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生物医学大型仪器分析第二课堂探索与实践
探讨了在基础医学专业学生中开展生物医学大型仪器分析第二课堂活动,以调动学生学习的积极性,以点带面,培养学生掌握大型仪器操作的基本技能,注重动手能力、科研思维能力的培养.开设生物医学大型仪器分析第二课堂为基础医学专业的学生提供了深度接触大型仪器的机会,将理论知识转化为科研能力,为将来能利用这些大型仪器解决实际科研中遇到的问题打下基础.
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第二课堂教学培养本科生科研创新能力的探讨
为了提高医学院校生物医学工程专业本科生的科研能力,培养其创新思维,医学图像学教研室结合自身脑功能成像的研究方向,将现有的科研课题精心设计并移植到生物医学信号采集与处理第二课堂教学中.该次教学探索和实践为解决当前医学院校生物医学工程专业本科生科研创新能力亟待提高的问题提供了新的思路.
关键词： 第二课堂 科研创新能力 生物医学信号采集与处理 -
第二课堂活动对提高药学专业大学生创新能力的作用研究
为了提高药学专业应用型技术人才的培养,探索出一条以第二课堂活动来提高大学生创新能力的途径.文章论述了以参与教师科研为基础进而申报大学生创新性课题的第二课堂活动模式、实施途径以及取得的初步成效.
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利用第二课堂,提高医学留学生自主学习能力
留学生第二课堂是对第一课堂的有效补充,为留学生建构和重构知识提供广阔的认知和实践空间.开展留学生自主学习计划,让留学生以主人翁角色主动参与策划复习课、课堂测试和讲课比赛,有助于留学生养成主动学习的态度、发掘内在潜力和才能、克服舞台恐惧、鼓励良性竞争、强化团队意识、提高沟通、组织、协调等能力,从而促进留学生素质和能力的全面提高.
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对医学生开展生物化学双语教学的探究
为提高医学生的英语水平,在临床医学八年制和生物科学专业学生中进行了生物化学双语教学.组织了英语好、专业强的骨干教师,并聘请外籍生物化学教师,采用新版英文原版生物化学教材;在教学过程中开辟师生角色互换的第二课堂,组织学生围绕某一专题制作多媒体课件、上台作读书报告,并书写英文综述;课程结束后采用全英文试题考试;建立了专家评课与学生评议的双语教学的反馈评价体系.全面提高了学生的专业英语水平和综合素质,为推进双语教学改革、探索一条适合中国国情的双语教学模式提供了参考.
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大学生创新训练计划的实践与思考
大学生创新能力是21世纪高校人才培养的核心内容，为培养大学生的科研素养，提高创新能力，国内许多高校开展了大学生创新训练计划。文章结合笔者在大学生创新训练计划工作的实践过程，从选拔学员以及创新训练计划的选题、课题设计、实验技能训练等方面探讨如何增强大学生的创新能力，提高大学生科研素质。
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第二课堂+项目教学在职业卫生与职业医学教学中的应用
职业卫生与职业医学是预防医学的主要分支学科,实践性较强.传统教学模式以理论讲授多、实践训练少,不利于学生动手能力的培养,如何构建既能培养学生扎实的理论基础、又能锻炼学生实践操作技能的新教学模式是亟待解决的问题.项目教学主要通过具体项目来组织教学,教学过程以学生为主体来开展,形式生动活泼、丰富多彩,能很好地激发学生的积极性,但项目教学需要经费支持.第二课堂项目开展形式与项目教学类似,不仅能为教学项目提供经费支持,还能很好地弥补第一课堂的不足,极大扩展了学生学习的时间和空间,是素质教育不可缺少的教学手段.综合应用第二课堂和项目教学为职业卫生与职业医学教学提供了新的思路与方法.文章总结了一些在职业卫生与职业医学教学中应用"第二课堂+项目教学"模式的体会,为今后职业卫生与职业医学教学提供参考.
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辽宁中医药大学大连校区药用植物资源调查
目的:为了配合药学院各专业学生对《药用植物学》的学习,我们对大连校区的药用植物资源做了详细的调查.方法:通过实地调查、标本收集、数码拍照、查阅资料、专家咨询等方法对大学校园内的药用植物资源进行调查.结果:大连校区共有药用植物128种,其中蕨类植物1种、裸子植物3种、双子叶植物种107种、单子叶植物17种.结论:通过调查,我们进一步了解了校区内的药用植物资源现状,做到了理论联系实际,学以致用,并为开展药用植物学课间实习、开设综合、设计性实验及第二课堂创造了条件.
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开展第二课堂活动提高医学生综合素质
第二课堂教学作为第一课堂教学的延续与补充，以其灵活的教学方式，在培养学生的医德观念、学习方法、思维方式、动手能力、科研意识以及兼顾学生的个体差异等方面的作用已愈来愈为人们所重视。我院自 1990 年以来，大力开展了第二课堂活动。主要是采取以专业班为单位，学员自愿报名，组成兴趣小组、实验小组等方式进行。以 98 级学员为例，组织第二课堂活动小组 18 个，参加人数 216 人。活动小组聘请医德医风好、专业技术强、热心课外活动的教员担任指导教师。学员在指导教师的组织下，利用课余时间，开展学习方法研究、攻读选修课、参加实验研究和临床实践活动等，收到了较好的效果。
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发挥第二课堂在生理学实验教学中的作用
实验班在课前成立第二课堂兴趣小组,由指导教师对其进行培训,在正式实验教学中由他们担任小教员.结果实验班较好地解决了生理学实验教学中的难点,有效地提高了实验教学效果和学员的学习成绩.
