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关于情景式教学在健康评估教学中的应用分析
随着教育改革的不断深入,教育方法也在不断更新和完善. 情景式教学方法以其独特的魅力被广泛地应用于各个学科的教学中. 《健康评估》是护理学当中一门十分重要的课程,学生对这门课程的学习情况直接关系到他们今后的学习.在健康评估教学中引入情景式教学的方法,不仅可以提升学生兴趣,同时也为学生的学习创设了一个良好的氛围. 因此该篇主要分析了情景式教学在健康评估教学中的具体应用.
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不同的静脉穿刺方法在机能学实验教学中的应用对比
医学机能学实验中,多数实验需静脉穿刺给药,穿刺操作成功与否是实验成败之关键所在;且不同实验要求或不同的实验动物,静脉穿刺技术及静脉穿刺器材又有所别.该文旨在将历年实验室采用的传统家兔耳缘静脉穿刺给药法,静脉留置针行兔耳缘静脉注射给药法,豚鼠头臂静脉穿刺给药法以及鼠尾静脉穿刺给药法的技术方法、操作关键要领及异同进行归纳总结对比,大大地提高了静脉穿刺及实验操作成功率.
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临床护理采用PBL教学方法对实习护士健康教育综合能力的探讨
目的 探讨临床护理采用PBL教学方法对实习护士健康教育综合能力的提升的效果.方法 选取2015年7月-2016年6月在该院实习的120名护理实习生,按照随机分配的方法,将其分为观察组和对照组各60名.对照组带教老师按照实习大纲对实习护士进行带教.观察组带教老师采取PBL教学方法对实习护士进行带教,一年后,以问卷的形式对两组学生进行健康教育能力的调查,及对此教学模式满意度的调查比较.结果 两组实习护士出科成绩比较,观察组明显优于对照组.两组实习护士健康教育综合能力观察组明显优于对照组,实习生对教学模式的满意度,观察组明显优于对照组差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学方法能提高学生的出科成绩、综合沟通能力,实习生对教学模式的满意度,值得在临床护理教学中推广.
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临床路径教学模式在消化道肿瘤合并糖尿病的规范化诊治临床教学中的应用效果
目的 探讨临床路径教学模式在消化道肿瘤合并糖尿病的规范化诊治临床教学中的应用效果.方法 选取2017年6—12月在该院消化内科实习的56名本科医学生为教学对象,按照随机数字法分为试验组和对照组,每组各28名.试验组采用临床路径教学模式进行临床教学,对照组采用传统带教的教学模式进行临床教学.教学结束后,对两组医学生进行出科前理论和操作考核并对考核结果 进行比较;同时采用调查问卷的方式评估教学效果及满意度.结果试验组的基础理论、病历分析能力、临床操作得分为(86.22±3.47)分、(88.42±3.09)分、(89.53±3.26)分,均显著高于对照组[(82.19±3.61)分、(81.37±3.34)分、(81.04±3.77)分],在提高学生理论联系实际性、工作积极性、临床思维能力、临床操作能力及团队协作能力方面均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在消化道肿瘤合并糖尿病的规范化诊治临床教学中应用临床路径教学模式,能够提高学生理论联系实际性、工作积极性、临床思维能力、临床操作能力,值得在消化内科推广应用.
关键词： 临床路径 消化道肿瘤合并糖尿病 临床教学 教学方法 教学效果 -
基于岗位胜任力的情景教学法在助产专业教学中的应用
为了全面提升助产专业教学综合质量,需要结合现代化教育改革以及社会发展要求,加强培养助产士护生能力.情景教学法在应用当中主要是创建真实的岗位情境,学生在相应情境当中完成相关教学任务,能够有效提升专业学生岗位胜任力.该文通过实验研究,分析基于岗位胜任力的情景教学法在助产专业教学中的应用,促使助产专业学生全面提升学习自信心、应变能力以及沟通能力,有效增强学生岗位胜任力.
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教师标准化患者在神经内科临床教学工作中的 应用研究
目的 探讨应用教师标准化患者进行临床神经内科教学,对提高临床医学本科专业学生临床能力的影响.方法 随机抽2015年3月—2016年3月取神经内科临床见习生60名,分为两组,两组见习生分别为30名,采用教师标准化患者教学法的为观察组,采用传统带教法的为对照组.结果 比较两组学生对神经内科临床问诊技能和体格检查知识点的考察发现,观察组学生的成绩平均分为82.20±2.49分,对照组学生的平均分为76.00±9.20分.观察组体格检查平均分为76.65±8.46分,对照组70.25±8.37分.结论 教师标准化患者教学法优于临床传统带教教学法,实施教师标准化患者教学法能够有效提高学生的临床思维能力和临床操作技能,是教学方法改革的新方向.
