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小学儿童孤独感与社会创造性倾向的关系
目的 考察小学儿童孤独感与其社会创造性倾向的关系.方法 以修订的<儿童孤独问卷>与自编的<小学生社会创造性倾向问卷>为工具,对以整群取样法随机选取的3至6年级小学儿童共411人进行测查.结果 ①除了3年级的自我孤立感得分显著低于其他年级之外,孤独感总分、社会适应感、对同伴地位的自我评价得分均不存在显著的年级差异;4年级女生的孤独感总分与社会适应感得分以及6年级女生的社会适应感得分显著高于男生.②除问题解决特质与自我孤立感相关不显著之外,小学儿童孤独感总体及各个维度与社会创造性倾向均存在显著正相关,威信、交往能力、冲突解决特质分别可以解释孤独感变异的4.0%,3.7%,7.0%,而小学儿童交往能力、威信均可以显著地预测孤独感及其各个维度.结论 可通过提高小学儿童的社会创造性倾向,降低或消除其孤独感.
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顺德高中生内外向性人格、社会支持与孤独感的关系研究
目的 探究内外向性人格、社会支持与高中生孤独感的关系.方法 采用问卷调查法对顺德5所主要完全高中共296名高中生以班为单位进行随机抽样调查.结果 ①男高中生孤独感程度显著高于女高中生;来自农村的高中生社交孤立程度显著高于来自城镇的高中生;②相关分析表明:高中生孤独感的各个维度与内外向性人格和社会支持有显著的负相关;社会支持与内外向性人格有显著的正相关;③回归分析进一步表明:内外向性人格和社会支持对孤独感的各个维度均有显著的预测作用;社会支持对内外向性人格有显著的预测作用.结论 内外向性人格、社会支持是影响高中生孤独感的主要因素.
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高考生焦虑感与孤独感的相关研究
目的 探讨和比较高三应届生与复读生的孤独感与焦虑的现状及相关性.方法 对128名高考生(高三应届生60名、复读生68名)进行问卷调查.选择具有较好信、效度的孤独量表(UCLA)与焦虑自评量表(SAS)分别作为评定高考生孤独感和焦虑的工具.结果 ①高三应届生争复读生的孤独感和焦虑情况均显著高于各自常模;②在焦虑方面,应届生的得分显著高于复读生(t=3.30,P<0.01);③孤独感与焦虑水平有显著相关(r=0.46,P<0.01);进一步回归分析表明,焦虑对孤独感有显著的正向预测作用,贡献率为24.1%.结论 高考生的孤独感、焦虑情况不容乐现;应届生的焦虑水平显著高于复读生;孤独感与焦虑有显著性正相关;焦虑感对孤独感有显著的正向预测作用.
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小学农村留守儿童孤独感现状研究
目的 了解浙江省留守儿童内心孤独感状况.方法 选用儿童孤独感量表,以随机抽样的方法进行调查.结果 [1]有29.4%的留守儿童孤独感偏高,总体孤独感水平留守儿童要显著高于非留守儿童(t=3.36,P<0.001),高孤独感发生率也显著高于非留守儿童(χ2=7.904,P<0.01).[2]留守儿童的孤独感存在显著的年级差异(F=6.22,P<0.001).[3]高孤独感在留守儿童中的发生率有显著的年级差异(χ2=21.42,P<0.01),在非留守儿童中有显著的性别差异(χ2=6.36,P<0.05).结论 [1]留守儿童整体孤独感不显著,但比非留守儿童情况要严重.[2]留守儿童与非留守儿童的孤独感呈现出很不同的特点.
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初中独生子女父母教养方式对孤独感的影响
目的 探讨父母教养方式如何影响初中独生子女的孤独感.方法 采用父母教养方式评定量表(EMBU)和孤独量表(UCLA)对263名初中独生子女进行测试.结果 ①母亲情感温暖因子(β=-0.38,P<0.001)与父亲惩罚严厉因子(β=0.2,P<0.01)可以有效地预测初中独生子女的孤独感;②母亲情感温暖因子与父亲惩罚严厉因子具有交互作用(b=0.1,P<0.05);③把父亲惩罚严厉因子按中位数分成高、低分组,进行简单斜率检验表明母亲情感温暖在父亲惩罚严厉水平低时对孤独感的影响比在父亲惩罚严厉水平高时的影响大(β低分组=-0.556,P<0.001;β高分组=-O.239,P<0.01).结论 父亲惩罚严厉的水平高会降低母亲情感温暖对初中生孤独感的影响,在今后研究中也要充分认识到父亲在家庭系统中的作用.
