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青年教师如何讲授神经病学课程
神经病学是研究神经系统疾病的临床医学学科.由于青年教师教学经验少,讲授神经病学课程有一定困难.本文就神经病学课前准备、课堂教学方法、多媒体应用及课后总结等方面存在的问题进行了分析并提出了相应的对策,以便提高青年教师的整体教学水平,同时促进神经病学学科的发展.
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以青年教师教学基本功比赛为抓手 提高高等医学院校青年教师教学水平
高等医学院校教师的教学水平是影响教学质量和医学人才培养质量的关键因素,因此,提高医学院校教师、特别是青年教师的教学水平至关重要.本文结合北京大学医学部近年来开展青年教师教学基本功比赛的实践探索,探讨如何通过教学基本功比赛促进青年教师教学水平提升和青年教师队伍发展,以及进一步做好此项工作的一些思考.
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加速培养青年教员的探索与实践
针对目前高校师资十分紧缺的问题,我院把加速培养青年教员的问题摆上了突出的位置.为了加快青年教员的成长,我们制定了一系列培养青年教员的有效制度,走出了一条利用内外合力培养青年教员的路子,收到了较好的效果.
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医学院校青年教师规范化培训体系的构建与思考
青年教师是学校的未来，肩负着学校长远发展的重任，提高青年教师的执教能力，是保证教学质量的基础工程。规范化培训是促进青年教师迅速成长的重要途径，能够帮助青年教师形成高等教育思维、树立先进教育理念、掌握教学方法手段、打牢教学基本功。第三军医大学系统构建了青年教师规范化培训体系，以规范的内容、时间和形式对青年教师开展了规范化、制度化、系统化和规范化的培训，探讨了医学专业青年教师的有效成长途径，为医学院校教师队伍建设提供了参考和借鉴。
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某高校公共卫生学院青年教师开展双语教学培训需求的现状分析
高校青年教师双语教学水平的优劣直接决定了双语教学质量的高低.为了解青年教师双语教学的需求,本研究从某高校公共卫生学院青年教师双语教学培训的需求入手,探讨了青年教师双语教学培训方式、培训内容,为提高青年教师双语教学能力提供了有效途径.
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青年教师师德师风建设现状分析及对策研究
青年教师作为学校未来发展的中坚力量,其师德师风建设直接影响着学校的整体发展.在进行问卷调查及大量访谈、座谈的基础上,我们详细地分析了北京大学医学部学生对本部青年教师师德师风现状的认知情况和青年教师对自身基本素质的认知情况,并以此为切入点,力求找出青年教师在师德师风方面与学生要求的差距所在,探讨努力的方向与改进的对策,使青年教师的综合素质和学术水平不断提高.
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实行青年教师教学导师制的启示与思考
为培养高素质的教师队伍,南京医科大学在基础医学教育中实行了青年教师教学导师制,即老教师对青年教师进行一对一或一对多的指导.通过充分挖掘学校优质的教学资源,加大青年教师的培养力度;加强青年教师的"职业忠诚"教育,在实践中培养崇高师德;重视教学环节,全面指导和培养青年教师;强化人文素质教育,培养青年教师开展人文素质教育的自觉性和能力,从而使青年教师的教学能力得到了较大的提高.
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北京市某医学院校青年教师教学监控能力的现状研究
目的 了解医学院校青年教师的教学监控能力情况,为制定合理的医学院校青年教师教学能力的发展项目提供依据.方法 对北京市某医学院校教学督导专家和骨干教师进行访谈,并对从事教学工作的青年教师(45岁以下)进行自填式问卷调查.结果 医学院校青年教师教学监控总能力得分为(3.81±0.40)分,在教学监控能力的四个维度中,备课能力好,得分为(4.03±0.57)分,其次是课堂组织能力和与学生沟通能力,得分分别为(3.74±0.46)分和(3.74±0.60)分,课后反思能力较差,得分为(3.61±0.59)分.年龄越大的教师,其教学监控能力呈上升趋势；教龄越长的教师,其教学监控能力呈上升趋势；职称越高的教师,其教学监控能力越高.结论 青年教师课后反思能力较差,教师之间的交流较少,教师让学生提问和讨论的时间较少,因此,要加强教师反思能力的培训,增加教师之间的交流讨论,增加教师与学生之间的互动,尤其是加强年龄小、教龄短的助教和讲师的培训.
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医学院校青年教师分层培养体系的探索与实践
师资队伍建设是高等学校人才强校的战略性、基础性工作,其核心工作是青年教师的培养.近年来,昆明医科大学紧紧围绕新形势下学校建设发展需要什么样的教师和怎样培养这一主题,全面启动和扎实推进了新一轮的青年教师培养工作,初步构建了青年教师的分层培养体系,取得了初步的成效.