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临床情景结合病例教学在临床见习中的运用浅谈
目的 探讨临床情景结合病例教学在临床见习中的运用方法及效果.方法 以2014年9月-2016年9月于该院传染科参与见习的临床专业见习生为观察对象,共计60名.随机分为两组,分别记为对照组和观察组,分别采取常规教育模式与临床情景结合病例教学模式.分析并对比两组见习生理论成绩变化、临床实技能力变化、病例分析能力变化,以此探究两种教学方法的应用效果及差异.结果 出科时,观察组见习生各项考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组学生临床实践能力、分析能力优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 情景结合病例教学法在传染科临床见习中有良好的应用效果,可有效促进见习教学效果的提高,更加有利于我国临床人才的培养.
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跨专业角色扮演教学法在临床实践技能中的应用
目的 探讨医护融合情景模拟教学法教学法在临床技能学教学中的应用及效果.方法 在该校入学成绩班平均水平相似的2010级临床专业英文班1班和2班共62名学生作为研究对象.其中1班作为对照组,2班作为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用医护融合情景模拟教学法教学法,并对这两组学生在临床技能考试中采集病史、书写病例、体格检查、化验单判断、及病例分析成绩进行比较.结果 2010级1班临床专业的学生在临床技能考试中病史采集、体格检查、病历书写、实验室结果判读及病例分析的成绩明显高于2010级2班临床专业的学生(P<0.05).结论 医护融合情景模拟教学法教学法有助于医学生病史采集、体格检查、病例书写、辅助检查判断及病例分析等方面临床技能操作的提高,有利于培养学生独立思考和综合分析判断的能力,培养严谨的工作态度,为学生进入临床实习打下了良好的基础.
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Mini-CEX在医学生消化内科临床能力培养中的效果研究
目的 探讨Mini-CEX对消化内科医学生临床能力培养的应用效果.方法 选取2015年12月—2016年12月在该院消化内科临床实习的医学生作为研究对象,对照组29名学生进行传统临床带教教育,观察组29名学生采用Mi-ni-CEX,通过Mini-CEX对医学生进行评估.结果 经Mini-CEX评估,观察组学生在问诊能力、体格检查、临床诊断、诊治方案、操作技能、沟通策略、整体表现7项核心能力评估合格率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);7项核心能力考核认可率均高于71.0%,具有较高的认可率.结论 Mini-CEX是一种简便有效的教学方法,能够显著提高消化内科实习学生的临床综合能力,值得推广.
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病理学现代教学方法及其合理应用
在教学过程中,病理学教师应该采用多媒体教学法、病例讨论教学法、以"问题为基础"教学法、比较教学法等多种教学方法,灵活合理运用,将理论教学与实验教学结合,将传统教学方法和现代化教学手段综合运用在教学中,帮助学生更好地学习病理学,提高教学质量,为后续临床医学课程的学习奠定坚实的基础.
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中医基础理论课堂教学方法研究
《中医基础理论》是现阶段中医学习的入门级课程,也是中医学专业知识架构的主干课程,其教学质量与学生学习效果将对学生对整体中医理论的掌握程度产生直接影响.该文分析了中医基础理论教学中存在的问题,提出中医基础理论的课堂教学方法,旨在提升中医理论课程的教学质量水平.
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高职高专护理管理学教学方法的探讨
在护理管理学教学中，传统讲授法是常用的教学方法，提倡应用案例教学法和问题教学法以及情景教学法和临床见习法，不断提高护士的管理能力。同时，要不断提高学生的语言表达能力，教师要组织课堂讨论，讲究师生沟通并遵循教学的基本步骤，重视考核内容和考核方式的改革，培养学生的团队精神和创新精神，培养合格护理人才。
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肝胆外科腹腔镜手术教学方法与规范化培训措施探讨
随着我国住院医师规范化培训的深入开展,腹腔镜手术技术已成为肝胆普外科临床教学的重要内容之一,然而,由于各个单位硬件设施、医疗水平的不同,腹腔镜教学水平和方法也参差不齐.为了更好地开展腹腔镜规范化培训教学,该文通过对腹腔镜手术特点进行分析,总结现阶段腹腔镜教学所存在的问题,通过重视理论知识学习、观看手术录像,强化手术流程学习、加强模拟手术训练、做好流程操作实践指导等方法,对肝胆普外科电子腹腔镜教学方法与规范化培训措施进行探讨,以便为临床教学方案的制定提供借鉴.
