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有谁知道"苍耳"的心事
A知道大家在背后叫自己"苍耳"时,林小陌心里其实是很难过的,他小时候生活在农村,知道"苍耳"的特殊含义,那就是黏人,但表面上,他依旧装作无所谓.林小陌喜欢热闹,刚转学过来不久,很快就融入了班集体.
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别让孩子戴上“自闭症”的紧箍咒
随着现代社会孩子生活和学习压力的增大，“自闭症”一词让人们谈虎色变，避之不及。
特别是进入中学以后，面对新同学和新环境，加上正处在生理和心理上的变化时期，很多孩子变得越来越沉默，连跟同学说话、打招呼都打怵，学校和班里组织的课外活动更不愿或不敢参加。其实，他们心里也很想尽快融入班集体，可就是没有跨出这一步的勇气。于是，有的孩子或家长就想到了“自闭症”三个字。 -
抓好班级管理创建良好育人环境
班主任是班级的组织者、管理者和策划者,在班级管理中应重视工作技巧,充分发挥班集体的作用,增强班级凝聚力,建立良好的、积极向上的氛围,为人才的成长营造良好的环境.
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高职院校优良班风创建的探讨
班风是班集体的精神风貌.优良的班风为班级成员的学习和生活提供了融洽的氛围,促进其身心得到全面发展.优良班风的创建需要班级管理者做好长期、认真、细致的工作.本文就如何创建高职院校优良班风进行了探讨.
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防范扑尔敏"监守自盗"
3天前,技校学生李秀文随班集体去野外郊游.大概是日晒过多的原因,李秀文回来后胳膊上生出了细密成片的小丘疹,用手搔抓后有烧灼疼痛感.校医看了后诊断为"日光性皮炎",给她开了些抗过敏药扑尔敏(氯苯那敏).吃了几天药,手臂上的症状虽然有了些好转,但全身却普遍出现了皮疹,尤其是两大腿内侧和胸部更为密集.夜间奇痒难忍,折腾得睡不着觉.宿舍的同学和班主任马老师陪她来我们医院就诊.
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组建一个强有力的班集体的过程
组建一个强有力的班集体的过程可分为四个期:即松散期(到了一个新的环境,各个学生均会有或长或短的适应期), 此时不能放任不管,要加强管理;形核期(组建一个强有力的班委,形成班级核心);形成期(已有了各司其职的干部 队伍、已形成了良好的集体舆论、已有了良好的班风、已确立了共同的奋斗目标);发展期(制订新目标,攀登新高峰).
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浅谈班集体的凝聚力
凝聚力对班集体的形成和发展,对学生素质的提高都会产生十分重大的影响,因此,在班主任的工作中要注意从自身修养、班干部队伍建设、目标的设定、活动的安排等各发面提高班集体的凝聚力.培养同学的集体归属感和集体荣誉感,使之有一种光荣感、愉快感和责任感,心里向着集体,乐于为集体多作贡献,有力地促进学生德、智、体、美、劳各方面全面发展.
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实施护生班干部轮换制的探讨
每年学校在招录新生过程中,都会根据报考学生的志愿,将某一学生群体,按一定的教育目的、教学计划和教育要求编成一个班极.众所周知,由班群体发展为班集体,要使其不仅成为教育的对象,而且成为教育的巨大力量,是有一个培育与提高的过程的,为此,培养班集体不仅是班主任工作的一项重要任务,而且是班主任工作的基础.在兼任班主任工作实践中,笔者体会到,在护生班中实施班干部轮换制确实不失为一种较好的方法.
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浅谈班主任在医学教学工作中的艺术
没有爱就没有教育.同样,没有管理也就没有教育.一个和谐温馨、团结向上的班集体离不开班主任的科学管理.在班级工作中班主任如何实施科学管理,促进学生全面可持续和谐发展,为此,笔者谈谈自己一些实践中的认识和体会.
