对479名中学生艾滋病知识及态度调查分析

随着艾滋病在世界范围内流行和蔓延,青少年成为感染的高危人群.在青少年中开展艾滋病健康教育,是保护青少年健康,控制艾滋病蔓延的重要策略.现采取随机整群抽样方法,抽取临汾铁路第一中学高一至高三学生298人,候马铁路技工学校在校生181人,共479人为研究对象进行本次调查,以了解他们对艾滋病的认识、态度和对健康教育的需求,为有针对性地做好中学生艾滋病健康教育提供依据.

谁也不能为你的青春埋单

林杰是一所重点中学的高三学生,正处在人生的关键时期.他长相俊秀,气质儒雅,拉得一手漂亮的小提琴,而且,口语表达在学生中无人能及,所以,每每学校开展一些演讲比赛之类的活动,一等奖非他莫属.作为一所学校中为优秀的男生,他受到了许多女生的青睐,其中交往密切的女孩名叫甘梅丽,一位电器销售商人的女儿.

离家出走的乖乖女——高三学生心理减压很重要

面对高考压力:做一只好的轮胎

人们都说,对待高考要有一种平常心,但说起来容易,做起来却很困难.面对学习压力,每个学生感受不同,调节自己的方式也不同.在心理咨询中,有些高三学生倾诉了自己的不良现状,不堪学习重负,难以摆脱自卑、厌学等消极情绪是共同点.

高三，不相信传说

怎样过一个快乐的高三？我没有太多幻想。高三的学生，没有谁还能保持所谓的心理健康。如果你焦虑、烦躁、嫉妒别人比自己好，担忧未来，抱怨父母，痛哭发泄，暴食减压，患得患失，这都没有什么可怕，这就是竞技心理，每天都缠绕着高三学生的病态心理。

大学选择的困惑与智慧——一个高三学生与心理咨询师的对话

问题:我不要上上海某名牌大学商学院胡素(化名)是湖南人,正在读上海某名牌中学高三.她性情温和,举止贤淑,说话慢条斯理的.她来找我谈她的大学去向问题.因为同是湖南人,我们之间的对话还有时用一点点方言.

高三学生高考焦虑状况的调查研究

目的对处于高考前的283名高三学生的焦虑状况进行调查.方法采用自编的高考焦虑问卷对283名高三学生进行问卷调查.结果(1)高三考生在高考焦虑的来源和心理表现上存在轻度问题,在高考焦虑的躯体反应水平上则不存在明显的问题.(2)男女生在高考焦虑的来源方面存在显著的差异,其中女生在焦虑来源上的得分显著高于男生.(3)对来自应届重点班、应届普通班和复读班不同背景的考生的焦虑状况进行比较,结果表明这三类考生在高考焦虑的来源、心理表现和躯体表现上均没有显著的差异.结论高三学生存在一定程度的高考考前焦虑,需要开展相应的心理辅导工作.

重点中学高三学生应激生活事件调查

目的研究应激生活事件对重点中学高三学生的影响.方法通过自编的"高中生生活事件调查表",对浙江省金华市一所省级重点中学的高三学生进行了调查.结果不同的生活事件对高三学生的影响各异.性别、文理科对高三学生的应激强度有影响.结论应重视生活事件对高三学生心理上的影响,做好考前心理辅导工作.

河南省南乐县高三学生考试焦虑现状及其影响因素分析

目的 了解普通高中三年级学生的考试焦虑现状及其影响因素,为开展相应的减压辅导工作提供依据.方法 采用分层整群抽样方法,选取南乐县4所中学16个高三班级,以班级为单位采用焦虑自评量表对700名学生进行自填式匿名问卷调查.结果 高三学生考试焦虑检出率为47.86％,其中男生为38.25％,女生为56.52％ (P ＜0.01),应届生为43.98％,复读生为53.24％ (P ＜0.05).多因素Logistic回归分析,学生的学习负担(OR=1.958)、学习成绩(OR=1.402)、家庭经济状况(OR=1.614)、与同学关系(OR=1.663)、学生类型(OR=1.275)是考试焦虑发生的影响因素.结论 高三学生考试焦虑现象普遍,应针对考试焦虑的影响因素开展有针对性的心理健康教育.