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新生代农民工孤独感与其自尊、自我效能感的关系
目的 了解新生代农民工孤独感状况及其与自尊、自我效能感的关系.方法 使用孤独分类量表、自尊量表、自我效能感量表对284名农民工进行调查.结果 ①友谊、集体关系上的孤独感在性别上差异显著(t=1.98,2.02；P均＜0.01),友谊关系、家庭关系和集体关系上的孤独感在受教育程度上差异显著(F=6.20,P＜0.01；F=3.60,P＜0.05;F=5.42,P＜0.01);②总体孤独感及各类别与自尊、自我效能感分别呈显著性正相关和负相关；③自尊、自我效能感对孤独感有显著的预测作用.结论 自尊、自我效能感对新生代农民工的孤独感体验有影响.
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城市留守儿童攻击行为与孤独感的研究
目的 研究城市留守儿童的攻击行为与孤独感的关系.方法 以吉林市两所小学的四～六年级的236名学生为研究对象,选用BPAQ攻击行为问卷和儿童孤独感量表(CLS)为工具进行调查.结果 ①留守儿童与非留守儿童在攻击性的总分(t=-2.442,P=0.016)以及愤怒(t=-2.157,P=0.033)和身体攻击(t=-2.884,P=0.005)2个因子上存在显著差异；②在留守儿童的攻击行为得分中言语攻击因子与孤独感(P=0.004)存在显著相关.结论 减少留守儿童孤独感能够帮助降低留守儿童攻击行为.
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在沪藏族初中生孤独感与应对方式
目的 了解在沪藏族初中生的孤独感与应对方式的相关性,为关注其心理健康提供依据.方法 整群抽取292名在沪藏族初中生进行UCLA孤独量表和特质应对方式问卷(TCSQ)进行施测,以SPSS17.0进行统计分析.结果 ①男生的高孤独感发生率为30.8％,显著高于女生,差异有统计学意义(x2=8.359,P＜0.05).初二年级、农村成长、单亲家庭学生的高孤独感发生率偏高,分别是28.6％,34.2％,29.2％；②女生、单亲家庭学生的消极应对分数偏高,与男生、完整家庭学生比较,差异有统计学意义(t=-2.528,-2.555,P均＜0.05)；③孤独感与积极应对之间为负相关(r=-0.217,P＜0.01),与消极应对之间为正相关(r=0.486,P＜0.01).结论 在沪藏族初中生中,男生、初二年级、农村成长、单亲家庭学生多表现出高孤独感倾向,女生、单亲家庭学生多倾向于消极应对.
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家庭气氛对青少年孤独感的影响:自我和谐的中介作用
目的 探讨家庭气氛对青少年孤独感的影响,并深入分析自我和谐是否在家庭气氛与青少年的孤独感之间具有中介作用.方法 选取系统家庭动力学量表、情绪社交孤独问卷和自我和谐量表3个量表为测量工具,以武汉某初中和高中部分班级学生321人为被试,分析他们的家庭气氛、自我和谐与孤独感之间的关系.结果 高中生的孤独感显著高于初中生(Wilks'λ=0.96,F=4.48,η2=0.041,P＜0.01).女生体验到的孤独感明显高于男生(Wilks'λ =0.94,F=6.52,η2=0.058,P＜0.001).自我与经验的不和谐在家庭气氛与情绪孤独的中介效应大小为0.08(P ＜0.05),在家庭气氛与社交孤独之间的中介效应大小为0.061(P ＜0.05).结论 ①不同年级和性别的青少年对于孤独感的感受存在明显的差异；②家庭气氛是通过自我与经验的不和谐对青少年的孤独感产生影响的.
