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初中生应激生活事件、社会支持、应对方式与心理症状关系的结构模型
目的:构建初中生应激生活事件、社会支持、应对方式与心理症状的关系模型.方法:对1009名初中生分别采用应激生活事件问卷、应对方式问卷、社会支持问卷和症状自评量表进行测量,进而用结构方程模型的方法构建了潜变量之间的关系模型.结果:应激生活事件、社会支持、积极应对、消极应对对症状总分有直接影响(权重分别是0.565、-0.064、-0.172、0.377),应激生活事件、社会支持、消极应对对症状总分有间接影响(权重分别是0.161、-0.042、-0.115).结构方程分析表明,女生的社会支持、消极应对对症状总分的影响比男生组更大(女生权重为-0.142和0.292,男生权重为-0.097和0.198).结论:应激生活事件、社会支持、应对方式对心理症状的作用得到结构方程模型的有力支持.
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品格优势、应激生活事件与中学生情感幸福感的关系
目的:探讨中学生品格优势、应激生活事件与情感幸福感的关系.方法:采用分层抽样的方式选取初一至高三学生576人,采用中文版品格优势问卷(CVQ)测量品格优势水平,青少年生活事件量表(ASLEC)测量生活应激水平,积极情感消极情感量表(PANAS)测量情感幸福感水平.使用Bootstrap程序对应激生活事件在品格优势与情感幸福感之间的中介作用进行检验.结果:CVQ得分与PANAS得分呈正相关(r =0.47、0.55、0.31,均P＜0.01),与人际关系因子(r=-0.43、-0.36、-0.28,均P＜0.01)、学习压力因子得分(r=-0.29、-0.37、-0.33,均P＜0.01)呈负相关,人际关系、学习压力因子得分与PANAS得分呈负相关(r=-0.28、-0.66,均P＜0.01).人际关系和学习压力因子得分共同解释了情感幸福感28％的变异,亲和力优势、生命力优势、意志力优势得分共同解释了另外9％的变异.人际关系得分在亲和力优势与情感幸福感得分间的中介效应有统计学意义(中介效应值为0.36,95％CI:0.25～0.43);学习压力得分在意志力优势与情感幸福感得分间的中介效应有统计学意义(中介效应值为0.39,95％ CI:0.26～0.44).结论:本研究提示,人际关系在中学生的亲和力优势与情感幸福感间起中介作用,学习压力在意志力优势与情感幸福感间起中介作用.
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亦谈糖尿病患者的中医护理
糖尿病是一种常见的分泌代谢性疾病,属中医“消渴”范畴.近年来,用中医的方法治疗和护理糖尿病引起了患者和医学界的广泛关注,并在临床护理中取得了良好的疗效.1 情志护理:中医医学认为喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七情过激是致病的内因.中医认为本病为终身疾病,长期精神刺激,如郁怒伤肝,肝气郁结,或劳心竭虑,营谋强思以致郁久化火,火热内燔,消灼肺胃阴津而发为消渴.正如《临症指南医案·三消》所指出:心境愁郁,内火自燃,乃消症大病].《灵枢·五变篇》谓:“怒则气上逆,胸中蓄积,血气逆流,皮充肌,血脉不行,转而为热,热则消肌肤,故为消瘅.”说明古人早认识到情志失常是导致糖尿病的重要因素.因此对于此类患者医护人员应在治疗的基础上多主动运用言语进行情志疏导,关心体贴病人,耐心解释病情,以消除悲观焦虑情绪,正视现实,树立战胜疾病的信心,积极配合治疗护理.性情暴躁的患者,要指导患者加强修养,保持情绪稳定,心境平和,避免情绪激动或过度紧张.通过心理调适,使患者始终保持“恬淡虚无”的情志状态,做到安和静谧,舒畅愉快,则气机调畅,气血平和,有利疾病的康复.树立战胜疾病的信心.在病情允许下,根据患者的喜好,指导其参加适当的文娱活动,并通过健康教育,让患者充分认识到糖尿病是一种慢性病,学会适应和应付各种应激生活事件,避免参加竞技性活动,尽量避免引起情志失调的各种刺激,加强身心修养,精神舒畅,五脏调和,使精神处于稳定自律的良好状态.