情绪放松训练对高三学生考试焦虑的疗效

目的 研究高三学生考试焦虑现状,观察和检测情绪放松训练对考试焦虑的影响.方法 在武汉市某中学高三年级随机抽取4个同层次班级(两个文科班、两个理科班,其中1个文科班、1个理科班为实验班,另两个班为对照班),对实验班先后实施两个实验刺激,并用改编的考试焦虑问卷进行测验和统计分析.结果 高三学生总体焦虑程度一般,但仍有少数学生考试焦虑程度较高.实施刺激前,对照班与实验班间的考试焦虑得分的差异均无统计学意义(P＞0.05).实施刺激后,文科实验班和理科实验班的考试焦虑程度均与刺激前的差异无统计学意义(P值均＞0.05).男生与女生和文、理科学生间考试焦虑的得分差异均无统计学意义(P值均＞0.05).结论 情绪放松训练对于缓解高三学生的考试焦虑具有良好效果.

安康市某高中高三学生考试焦虑现状及影响因素分析

目的 对安康市某中学高三学生的考试焦虑状况进行调查,了解其影响因素并提出对策.方法 以安康市某中学在校高三学生为调查对象,采用考试焦虑测验表(TAT)进行问卷调查,发放300份问卷.结果 安康市某高级中学高三学生考试焦虑的检出率为89.5％,在研究对象中,重度焦虑者较少.不同性别的高三学生考试焦虑状况不同,女生的考试焦虑状况比男生严重;独生子女的考试焦虑程度高于非独生子女;性格内向者更易考试焦虑.结论 高三学生表现出一定程度的考试焦虑状况,且存在显著的性别差异和性格差异,应引起高度关注并积极采取有针对性的预防干预措施.

克服高三后期的成就焦虑

近,有一位成绩优异的高三学生给我发来邮件,谈到自己近来的一些苦恼.随着高考的临近,各类考试和测验多了起来,这位同学每次考试都排在班级前5名.

高三学生焦虑抑郁情绪反应与生活事件和应对方式的研究

高三学生做为一个特殊群体,正处于心理发育的重要时期,也是各种心理问题的高发阶段,由于学习和升学压力过大,往往容易出现各种心理问题,对其学习和身心健康造成严重影响.在各种心理问题中,焦虑抑郁是常见症状[1],本文对高三毕业生的焦虑、抑郁状况进行调查,并通过生活事件和应对方式的相关性调查,发现发生焦虑、抑郁的影响因素,为高三毕业生的心理辅导工作和心理健康教育提供参考.

高三学生负面评价恐惧与高考焦虑的相关性

目的探讨高中生的负面评价恐惧与考试焦虑之间的关系.方法以200名高三学生为被试,施测负面评价恐惧量表简本(FNE)和考试焦虑量表(TAS).结果评价恐惧量表(简本)与考试焦虑量表有显著的正相关(r=0.46,P＜0.01).结论高三学生的高考焦虑与负面评价恐惧有较密切的关系.

高三学生人际关系与人际信任的特点及关系

目的：探讨高三学生的人际关系与人际信任的特点及其关系。方法以高三年级学生为被试，采用人际关系综合诊断量表和人际信任量表，对高三年级学生的人际关系与人际信任的特点以及他们之间的关系进行了研究。结果①男女生在人际关系上存在显著性差异，男生显著高于女生（t＝2．13，P＜0．05），在人际关系的4个维度上，男女生在待人接物与异性交往两个维度上存在显著差异，均是男生显著高于女生（t＝2．02，2．40；P＜0．05）。而在行为困扰与交际困扰两个维度上不存在显著差异，男女生差异并不明显（t＝1．92，0．52，P＞0．05）。同时，在人际信任上，男女生也不存在显著性差异（t＝1．09，P＞0．05）；②人际关系及其4个维度与人际信任在不同地域上均不存在显著性差异（P＞0．05）；③人际信任与人际关系及其4个维度均不存在显著相关。结论①高三男生的人际关系好于女生；②高三学生的人际信任与人际关系不存在显著相关。

乡镇高三学生责任心状况及与自尊的相关

目的：探讨乡镇高三学生责任心的现状及其与自尊的关系。方法采用自尊量表（ SES）和中学生责任心问卷对某乡镇中学在校高三学生118名进行调查。结果①不同性别乡镇高三学生的责任心存在显著差异（t＝2．13，P＜0．05）；②乡镇高三学生的自尊与责任心存在显著正相关（r＝0．57，P＜0．01）。结论乡镇高三男学生的责任心强于女生；并且自尊高的学生，其责任心也高。