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刍议案例教学法在诊断学教学中的经验总结
该文介绍了案例式教学应用于诊断学教学的具体方法、初浅的体会，就案例式教学法在诊断学教学中的应用作了初步的分析é比较了案例式教学与传统的教学方法的优缺点，和案例式教学在诊断学教学实施过程中存在的不足及须要注意的问题提出了解决办法é
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儿科情景教学与模拟人技能培训在儿科见习课中的应用探讨
目的：对儿科情景教学与模拟人技能培训在儿科见习课中的应用予以分析和探讨。方法将来学习儿科见习课的学生分为两组,分别为对照组和观察组。对照组采用传统的教学方法,观察组采用儿科情景教学与模拟人技能培训。对两组学生的考核成绩进行对比。结果观察组学生的考核成绩明显高于对照组学生,且P<0.05,差异具有统计学意义。结论为了适应教学改革,提高教学质量,运用情景教学与模拟人技能培训相结合的教学方法,以弥补传统教学方法的不足,引导和培养学生的学习乐趣,提升学生的临床综合分析、判断和思维能力,以提高教学效果。
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3D多媒体在影像专业断层解剖学教学中的应用
由于我国高等教育教学设施随着电子信息技术的高速发展在不断完善进步,传统的以板书为主的教学方法已经不能适应当今的教学需求.因此,生动形象的多媒体教学逐渐取代了传统的教学方式,受到教师及学生的青睐,得以广泛应用.近些年来,多所院校在教学的过程中采用了以多媒体为主的多形式开展学习,此举措的实施让学生学习的效率大大提高,也为教师的教学提供了新方式,倡导了先进的技术学习和运用,在新型的教学模式中更好地促进和培养学生的积极性和创新能力,引领他们走向更高的理解与学习层次,使他们学习到的东西得到深化.经过这样的新型教学方式可以让学生们的思维更加活跃,充分调动出来积极性,让教学的质量充分提高.
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刍议临床医学专业有机化学教学方法的改革
有机化学作为医学专业的一门重要基础课程,是学生进入医学院校后较早接触的课程,与随后的多门课程(生物化学、生理学、药理学以及医学化学技术试验课程)有着极其密切的联系,为其他课程开设奠定了理论知识基础.在教学过程中具有内容多、抽象、课时少、范围广的特点,随着教育教学改革的发展,改变教学方法 ,提高教学质量,培养学生学习能力,提高学生综合素质,已经成为了新的教学方向.近年来,高等医学院校招生规模不断扩大,一些新兴专业及课程的开设,导致有机化学基础课程的教授学时减少,同时,学生人数不断地增大,在教学中通常采取大班授课的教学方式,这些都对有机化学教学内容的开展提出了挑战.该文从分析有机化学教学现状入手,结合医学院校专业的特点,以提高学生学习兴趣、加强知识联系、提高教学效率为目的 ,在有机化学教学改革中提出了一些建议.
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Mini—CEX在神经内科实习生过程管理中的应用
目的 探讨Mini-CEX应用于临床医学生神经内科实习过程中的应用效果.方法 选取齐齐哈尔医学院附属第二医院于2016年6—12月在神经内科进行实习的60名2012级学生,分为试验组(30名)与对照组(30名).试验组Mini-CEX培训教学,对照组传统带教教学.比较两组在理论分数及Mini-CEX分数及对教学方式评价.结果 ①试验组理论分数(84.36±7.68)分,对照组理论分数(79.65±6.92)分,试验组高于对照组(P<0.05).②Mini-CEX测评的7个方面之间差异有统计学意义(P<0.05),试验组均高于对照组.③试验组学生在自学能力、学习效率、沟通能力、学习兴趣、团队协作及教师授课质量的满意率较对照组高(P<0.05).结论 Mini-CEX应用于神经内科实习过程中有助于提高学生的学习及临床实践能力.
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现代医学发展趋势下内分泌教学方法的探索
随着现代医学的不断发展,内分泌教学须不断提升其教学效果,并对现有的内分泌教学进行深化改革.让学生不仅牢固掌握其医学基础知识,而且不断激发学生学习的积极主动性,以提高学生的创新实践能力以及临床技能.该文主要以现代医学发展的趋势为基础,对内分泌教学方法进行分析.
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范例教学角度分析《药物化学》教学方法改革
社会的发展和科技的进步，使得我国各项事业都不断繁荣，改革开放的深化，使得我国各行各业都有了很大的变化。经济水平的提高，使得人们对教育也更加重视，教育行业的改革一直没有停止，全球化的发展也使各种新的理念和思想不断被人们所接受，范例教学就是一种新型的教学模式，对药物化学教学的改革具有重要的影响。该文主要对从范例教学的角度对药物化学教学的方法进行详细的分析，以便促进药物化学课程的建设。