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医学院校大学生应激生活事件及应对方式调查分析
目的:了解医学院校大学生主要心理应激源、应激反应及应对方式,为开展大学生心理健康教育提供理论基础.方法:采用学生生活应激问卷(student-life stress inventory,SLSI)和特质应对方式问卷(trait coping style questionnaire,TCSQ)对沈阳医学院和辽宁何氏医学院部分大学生进行测试.结果:在应激源与应对方式中,男、女生各项得分差异均无显著性,在应激反应的行为反应项和认知反应项得分中,男、女生差异均有显著性(P分别＜0.01,＜0.05)；不同院校大学生在应激源和应对方式的得分中差异均无显著性,在应激反应的生理反应项和行为反应项得分中差异均有显著性(P均＜0.01)；不同来源地的大学生在应激源挫折项得分中,其差异有显著性(P＜0.01),在应激反应的行为反应项得分中差异有显著性(P＜0.01),在应对方式得分中,不同来源地的大学生差异无显著性；大学生积极应对方式与各应激反应均呈负相关,消极应对方式与之呈正相关,且差异均有显著性(P均＜0.05).结论:两所医学院校部分大学生心理应激问题是由其内部因素和外部因素共同作用所形成的,应对方式的不同对大学生身心健康有一定的影响.
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重症抑郁障碍首发前应激性生活事件的特征分析
探讨首发重症抑郁障碍患者应激生活事件（SLE）暴露的特征，对2009年～2013年261例首发抑郁障碍患者（15岁～79岁）进行访谈调查。结果显示，全部261例患者过去12个月内SLE的发生率为71．6％；首发抑郁障碍患者常见的5类生活事件分别为：躯体疾病（19．8％）、社交／人际冲突（18．7％）、失业／工作学习（18．7％）、离异／婚恋问题（12．8％）、丧亲（9．6％）；女性较男性暴露更多的社交／人际冲突和其他应激事件；不同年龄患者的SLE构成差异有统计学意义（P＜0．01），其中躯体疾病、社交／人际冲突事件随着年龄增加显著增多。
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应激生活事件量表(SLE)的信效度研究
目的:引进应激生活事件量表(stressful life events,SLE),评价其信效度.方法:采用横断面设计,募集6-16岁的儿童青少年家长.用应激生活事件量表(SLE),一般情况问卷向家长了解家庭环境.结果:应激生活事件量表(SLE)的信效度:SLE的Cronbach系数为0.695-0.735,重测信度为0.812-0.901;分项目得分与量表总分具有显著相关,各分项目与量表的相关均超过各分项目之间的相关)结论:应激生活事件量表(SLE)符合心理测量学信度与效度的要求,是较好的适合中国文化的家庭环境测评工具.
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基于结构方程模型的高校教职工心理症状及其影响因素的相关分析
对1132名高校教职工进行问卷调查,探讨了高校教职工应激生活事件、社会支持、领悟社会支持、应对方式与心理症状的关系.运用验证性因子分析得出指标对应的因子负荷显著.用结构方程模型对数据进行拟合,发现应激生活事件、社会支持、领悟社会支持、消极应对、积极应对对症状总分有直接影响,应激生活事件、领悟社会支持、社会支持、消极应对对症状总分有间接影响.
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大学生心理应激生活事件与应付方式的特点
大学时期是大学生从单纯的中学生活到纷繁的社会实际工作的过渡时期.他们的心理卫生问题带有明显的独特色彩,主要表现在他们的心理应激生活事件及其应付方式的特点上.只有弄清楚这些特点,我们才能有针对性地帮助他们愉快地完成学业,度过大学生活,顺利地步入社会、适应社会.下面根据我们接待的50名求询大学生的情况,分析其心理应激生活事件与应付方式的特点.
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大连市中学生的生活事件调查及与心理健康的关系
目的:考察大连市中学生面临的主要应激生活事件及其与心理健康的关系.方法:采用自编的青少年生活事件量表、SCL-90对大连市1024名初一至高三的中学生进行了测查.结果:①探索性因素分析得出大连市中学生目前面临的生活事件可以分为学业压力、学校人际关系问题、异性关系、与父母沟通不良、家庭经济困难、家庭重大变故和社会事件七种类型;②方差检验表明,在家庭重大变故、学业压力、家庭经济困难、异性关系问题和社会事件上存在显著的年级差异(P＜0.01-0.05),在学校人际关系问题、与父母沟通不良、异性关系问题和社会事件上存在显著的性别差异(P＜0.01-0.05),在学校人际关系问题和家庭经济困难上存在显著的年级和性别交互作用(P＜0.01-0.05);③生活事件的类型与心理症状之间存在显著的对应关系.结论:大连市中学生面临的应激生活事件可以分为与家庭、学校和社会有关的七种类型,并存在一定的年级和性别差异;不同类型的生活事件对中学生心理健康的影响不同.