维吾尔族高三学生抑郁焦虑与父母养育方式

目的:探讨维吾尔族高三学生抑郁、焦虑状况及父母养育方式对维吾尔族高三学生抑郁、焦虑情绪的影响,对维吾尔族中学生健康成长提供理论支持及现实依据.方法:采用父母养育方式评价量表(EMBU)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对207名维吾尔族高三学生进行横断面调查.结果:维吾尔族高三女学生与男学生的抑郁、焦虑水平比较有统计学差异(x 2 =23.902,20.358;P =0.001),女生高于男生.不同抑郁组之间父亲的惩罚、拒绝和过度保护有统计学差异(F=7.487,P=0.001;F=2.915,P=0.038;F=4.305,P=0.016);不同抑郁组之间母亲对高三学生的拒绝否认程度有统计学差异(F=5.628,P＜0.01);不同焦虑组之间父亲的惩罚、拒绝和过度保护有统计学差异(F=6.858,P=0.002;F=9.924,P=0.001;F=4.017,P=0.02);不同焦虑组之间母亲对高三学生的拒绝与否认程度有统计学差异(F=5.399,P=0.006).logistics回归分析发现,女性(or=4.025)、父亲惩罚(or=1.158)、父亲过度保护(or=1.312)是高三学生是否抑郁的危险因素.女性(or=5.432)、父亲过度保护(or=1.442)是高三学生是否焦虑的危险因素,父亲情感温暖理解(or=0.927)是高三学生是否焦虑的保护因素.结论:维吾尔族高三学生女生抑郁,焦虑水平高于男生;父亲的拒绝、否认,惩罚、严厉,过度保护,母亲的拒绝、否认对维吾尔族高三学生产生抑郁、焦虑情绪有一定影响.logistics回归分析发现,性别、父母养育方式是维吾尔族高三学生抑郁、焦虑的影响因素.

认知行为疗法治疗高三学生考前焦虑

目的 探讨认知行为疗法(CBT)对高三学生过度考前焦虑的疗效.方法 在唐山市某重点高中和某普通高中心理咨询室筛查一定数量有过度考前焦虑的高三学生,应用CBT进行治疗,分别于治疗前、治疗4周和治疗8周后用焦虑自评量表(SAS)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)进行评定,结果进行统计分析.结果 经CBT治疗4周后,焦虑自评量表和汉密尔顿焦虑量表评分均显著低于治疗前(t=1.79,6.21；P＜0.05)；治疗8周后,焦虑自评量表和汉密尔顿焦虑量表评分继续下降,与治疗前相比具有显著差异(t=1.11,7.63；P＜0.01).结论 CBT治疗过度考前焦虑起效快,疗效肯定且随着治疗的深入而递增.

高三学生考试前情绪障碍调查

焦虑和抑郁是常见的情绪障碍.Weissman研究表明约1/4的人一生曾有过抑郁[1].刘贤臣报道医科大学生17.32%有抑郁情绪[2].郭永松报道大学生21%有焦虑情绪[3].但有关高中生考试前的焦虑抑郁报道较少,我们对新乡市第二中学高三学生进行了调查.`

高三学生心理健康状况调查分析

目的了解高三学生心理健康状况及为高中心理辅导提供理论依据.方法运用症状自评量表(SCL-90),青少年生活事件量表(ASLEC)和自我和谐量表(Self consistency and Congruence Scale)对不同地区重点中学高三学生共402人进行问卷调查.将结果与全国常模或他人的调查结果进行对比分析.结果症状自评量表的调查结果显示高三学生心理健康状况普遍较差,与常模比较差异非常显著;自我和谐量表的结果显示:自我经验性和谐因子显著低于常模;同以前的结果比较,青少年生活事件量表调查结果显示受惩罚和丧失因子对高三学生的心理状况影响减小,差异非常显著,而健康适应因子对高三学生的心理健康状况影响增大,差异非常显著.结论高三学生心理健康状况普遍较差,应引起社会的广泛关注,对其进行积极有效的心理辅导是非常有必要的.