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关注边缘学生——中学生“分化”现象不可忽视
笔者从十多年的观察、研究、跟踪调查中发现初中阶段的学生存在严重的“分化”现象,这种现象已给青春期学生的成长带来了困惑,影响心理健康发展,影响学习和生活,导致他们因厌学而辍学,影响未来的人生前途.这一现象应该引起学校和教师的高度关注.
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全面发展
文中这位同学的问题是当前很多高三同学遇到的困扰。有人对中小学生偏科现象做过调查,发现有21%的中小学生出现偏科现象。到了高中,几乎80%的学生都偏科。这本是正常现象,正因为这样,所以到了高二就要进行文理分科。但是,在小学和初中阶段,如果过早出现偏科现象,就应该重视了。因为小学和初中阶段毕竟是打基础阶段,如果这时就出现偏科,就会使基础不牢,对今后的学习影响巨大,而且还会影响升学考试这一非常现实的问题。所以小学生和初中生一旦出现偏科现象,就应该引起重视,及时纠正。 -
农村留守儿童社会支持状况及其与应付方式的关系研究
目的 探讨初中阶段的农村留守儿童社会支持状况及其与应付方式的关系.方法 以自编留守儿童一般问卷、社会支持评定和应付方式问卷为测量工具,对575名农村留守儿童进行调查.结果 在客观支持项目上,非留守儿童显著大于留守儿童;在主观支持项目上,性别和年级差异显著;支持的利用是影响留守儿童采用合理化、自责等不成熟型应付方式选择的重要因素.结论 尽管农村留守儿童与非留守儿童在支持总分上不呈显著性差异,但是加强留守儿童对支持的利用是促进其积极应对的重要举措.
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农村留守儿童人格特征与应付方式的关系研究
目的 探讨初中阶段农村留守儿童的人格特征及其与应付方式的关系.方法 以自编留守儿童一般问卷、艾森克人格问卷(儿童版)和应付方式问卷为测量工具,对372名农村留守儿童进行调查.结果 留守儿童人格特征各个维度的平均值处于中间值范围;在内外向因子上出现了年级和类型差异;神经质和精神质可以共同预测退避和合理化等这些不成熟型应付方式的选择.结论 尽管人格具有相对稳定的特征,但是也具有可塑性,因而为留守儿童的发展提供有利条件是促进其良好个性发展的重要举措.
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一例品行障碍青少年的原生家庭分析
本文主要从家庭生命周期理论与家庭系统理论的角度,对一例品行障碍青少年的原生家庭进行分析,为青少年品行障碍治疗及干预提供一些参考.1案例介绍1.1基本资料小陈(化名),初二男生,15 a,性格外向.从小比较好动,经常干一些调皮捣蛋的事情,让母亲感觉非常无奈;父亲因忙于生意,较少在家,与患者关系比较疏远.小陈5 a时开始出现撒谎,私自拿家里钱购买玩具的行为,9 a时开始接触社会不良青年,多次偷拿家里的钱,用于跟别人吃喝及上网,数量多达3000元.小陈小学到初中阶段学习成绩尚好,13a上初一时因打架被学校劝退,后转学复读.在初二上学期,小陈因在课堂玩手机被老师撤销班长职务,之后出现上课时故意与老师作对,不服从老师管理,经常与老师发生冲突,开始逃课,后发展到辍学.近半年多来,小陈频繁结交不良青少年,出入娱乐场所,对学校与家庭规则极其反感,不喜欢呆在家里,如被父母反锁在家时就跳窗逃跑,母亲管教时辱骂母亲,整天与其他不上学的朋友混,吸烟、喝酒、上网.小陈有两次离家出走及结交异性朋友史,曾被发现与他人合伙偷窃自行车,父母因对其无法管理将其骗至我院.
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初中生自我意识与父母养育方式的关系
自我意识是意识的核心内容,在初中阶段出现质的飞跃,它的发展标志着个体心理成熟的程度,到青春期渐趋成熟.如果在发育过程中受内外因素的影响,使儿童的自我意识出现不良倾向,则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响,自我意识对完善健全的人格具有重要作用[1].
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第二次道德转型期与高校德育问题研究
处在不同阶段的青少年的逻辑推理能力、道德认知水平和特点存在明显差异.通常情况下,大学阶段青年的逻辑推理能力和道德认知水平都要比初中阶段的青少年更高.青年的道德判断在青年时期出现了一个质的变化.基本形式运算阶段的思维水平为青年道德认知水平的提高奠定了基础,使青年能够以一种普遍的原则对道德信息进行全方面的考察、审视、比较、鉴别,并从自我的角度出发,重新建构出自己认为公正的、合理的道德标准.这也标志自我道德的形成.由此可知,第二次道德转型从内容上,指由自律道德向自我道德转化.从时间上指青年时期(19~22岁),也就是相当于大学阶段.
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上海市某中学高一不同性别学生睡眠质量与学习成绩的关系探讨
睡眠障碍是高中生中比较突出的健康问题,已经成为影响高中生学习效率和身心健康的一个重要因素,受到社会、家长及老师的广泛关注。资料显示,约17%的高中生存在睡眠质量问题[1]。心理健康状况较差、较少参加文体活动、多梦、食欲较差的高中生睡眠质量相对较差[1]。高一年级与初中阶段相比,知识难度、知识量增加,学生间学业的竞争意识也在增强,由此对他们产生的心理压力陡然增大。本次调查的目的是为了解高一学生睡眠质量及其与学习成绩的关系,为开展学校的健康干预提供依据。
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健康教育课教学目标、内容和教法的研究
我校是一所市属全日制全寄宿重点中学,学生每周在学校5d,可以说学生的绝大部分时间是在学校度过的.而初中阶段是一个人从少年期进入青春期的重要时期,所以,在这一时期,及时正确地对学生进行健康教育引导,以使他们健康快乐地渡过初中阶段,就显得尤其重要.
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花好须根壮——教育孩子离不开父母的成长
我多年来一直从事心理学及家庭教育工作,发现很多家长经常为孩子的教育问题感到无所适从.他们或请教专家,或进修学习,却发现收效甚微,原因是家长忽略了一个重要的问题:父母自身的人格在孩子成长中发挥的作用.我的观点是:父母是什么样的人,比父母做了什么更重要.大多数父母已认识到,这个世界未来的竞争,不仅是知识、学历、能力的竞争,更重要的是人格层面的竞争,它会影响一个人的成就及幸福感.心理学发展理论认为:婴幼儿阶段是人格基调的奠定期,小学、初中阶段是人格的塑形期,大学阶段是人格的形成期.在孩子人格发展的关键阶段,父母潜移默化的影响至关重要!
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初一新生如何适应新的学习环境
初一新生的心理特点初中阶段是个体身体发育的快时期及性成熟时期.初一新生刚刚离开父母的"怀抱",面对全新的老师和同学,心理上缺少依赖感.而生理上的成熟使他们在心理上产生成人感,他们希望能获得成人的某些权力,找到新的行为标准并渴望变换社会角色,他们开始重新选择朋友、亲近老师.但由于他们心理水平的局限,当许多期望不能实现时,就容易产生挫折感.