与实践中,既可以激发学生的学习热情,又可培养学生临床过程中的辨证思维和动手能力,从而提高教学质量,促进针灸教学的科学发展.结合项目教学法的优、缺点进行教学模式和内容设计,并结合针灸治疗学自身的特点,以中风为例说明项目教学法在针灸治疗学教学中的运用.
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在针灸治疗学教学中综合运用PBL与病案式教学法
医学教学模式由传统的应试教育向素质教育转变,不但要求具备现代的教育思想、教学内容,而且要具备现代化的教学手段和方法,建立新型的临床医学教学模式.针灸治疗学是以中医理论为指导、经络腧穴为核心,遵循辨证施治原则,以针法、灸法为手段,进行防病、治病并阐明其作用机理的一门临床学科.为更好地激发医学生对针灸治疗学的学习兴趣,培养其分析、解决问题能力,提高他们的临床思维能力,根据高职高专人才培养目标,我校三年制大专针灸推拿专业针灸治疗学课程按教学改革要求,采用PBL及病案式教学法.现报告如下.
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翻转课堂在针灸治疗学教学中的应用探索
针对目前针灸治疗学教学现状,引入翻转课堂教学模式,针对教学内容和学生实际情况,对翻转课堂教学模式加以改进和创新,从而提高学生自主学习、积极思考的能力,强化针灸治疗学学习效果.