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护理人员品格优势、应激生活事件与主观幸福感关系
目的 探讨护理人员品格优势、应激生活事件与主观幸福感之间关系.方法 采用整群随机抽样方法,以辽宁省8家三级甲等医院的2160名护理人员为调查对象,采用中文版《品格优势量表》、《生活事件量表》、《主观幸福感量表》对其进行问卷调查,对护理人员品格优势、应激生活事件、主观幸福感之间关系及品格优势在应激生活事件与主观幸福感之间的中介作用进行分析.结果 护理人员品格优势总分为(42.59±5.78)分,生活事件总分为(139.32±13.26)分,主观幸福感总分为(23.26±5.18)分.护理人员应激生活事件总分与主观幸福感总分呈负相关[相关系数(r)=-0.382,P<0.01],品格优势总分与主观幸福感总分呈正相关(r=0.453,P<0.01).品格优势在应激生活事件与主观幸福感之间的中介效应为-0.332,占总效应的50.84%.结论 护理人员应激生活事件可以负向预测其主观幸福感,其品格优势在应激生活事件中对主观幸福感的影响起到中介作用.
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高中生学习倦怠及其相关因素的研究
目的 探讨高中生学习倦怠和应激生活事件的影响因素及2者之间的关系.方法 采用学习倦怠量表和青少年生活事件量表对湖南省4所中学857名高中生进行问卷调查,并对测试结果进行统计分析.结果 高中生学习倦怠衰竭因子分为(3.22±0.92),讥诮态度因子分为(2.98±1.07),效能感低因子分为(2.85±1.23);年级因素对学习倦怠的3个维度得分均有影响(P<0.05);学习倦怠总分与应激生活事件因子人际关系、学习压力、其他、受惩罚、健康因子、丧失因子的相关系数分别为0.46、0.30、0.28、0.25、0.21、0.09;人际关系、学习压力、受惩罚,对学习倦怠的β分别为0.53、0.22、10.22(P<0.05或P<0.01).结论 高中生普遍存在学习倦怠现象,应激源中的人际关系、学习压力和受惩罚对高中生的学习倦怠有预测作用.
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医科大学生应激生活事件及应对方式分析
[目的]了解医科院校大学生主要心理应激源、应激反应及应对方式,为开展大学生心理健康教育提供依据.[方法]采用学生生活应激问卷和特质应对方式问卷对某医科院校348名大学生进行测试.[结果]医学生面临的主要心理应激问题是自我强化、各种压力以及外界突然的变化,情绪反应是医学生心理应激反应的主要表现;应对方式与应激反应存在显著相关.[结论]大学生心理应激问题是由其内部因素和外部因素共同作用所形成,应对方武会影响其身心健康.应有针对性地在医学生中开展心理健康教育,提高他们的适应能力.
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高职贫困生应激生活事件、社会支持与孤独感的关系:SEM建构
目的 构建高职贫困生社会支持、应激生活事件与孤独感的关系模型,检验社会支持在结构方程中的中介效应.方法 对361名高职贫困生分别采用社会支持量表、青少年社会生活事件问卷和孤独感问卷进行测评,并分析其内在关系,进而构建潜变量间的结构方程模型,并对模型进行优地修正.结果 结构方程分析表明,高职贫困生应激生活事件和社会支持对孤独感有直接作用力,社会支持在应激生活事件对孤独感影响中起到中介作用.结论 应激生活事件、社会支持对高职贫困生孤独感的作用得到结构方程的有力支持.
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围绝经期综合征应激性生活事件差异的影响因素分析
目的 探讨围绝经期综合征妇女应激性生活事件差异的影响因素.方法 对200例伴有围绝经期综合征的女性进行艾森克人格量表(EPQ)、生活事件量表(LES)、社会支持量表(SSRS)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD),并检测血雌二醇激素(E2)及促卵泡刺激素(FSH)水平.结果 根据生活事件(LES)总分是否大于20分划分为高应激组(46例)、低应激组(154例).高应激组的外周雌二醇(E2)水平较低应激组低(t=-3.11,P＜0.01).而高应激组的卵泡刺激素(FSH)水平、LES得分、HAMD得分及神经质因子得分(EPQ-N)均比低应激组高(=2.50,P＜0.01;t=38.57,P＜0.01;t =3.99,P＜0.01;t=3.99,P＜0.01).高、低应激组二元Logistic分析:EPQ(N)、HAMD的回归系数β分别为0.151、0.045,P＜0.01;模型拟合性:对数似然值为187.56,Nagelkerke R2为0.20.结论 影响围绝经综合征应激生活事件差异的因素包括神经质人格、抑郁状态,有必要制定个体化的精神心理咨询及干预策略以降低应激生活事件对围绝经期妇女情绪的影响.