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加强第二课堂建设,提高学生社会适应能力
本文提出了以学生为本,加强第二课堂建设,提高学生社会适应能力.高校的第二课堂与第一课堂教学相互补充,是培养新一代素质型大学生,提高大学生的社会适应能力的有效途径.本文以齐齐哈尔医学院药学院大学生为例,探讨了目前我国高校第二课堂建设的新途径和方法.
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浅谈实验准备工作在机能实验教学第二课堂中的作用
机能实验教学准备工作不仅要完成第一课堂的设备安装调试、药品试剂配制和实验动物的购买分配等常规教学任务，还要为科研兴趣小组、实验技能大赛等机能第二课堂做好各项完善的服务保障。这不仅要求机能实验教辅人员具有更高的专业知识水平和实际工作能力，还需要具备更强的服务意识和无私奉献精神，这样才能充分发挥实验教学在创新人才培养中的作用。
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动物外科开展颅脑创伤第二课堂实践
尝试在军队院校动物外科学教学中开展颅脑创伤第二课堂，以强化颅脑战创伤的重要性，提高军队院校学员的应急操作能力和战创伤急救能力。建立的颅脑创伤模型具有良好的安全性和可重复性，有望经后续大样本研究验证后全面推广应用。
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拓展第二课堂,构建多元化局部解剖学实践教学
局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,具有很强的实践性和应用性[1-2],通过实验教学模式和教学方法的改革,将局部解剖学内容与相关学科知识和临床实际相结合,培养学生的实际操作能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力,成为我们目前的主要任务.国内各医学院校[3-5]都在进行积极探索,开展课程体系、教学内容、教学方法等方面的改革,达成了两点共识:即教会学生如何理解、掌握和运用知识比单位时间内定向传授书本知识重要;设计优化学生的知识结构比单纯的增加知识量重要.因此提出新课改模式,即精简第一课堂,拓展第二课堂.构建多元化局部解剖学实践教学体系.通过第二课堂的实践,增强学生的创新意识,增进团队协作精神,有利于学生综合素质的提高.
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将科研实践引入组织学与胚胎学教学的初步探索
组织学与胚胎学是一门形态学科,是引导医学生进入医学领域的重要基础课程.如何通过有效的教学方式,改革传统的教学方法,充分调动学生的学习积极性,达到佳的教学效果,是我们一直不断探讨的问题.经过多年的探索与实践,解放了思想,更新了理念,达成了2点共识:一是教会学生如何理解、掌握和运用知识比单位时间内定向传授书本知识重要;二是设计优化学生的知识结构比单纯增加知识量重要.为此,精简第一课堂,开展"少而精"的理论教学;拓展第二课堂,在传统的实验教学基础上,开展"多元化"的实践教学,其中之一就是将科研融入到实践教学中.
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解剖学第二课堂的开展与能力培养
学研结合可以让学生在课外科技活动的实践之中,理解、巩固所学理论,增强知识运用能力和动手操作能力,从而激发内在的科研创新能力,完善其基本科研运作水平[1].为此,我们建立了回归基础的学习--解剖学第二课堂.利用双休日和课外活动时间开展第二课堂,培养大学生自我动手设计和制作标本,同时,从中选拔一部分学生参加科研小组的活动,从而促进学生动手能力和综合能力的提高.
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组织七年制课外兴趣小组开展石蜡切片制作的体会
七年制临床医学专业是我国培养达到硕士水平的高级医学专业人材的新途径.对七年制学生的教学,更应注重各种能力的培养,以便为今后的临床实践及科学研究打下较好的基础.为此,我们对七年制第二课堂的教学采取了多种形式,石蜡切片的制作,就是其中的一种.
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护理专业学生参与第二课堂活动的现状及其影响因素
目的 了解在校护理专业学生参与第二课堂活动的现状,并探讨其影响因素.方法 2014年1-2月,采用自制问卷对莆田学院902名四年制本科及三年制专科(均包括助产专业)护生进行第二课堂活动参与情况的调查.结果 经常参与第二课堂活动者占4.70％,偶尔参与者占72.70％,几乎不参与者占22.60％.参与目的以提高专业水平为主;信息来源以教师或同学为主;居前3位的经常参与项目为专业讲座、志愿者服务、入学教育;80％以上护生对第二课堂活动感到满意.不了解、不感兴趣、没时间是护生未参与第二课堂的主要原因,不同专业方向、年级、性别、自评成绩等级、性格类型、了解程度(对第二课堂)的护生对第二课堂活动参与程度的差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 应积极开展护理专业学生的第二课堂活动,加强宣传与引导,兼顾护生的个性化特点,丰富活动内容,以提高护生对第二课堂的参与度.
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高等医科院校医学本科生科研能力的培养实践
高等医科院校医学专业本科生科研创新能力的培养是教学实践的重点和难点，关乎医学毕业生的职业发展潜力和前景，是目前高等医学教育研究的热点。由于本科生知识结构的局限性及所从事研究领域所需专业背景的宽泛性，医学专业本科生科研能力的培养具有其独特性。因此，多年来我们遵循医学本科生科研创新能力培养规律，利用本科生第二课堂活动的形式在医学生创新能力培养方面做出了显著成绩。本文将其中的经验做法作一总结，以期为我国高等医科院校医学生科研能力培养提供参考。
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第二军医大学创新教育中存在的问题及对策
目的:探讨进一步完善第二军医大学创新教育的策略.方法:分析了现阶段本校在创新教育过程中暴露出的新问题,并根据实际情况提出了应对的措施.结果:相关策略可为医学院校创新教育的全方位、多途径和可持续发展提供参考.结论:为应对创新教育中不断出现的新问题,应逐步优化实施的过程.