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多媒体技术的应用与青年教师教学能力的培养
本文探讨了多媒体技术的应用与加强青年教师教学能力培养的有效途径.在应用多媒体教育技术的同时,对青年教师教学能力方面存在的问题采取了相应的措施.如建立并完善青年教师培养制度,强化教学基本功训练;坚持新课试讲和集体备课;开展青年教师教学竞赛.通过采取一系列措施,青年教师在备课、教案书写、语言训练、板书及教具使用技巧等方面有了显著的进步;青年教师在组织教学、教学应变能力、因材施教和指导学习等方面的能力显著增强.加强青年教师教学基本功训练,提高青年教师的教学能力,使多媒体教学与传统教学相辅相成,获得了预期的教学效果.
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口腔医学院青年教师培训的实践与思考
加强教学培训是帮助青年教师提高教学能力的必要途径.北京大学口腔医学院根据本院青年教师的特点,对其进行教学技能培训,取得了良好的效果.本文对此进行了总结,并对今后口腔医学师资的培训进行了思考.
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医学院校青年教师培养模式研究
学校师资队伍建设意义重大，为了探讨医学院校青年教师培养模式，本文对天津医科大学“新世纪优秀人才”培养项目入选者的培养结果进行分析，发现入选者在发表学术论文和申报研究项目方面均取得较大成绩，同时也发现培养考核工作应当进一步完善、人才培养应当遵循人才发展客观规律等。因此，只有制订符合人才发展规律的切实可行的培养计划，才能帮助青年教师尽快成长，逐步形成规范化、制度化的人才培养体系。
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高等医学院校青年教师培养模式的探索与实践
随着医学院校办学规模的不断扩大,师资队伍中青年教师占有较大比例,他们的培养质量直接关系到学校的发展,影响到医学生的培养质量.因此,重视和加强青年教师的培养,无疑成为医学院校面临的重要课题.应该从教育理念、政策和制度等多方面加强医学院校教师队伍建设,采取多种形式、多种渠道培养青年教师,以尽快提高青年教师的智能结构和综合能力.
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北京大学医学部青年专职教师教学实践现状与培训意愿研究
目的 了解北京大学医学部青年教师教学实践现状以及参加教师培训的意愿、培训方式和内容.方法 采用自行设计的调查问卷,对北京大学医学部45岁以下的370名教师进行问卷调查.使用Epidata 3.1软件录入相关数据,PASW 18.0软件进行统计分析.结果 参与问卷调查的315名教师中,有105名教师认为教学培养目标中重要的是掌握知识,占比35.4％;125名教师认为是培养思考能力,占比42.1％;141名教师偏好讲授法,占比48.5％.在教学监控能力方面,备课能力得分高(4.0±0.6)分,反思能力得分低(3.3±0.7)分.264名教师愿意参加培训,占比84.3％.结论 与全球第三代医学教育改革相比,部分教师的教学实践相对保守.大部分青年教师有参加教师培训的意愿,希望的培训方式是专业教师指导和观摩示范课,希望的培训内容是教学技巧与策略、教学技术应用方法以及教育学相关专业知识.
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中华医学会医学教育分会第三届医药院校青年教师教学基本功比赛举行
为了提高医药院校青年教师教学水平,交流教学经验,展示青年教师教学风采,2013年10月11日~10月13日,中华医学会医学教育分会第三届医药院校青年教师教学基本功比赛在广西医科大学隆重举行。
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"青年教师教学基本功大赛"后的思考
本文针对"青年教师教学基本功大赛"中出现的与教学工作相关的问题,对高等医学院校青年教师的培训提出多方面要求,指出青年教师不仅要提高自身素质,加强基本功训练,而且要改革教学方法,更新教学手段,以适应高等医学教育的时代需求.
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医学院校青年教师选拔与培养工作中的主要问题和对策
本文对当前医学院校青年教师选拔与培养工作中普遍存在的主要问题进行了客观分析,结合北京大学基础医学院的实践经验,从合理确定学历要求、科学制定选拔计划、加强培养和使用管理等方面提出了具体对策.
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第五届医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛举行
为了提高医药院校青年教师教学水平，交流教学经验，展示青年教师教学风采，由中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会联合主办的第五届医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛，于2015年10月15日～10月18日在昆明医科大学隆重举行。
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浅谈如何提高青年教师生物化学教学质量
生物化学是临床医学重要的基础课之一.在此,从"增强青年教师对的教学责任感""加强青年教师的业务培训"等4个方面,对如何提高生物化学教学质量进行探讨.
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医学院校青年教师课堂教学互动情况调查研究
目的：分析医学院校青年教师课堂教学互动的状况，研究提升其教学能力的途径。方法分析我校2011年第十六届青年教师基本功竞赛31名决赛教师的教案设计及现场表现，同时随机抽样旁听了另外15名青年教师的课堂教学，着重分析青年教师在课堂上的教学互动情况及其效果。结果参加基本功竞赛决赛的31名青年教师中，设计并运用互动教学者共19名，占61.29%；在日常授课中采用互动教学者有6名，占40.00%；纳入研究的46名青年教师采用互动教学者共25名，占总数的54.35%；他们的互动教学方式均为问答。结论医学院校青年教师课堂教学中应用互动手段并不少见，但是手段较单一，质量有待提高。