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兼职班主任在高校学生工作中的作用
高校是培养素质人才的摇篮和基地,是实现大学生走向社会的重要阶段.班主任是班集体的组织者和指导者,是学校贯彻国家的教育方针,促进学生个体健康成长的骨干力量.
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建设学习型优秀班集体的思考与实践
讨论学习型优秀班集体的特征,建立学习型优秀班集体的意义.同时,结合班主任实践,从规章制度及班风建设、班级干部培养、强化学生学习意识、坚持以人为本方面进行探索,此举对高职院校学生管理有一定指导意义.
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试论班集体的形成及其管理
教育工作的对象是学生,是在一定社会环境中生活的人.对学生来说,这个社会环境主要是家庭、学校、班级等.其中家庭对学生学习、生活的影响已基本形成定局,而学校和班级的影响正在发生着.
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班集体中的非正式群体问题初探
根据实践经验着重研究班集体中的小群体--非正式群体,探讨产生班集体中非正式群体的原因,分析班集体中非正式群体的类型及危害,并提出应采取的措施.
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增强班集体凝聚力活动形式的探讨
为探讨增强班集体凝聚力的活动形式,考虑到传统的集体活动已不能激发学生的积极性,结合离职学生的特点及现状,我们开展拓展训练,活动后学生反映强烈,感受到齐心协力的作用,感受到信任、真诚、友情,感受到大家庭的温暖.在增加学生的相互沟通,营造优秀、和谐的班集体方面收到显著效果.
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班集体中学生冲突初探
学校由多个班集体组成,班集体由多名学生组成,这样班集体中就形成了人与人以及群体与群体之间的关系.由于这样或那样的原因常常会产生意见分歧、争论、矛盾和对抗,使彼此之间的关系呈现紧张状态,在组织行为学中称之为冲突.由于冲突发生在班集体中,所以,我们将其称为班集体冲突.
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构建和谐班集体浅议
结合当前构建和谐社会的大目标,从不和谐现状分析、构建和谐的理念、构建和谐的目标、构建和谐的途径4方面入手,探讨如何构建和谐班集体.
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浅论班集体建设的理论与实践
随着21世纪知识时代的到来,实现教育的现代化,为国家培养大量适应时代需求的人才,是当今教育面临的严峻任务.人才培养的主要途径是通过学校教育进行的,而班级是学校教育活动的基本单位.心理学家勒温认为:"一个人的行为是个性与环境中各种力量相互作用的结果,班级集体是学生个性所处环境和情景立场,它影响着学生的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则."班集体建设是指教育者通过各种手段将班级这一学校基层组织培养成班集体,以完成教育教学任务和发展学生个性为目的活动主体的过程.正如马卡连柯所说:"在集体中通过集体和为了集体进行教育".
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扎扎实实做好班集体工作
班集体是对学生进行全面发展教育的基层组织.一个具有良好班风班貌的集体,一定具有凝聚力、吸引力,会给学生提供一个良好的学习氛围,为学习文化知识创造十分有利的条件.因此,创建优秀班集体势在必行.在开展此项活动中,班主任起着十分关键的作用.笔者结合自己的工作实践,浅谈这方面的一些尝试.
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浅议班集体的建设
28年的班主任工作使笔者深刻体会到:一个健全的班集体,应该具有共同的奋斗目标、坚强的核心,形成自觉遵守纪律、团结友爱、勤奋好学、讲卫生、懂礼貌、爱劳动的好风气,健全的班集体能够形成巨大的教育力量.因此,培养和建设班集体不仅是班主任义不容辞的职责,也是班主任工作的目的和进行教育的手段.在班集体建设上,笔者主要从以下几方面着手.
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运用群体心理管理班级
班集体是教学活动的基本单位,也是学生学习、生活的基本组织形式.班集体在学生的学习、生活等各个方面具有重要作用.班主任要使班级全体学生能够齐心协力、行动一致地完成共同的教学目的,必须运用引导群体行动一致的心理机制.