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小学生的学校态度及其相关因素研究
目的探讨小学生学校态度的发展特点及其与学生学习成绩、师生关系和孤独感的关系.方法选用学校态度问卷(Ladd G.W1990)、孤独问卷(邹泓1998)、师生关系问卷对301名小学生进行问卷调查.结果小学生对学校的喜欢显著高于对学校的回避;在学校喜好维度上,2年级学生与4年级、6年级学生存在显著差异,在学校回避维度上,学习成绩优秀和优良的学生与中等生有显著差异.结论孤独感、学习成绩和师生关系亲密性对小学生的学校态度有显著的预测作用.
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城市老人孤独感和生活满意度的相关性
目的：主要探讨城市老人孤独感与生活满意度的关系。方法：采用城市空巢老人孤独感预测问卷和生活满意度量表，对广东省肇庆市端州区社区随机抽取的210名60岁以上老年人进行问卷调查。结果：①对城市老人的孤独感有显著影响的因素有年龄、性别、受教育程度、经济来源、健康状况和探望次数（P ＜0．05）；②对生活满意度有显著影响的因素有经济来源、健康状况和探望次数（P ＜0．05）；③孤独感总分与生活满意度呈显著负相关（r＝‐0．222，P ＜0．05）。结论：城市老人孤独感与生活满意度呈显著负相关，减轻老人的孤独感可以提高老人的生活满意度。
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初中生孤独感的影响因素及其应对方式的比较研究
本文以222名初中一、二年级学生为被试,采用初中生孤独感量表、父母教养子女方式调查表及应对方式调查表,对影响孤独感的相关因素及其应对方式的特点进行了比较研究,结果表明:孤独感的强弱与性别、父母对子女的教养方式相关,而与是否独生子女无关;不同孤独感水平的学生,在应对方式的选择上存在着明显的差异.
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533名大学生孤独感状况调查
目的了解大学生的孤独感状况,为大学生心理健康教育提供理论依据.方法采用情绪-社交孤独问卷(ESLI)对大学生的孤独感状况进行调查分析.结果①大学生的情绪孤独体验程度较社交孤独体验程度更高;②男生的孤独体验程度高于女生,尤其是理科男生的情绪孤独程度偏高;③另外大学新生的孤独体验程度与其他年级学生并无显著差异.
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人本主义对孤独感的相关研究
孤独不同于孤立.产生于个体实际的人际交往的质量与个体所期望的不一致.尽管孤独感受到社会环境的影响,但人本主义研究者认为,人们对孤独感有相当稳定的感受性,并提出了引起孤独感的两种人格特征,即对他人和自我的消极评价以及缺乏基本的社会技能;通过基本社交技能的训练可以摆脱孤独感.
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农村留守中学生孤独感现状的调查研究
目的 探讨留守中学生的孤独感的现状,为学校、家庭、社会有针对性地开展心理健康教育提供理论依据.方法 采用中学生孤独感同卷和自鳊留守中学生基本情况的调壹问卷对乐山、自贡几所中学共539名中学生(其中留守学生278人)进行了调查.结果 农村留守中学生在纯孤独感因子上分值均高于非留守中学生,呈现显著差异(P<0.05);农村留守中学生的孤独感水平存在性别差异,留守女生在对重要关系未满足程度的知觉因子上的分值均显著高于留守男生(P<0.01);农村留守学生孤独感水平存在年级差异,在对自己社交能力的知觉的纬度上却存在显著性差异(P<0.05),且留守高中生高于留守初中生.结论 农村留守中学生的孤独感状况不容乐观,主观体验孤独感水平普遍较高.
