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人体解剖学微课的建设与应用研究
人体解剖学属于生物科学中的形态学科，是医学生学习其他医学课程的重要基础课，传统的教学方法已经不能适应人体解剖学现代教学的需要，微课的出现使人体解剖学教学模式发生了重要改变，在一定程度上弥补了传统教学方法的不足。任课教师通过微课与传统解剖学教学方法相结合，取长补短，激发了学生学习解剖学及其他相关学科的兴趣。
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高职高专院校护理实训教学中微课的应用
微课作为一种新型的、科学的课堂教学模式，深深被广大群众所接受。其具有详细、具体、目标明确以及易于观察的特点。在护理实训的教学中，借助微课教学模式，使其在课程的各个教学环节中充分涉及到。微课教学模式的实施，有助于学生更加自由、更加清晰地进行学习，使教学内容更加灵活、学生的学习更加主动。微课的应用能够促进教师和学生的共同发展，增强师生间的友谊，从而使护理教学事业得到更大的发展。
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浅谈"微课"在药用植物学教学中的应用
总体来讲,就二者相结合的必要性而言,作为一门专业基础课程,药用植物学不仅仅对实践性的要求较高,而且其包含大量的专业性、抽象性的知识,这对于教学而言造成了一定的难度,同时在传统教学模式下所能够形成的教学成效较差且难以提升,而"微课"以其短小精悍、主题鲜明、资源丰富、使用便捷等特征在各教育领域逐渐占有一席之地.就二者相结合的可行性而言,针对药用植物学教学当中所包含的大量抽象理论、复杂多枝的知识构架以及理论与实践的高结合度等课程特征,"微课"可以通过多种方式如基于课程内容的视频制作与讲解、针对关键知识点的微课制作等,这是传统教学模式是无法企及的,同时所能够实现的教学成效也是显著的.
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微课在高校解剖实验教学中的应用效果研究
目的:通过将微课教学形式应用于高校解剖实验教学,探讨该方法对学习效果的影响.方法:在调查分析解剖教学中常出现问题的基础上,将所存在的使用问题制作成微课的教学视频共享于内部网络学习平台,供手学生进行学习,分别在微课教学前后进行考核测评.结果:解剖教学中学生常出现器械操作不当等问题,经过微课教学后,35名学生微课培训前后解剖操作考试成绩比较(P<0.05)有统计学意义.结论:运用微课教学形式可以有效的提高解剖学教学效果,提升学生的自主学习能力.
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微课结合翻转课堂模式在临床检验仪器教学中的应用
目的：将微课结合翻转课堂引入临床检验仪器学教学中,引导学生进行自主性、探究式学习,提高学生的主体地位。方法近四年检验仪器学教学中,08、09级学生采用了传统的教学方法,10、11级学生采用微课结合翻转课堂的教学模式,回顾性分析二组学生学习成绩的差异性,并对学生和教师进行问卷调查分析。结果教学实践表明教改组平均成绩高于对照组,大多数学生喜欢翻转课堂教学模式,任课教师均表示下一学年将继续采用翻转课堂教学。结论微课与翻转课堂教学模式构建了检验仪器学教学新模式,在知识传授、能力培养、因材施教等方面具有传统模式无法比拟的强大优势,学生学习的主动性日益提高。
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基于微课的翻转课堂模式在基础护理教学中的应用
目的:探讨基于微课的翻转课堂教学模式在基础护理教学中的应用效果.方法:从2014级护理本科生中,随机抽取2个班分为试验组和对照组,试验组采用微课和翻转课堂相结合的教学模式;对照组采用传统的教学模式.在教学前后,采用评判性思维量表对两组护生评判性思维能力进行评价,并比较两组教学后理论和操作成绩;采用自制问卷对试验组的态度倾向进行调查.结果:试验组的理论成绩高于对照组(P<0.05),评判性思维能力总分及分析能力、自信心两个维度得分高于对照组(P<0.05);81.63%护生认为此种教学模式有助于提高自主学习能力.结论:基于微课的翻转课堂教学模式有利于护生对理论知识的掌握,有利于培养护生评判性思维能力和自主学习能力.
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模块化教学联合微课对康复科护理带教效果的影响
目的 探讨模块化教学联合微课对康复科护理带教效果的影响.方法 选取2016年8月至2018年8月我院康复科护理见习的58名学生为研究对象,按照教学方法将见习学生分为两组,对照组中30名,接受模块化教学;观察组28名,接受模块化教学联合微课教学.比较两组见习学生的理论考核成绩和操作考核成绩,见习学生对个人能力的评价.结果 观察组见习学生的理论考核成绩和操作考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组见习学生的自学能力、分析能力、团队合作能力及语言表达能力均优于对照组(P<0.05).结论 模块化教学联合微课能够有效提高康复科护理带教效果,对见习学生的理论考核成绩和操作考试成绩以及个人能力的提升具有积极作用,值得临床推广应用.
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微课在医学临床教学中的应用进展
在数字技术的飞速发展下,人类文化以及知识的传播活动悄然进入"微时代"."微时代"所具有的流动性、迷你性、瞬时性和扁平化的传播特征使信息得以在音频、视频、文字、图像等载体的帮助下进行实时、互动、高效的传播[1].随着微博、微信、微电影等传播媒体逐渐占据人们的日常生活,教育的"微时代"在"微课"出现后也已然降临[2].
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微课在护理专业课程中的应用探究
"微课"是指按照现今社会需要的新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师或者教授在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程.微课有利于培养学生们的学习兴趣,又能提高护理专业的教学质量和学习效率.因此,笔者将通过自身工作经验总结,具体分析微课在护理专业课程中的应用.