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边疆少数民族地区寄宿制小学生同伴关系、亲子沟通与孤独感之间的关系
目的：分析边疆少数民族地区的农村寄宿制小学生同伴关系、亲子沟通和孤独感之间的关系，探讨影响孤独感的内在机制。方法：采用同伴关系量表、亲子沟通问卷和孤独感量表对463名边疆少数民族地区寄宿制小学生进行调查，用结构方程对三者之间的因果关系构建模型，并用收集来的数据进行模型拟合。结果：①同伴关系、亲子沟通和孤独感有密切的相关关系；②亲子沟通对孤独感产生直接影响，路径系数分别为－0．45和－0．30；③同伴关系是亲子沟通对孤独感产生影响的中介因素，亲子沟通通过同伴接受和同伴恐惧自卑影响孤独感的路径系数分别为－0．47和0．57。结论：亲子关系、同伴关系和孤独感之间的关系表现为亲子关系不仅对孤独感产生直接影响，还通过同伴关系这一中介对孤独感产生影响。
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医学生手机依赖与孤独感的关系：应对方式的中介作用
目的：探讨医学生手机依赖状况及其与孤独感、应对方式的关系，为医学生教育及心理干预提供参考依据。方法：采用中文版手机依赖指数（MPAI）、UCLA 孤独量表、简易应对方式问卷对696名医学生进行问卷调查。结果：医学生的 MPAI 平均得分为（42．82±11．30），女生得分高于男生得分（t ＝1．975，P ＜0．05）；农村学生得分要高于城市／城镇学生得分（t ＝2．056，P ＜0．05）；不同年级及专业之间的差异无统计学意义。医学生 MPAI 得分与消极应对方式、孤独感呈正相关（r ＝0．31，0．29；P ＜0．001），与积极应对方式呈不显著负相关。路径分析表明，消极应对方式在孤独感和手机依赖之间起部分中介作用，中介效应为10．8％。结论：孤独感、消极应对方式与手机依赖关系密切，孤独感能够通过消极应对方式影响手机依赖。
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大学生手机依赖与自尊、孤独感的关系
目的：了解大学生手机依赖、自尊和孤独感的现状，探讨自尊、孤独感与手机依赖间的关系。方法：利用手机依赖、自尊、孤独感量表对600名在校大学生发放问卷。结果：大学生手机依赖者达33．8％；大学生手机依赖在性别和生源地上差异显著（t＝－2．62，P＜0．05；t＝3．41，P＜0．01），自尊水平在生源地上差异显著（t＝－2．23，P＜0．05）；孤独感在性别、生源地上差异显著（ t＝－2．32，2．02；P＜0．05）；大学生自尊与手机依赖显著负相关（ r＝－0．114，P＜0．05），孤独感与手机依赖显著正相关（r＝0．120，P＜0．05）；大学生自尊和孤独感能显著预测手机依赖（P＜0．05），预测量为13％和14％。结论：大学生对手机依赖的总体情况较差；自尊水平低、孤独感高的大学生可能会有更高的手机依赖。
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大学生网络受欺负、领悟社会支持与孤独感的关系
目的：探讨大学生网络受欺负、领悟社会支持与孤独感的关系。方法：采用UCLA孤独感量表、领悟社会支持量表和网络受欺负量表对815名大学生进行调查。结果：①在网络受欺负的经历上，男生显著多于女生（ t＝6．82，P＜0．01），低年级生显著多于高年级生（t＝3．82，P＜0．01），理工类学生显著多于文史类学生（t＝3．84，P＜0．01）；②女生的领悟社会支持要显著高于男生（t＝2．99，P＜0．01）；③上网时间较少的学生的孤独感显著低于上网时间较长的学生（F＝3．13，P＜0．05）；④网络受欺负与领悟社会支持呈显著负相关（r＝－0．17，P＜0．01），和孤独感呈显著正相关（r＝0．20，P＜0．01）。孤独感和领悟社会支持呈显著负相关（r＝－0．45，P＜0．01）；⑤领悟社会支持在大学生网络受欺负和孤独感之间具有部分中介效应，中介效应量为0．07。结论：网络受欺负既能直接影响大学生的孤独感，又能通过领悟社会支持间接影响孤独感。
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亲子社会支持对四川留守老人孤独感的影响
目的 了解四川省自贡市农村留守老人的孤独感与老人的孝顺期待、子女间亲子支持的关系.方法 采用UCLA孤独量表、亲子社会支持问卷对四川自贡农村留守老年人进行问卷调查.结果 农村留守老人的孤独感得分显著高于常模(t=8.326,P＜0.001)；低亲子支持的农村老人孤独感显著高于中、高亲子支持的农村老人的孤独感(F=8.121,P＜0.001).结论 ①农村留守老人的孤独感较高；②亲子社会支持对老人的孤独感体验有显著的影响,老人的亲子支持越低,孤独感越高.