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微课和翻转课堂在解剖学教学中的应用
微课、翻转课堂是近年来教育领域出现的新型教育模式,为医学教学改革提供一个崭新的思路,尤其是在涉及知识面广的解剖学课程教学中灵活应用,可有效激发学生学习兴趣和潜能,丰富解剖学课程的教学方法和教学形式,实现传统教学与信息化教学的有机融合,提升解剖学课程的教学效率和质量.
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微课在护理专业生物化学教学中的应用
"微课"是与"翻转课堂"等概念随着现代信息技术与网络技术普及、发展而应运而生的教学理念与新型教学方式."微课"因为具有的在激发学生学习兴趣与提高课堂效率等方面的优势,而在教学上得到了越来越多的应用,尤其是在生物化学等具有教学内容广泛、知识点零散、概念抽象复杂等特点的工作开展有较大压力的学科上,更是受到广泛的关注.本文将对微课的概念等基本理论进行介绍,并分析微课在护理专业生物化学教学中可以进行的应用及需要注意的问题.
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谈谈微课在《实验诊断学》实验教学中的应用
微课是指以教学视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动,是课堂教学的有效补充形式.本教研室尝试将微课应用于《实验诊断学》的实验教学,并进行效果评价和反思,旨在为该课程的实验课教学提供更丰富的学习资源,调动学生学习的主观能动性,提高实验课的教学效果和质量,为微课应用于该课程的理论及实验教学提供理论依据和实践经验.
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探讨微课在常用护理技术教学中的应用
在现代社会科技不断发展的条件下,我国教育事业也得到了进一步发展,为了满足越来越高的现代化教学需求,微课的实际应用范围正在逐渐扩大,在教学中获得了比较好的教学效果,是我国教育事业的一个重大突破,特别是在常用护理技术教学中受到了人们的推崇.本文主要对微课在常用护理技术教学中的具体应用进行分析探讨,提出笔者的思考和建议,仅供参考.
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微课在医学生物化学教学中的应用探讨
微课作为一种典型的泛在式网络学习资源形式，以其短而精的授课方式，受到越来越多的人喜爱和关注。而多年以来医学生物化学受其交叉学科知识点繁多、逻辑联系差、理论和临床实践操作脱节等学科特点所影响，学生的学习积极性和成绩一直难以有效提高，而微课改变了传统医学生物化学的自主学习形式，为医学生物化学的教学改革带来了新的契机。
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微课应用于护理开放性实验教学的研究与实践
目的:探索微课应用于护理开放性实验的教学模式.方法:试验组采用基于微课的开放性实验教学,对照组采用传统实验教学法;比较两组学生操作考核成绩,采用调查问卷对实验组教学效果进行评价.结果:试验组考核成绩明显高于对照组,差别有统计学意义(P<0.05),试验组学生愿意接受并适应将微课应用于护理开放性实验教学.结论:将微课应用于护理开放性实验教学能提高学生的综合能力和创新意识.
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微课结合翻转课堂教学模式在诊断学教学中的初步探索
根据《诊断学》的教学内容、特点及其在医学教育中的重要地位，本文尝试在医学院校诊断学课程中进行微课结合翻转课堂的教学模式探索。探究微课结合翻转课堂在诊断学教学中的必要性和可行性，以及在教学中的具体实施步骤及方法。
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"微课"、"慕课"在高职外科学教学中的应用与思考
当前社会信息化的快速发展,微课作为信息化的产物,以其短小精炼、形象生动、目标明确的特点备受高职教育工作者的广泛关注;慕课,也是新近涌现出来的一种在线课程开发模式.目前如何把微课、慕课运用于高职医学教育仍在探索阶段.本文从高职外科学教学现状入手,就微课、慕课在高职外科学教学中的具体应用进行了初步探讨和分析.
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基于微课的翻转课堂在高职高专护理专业生理学实验中的应用
目的：：探讨高职高专院校护理专业运用基于微课的翻转课堂这种新型教学模式的效果。方法：选取115名高职高专护理学生作为观察对象，随机分为对照组(51人)和实验组(64人)，对照组采取传统“教-学”模式，实验组采取基于微课的翻转课堂“学-教”模式，实验结束后进行课程考试，并运用问卷调查法了解学生对教学效果的评价。结果：通过实验发现，实验组考试成绩明显高于对照组成绩(P <0.05)，学生问卷调查显示实验组学生对新教学模式较容易接受，各项基本能力和技能都得到了一定的提高。结论：对于高职高专层次的医学生应用基于微课的翻转课堂“学-教”模式，学生成绩大幅度提高，相关基本技能水平得到了提升，对医疗水平的提高做出了一定的贡献。
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微课在高职高专内科护理实践教学中的应用
目的:探讨微课在高职高专内科护理实践教学中的应用效果.方法:随机选取邵阳学院2014级护理专业专科二年级护生,其中17班为观察组(n=54),采用传统教学结合微课的教学方法,18班为对照组(n=58),采用传统教学方法.实践教学结束后对两组护生进行理论考试、操作技能操作考核,并对观察组护生进行调查,了解护生对微课教学效果的评价.结果:采用微课进行实践教学后,观察组护生的理论(t=1.853,P=0.032)与操作(t=2.141,P=0.016)考试成绩,对教师授课效果的满意度均高于对照组.结论:在内科护理实践教学中采用微课教学满足护生需要,可有效提高教学效果.
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医学生理学"微课"教学资源建设的设计与制作
微课是网络时代的一种新型学习资源,短小精简的视频教学可应用于各学科教学,满足现代人们对学习的个性化需求,相关的微课资源建设也成为教育现代化的重点内容.生理学是一门重要的医学基础学科,课程抽象难懂,该文以生理学课程为例,结合课程教学的特点,探讨微课资源设计与制作的策略,剖析其中存在的问题,并对生理学微课资源建设实践提出合理有益的建议.
