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成人听觉康复有效性评估
近20年来，随着现代听力科学迅猛发展，各种尖端创新技术争相面世，助听设备的功能与效果日趋完善，无论是增益控制、方向性噪音抑制、开放耳功能、无线连接还是软件调试方法等都有着长足进步；另一方面，临床听力学工作者数量与专业素质不断提升，助听器选配技术不断提高，为先进设备的使用提供了保障。2014年3月结束的美国听力学年会首日讨论主题便是“助听器与大脑”，强调听觉康复除助听设备外还包含大量咨询与听觉训练，三者结合才能获得良好效果。虽然听障者使用助听设备后的听觉康复工作极其复杂与艰巨，但效果明显；准确评估以明确辅具和康复方法的效果非常重要。
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双耳刺激听觉训练
双耳刺激为听障儿童口语康复提供先决条件，通过刺激获得双耳聆听技能更有助于听障儿童语言学习。本文介绍了双耳刺激的类型与形式，并针对听障儿童接受双耳刺激后听觉训练方案及随班就读后的康复指导要点进行了介绍。
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语言训练
1语言训练的基本内涵聋儿的语言训练是在其语言学习的基础上进行的.单就训练内容而言,广义的语言训练一般可分为语音、词语、句子和语用四项.但在聋儿早期康复实践过程中,教学上常采用"二分法"以明确构成语言训练的内容项目.即将听觉训练、呼吸训练、发音训练、词语训练和句子训练统称为语言基本训练,而将对话训练、复述训练、朗诵训练和体态语等方面的训练统称为语言交际训练.
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听觉训练
1听觉训练的本质听觉训练是聋儿早期康复训练的基础内容之一.一个婴儿是通过"听"来学习有声语言的.很多科学研究表明,新生儿在出生24小时左右就有听觉反应,而直到1岁以后才能说出简单词语,2岁以后才能逐渐完整地表达自己的意思,3岁以后语言比较接近成人的语言.在儿童的整个成长过程中,不断地进行听觉积累,大量地接受语言刺激,在听的基础上获得语言.对聋儿来说,只要有残余听力,不论多少,都要进行听觉训练,只是针对不同听力状况的聋儿可以有不同水平的要求.
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人工耳蜗术后听觉培建(Ⅱ):听觉培建的具体方法和原则
1听觉培建的具体方法1.1感知声音的有无对于刚刚开机的人工耳蜗植入者,应首先对其进行感知声音有无的训练,这是所有听觉训练的基础.术前听力水平较好者能很快完成该阶段的训练任务,而术前听力基础较差或年龄很小的听障儿童会需要更多的时间完成此项训练.
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听觉统合训练对额叶颅脑损伤患者记忆功能、认知功能及血清脑源性神经营养因子的影响
目的 探讨听觉统合训练对额叶颅脑损伤患者记忆功能、认知功能和血清脑源性神经营养因子(BDNF)的影响.方法 采用数字随机法将40例额叶颅脑损伤患者分为对照组(20例)和听觉统合训练组(20例).对照组给予常规康复治疗;听觉统合训练组给予听觉统合训练,1次/d,5次/w.治疗前后,分别采用修订的韦氏记忆量表(WMS-CR)评测工作记忆,威斯康星评测系统(WCST)评测认知功能,酶联免疫吸附试验检测血清BDNF的浓度.结果 与对照组比较,视听感觉统合训练组WMS-CR评测中的理解、背数和积累分测验得分显著增高;WCST评测的完成分类数、正确应答数、概念化水平百分数、非持续性错误数项评分优于对照组,但总应答数、错误应答数、持续性应答数、持续性错误数差异无统计学意义(P>0.05);BDNF血清浓度较对照组升高(P<0.05).结论 听觉统合训练可改善额叶颅脑损伤患者的记忆功能、认知功能,提高BDNF水平.
关键词： 听觉训练 额叶颅脑损伤 血清脑源性神经营养因子 记忆功能 认知功能 -
听觉训练对轻度认知功能障碍老人的影响
目的：探讨听觉训练对轻度认知功能障碍（MCI）老人认知功能的影响。方法：将70名 MCI 老人随机分为干预组和对照组各35名，干预组每天9：00~10：00在课题组人员指导下进行干预训练，每周6 d，训练6个月，对照组不进行任何干预。分别在6、9个月时应用简易精神状态量表（MMSE）和日常生活活动能力（ADL）量表进行评定。结果：干预组6、9个月后 MMSE 评分显著高于干预前和对照组干预后，ADL 评分显著低于干预前和对照组干预后（P <0.05）。结论：听觉训练可改善 MCI 老人的认知功能。
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婴儿智护训练的意义
婴儿是世界的新客,从出生的那天起,他们就要接受环境的不断刺激,在成人额不断照料、教育之下,生长发育地长大成人.常言道:"从小看大,三岁知老."这说明了早期教育的重要性.婴儿智护训练是早期教育实施的一部分,对提高早期教育的依从性起着积极的作用,是对婴儿进行科学的、全面的智能训练和体格训练.智能训练包括视觉训练、听觉训练和视听综合训练;体格训练包括全身按摩、肢体被动运动和俯、卧、抬头.
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听觉训练联合头穴按揉对高龄轻度认知功能障碍患者认知能力的影响
目的 探讨听觉训练联合头穴按揉对高龄轻度认知功能障碍患者认知能力的影响. 方法 72例高龄轻度认知功能障碍患者,随机分为对照组和观察组,每组各36例.对照组采用听觉训练,观察组采用听觉训练联合头穴按揉.结果 干预前,两组心算答案回忆、心算答案回忆、无意义图形再认、汉字旋转、双字词再认、汉字快速比较、数字快速拷贝等基本认知能力比较,差异均无统计学意义(P＞0.05).干预后,观察组心算答案回忆(级)、心算答案回忆(分)、汉字快速比较、数字快速拷贝功能均显著优于干预前,差异有统计学意义(P＜0.01).而对照组各指标干预前后,差异均无统计学意义(P＞0.05).疗程结束后观察组与对照组各指标间比较,观察组心算答案回忆(级)、心算答案回忆(分)、汉字旋转(分)、汉字快速比较(s)、数字快速拷贝(s)与对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.05). 结论 采用听觉训练联合头穴按揉能够有效改善高龄轻度认知功能障碍患者的认知能力.
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探讨小儿康复治疗中采用听觉训练疗法的可行性及效果
目的:评价听觉训练疗法应用于小儿康复治疗的可行性及临床效果.方法:选取60例脑性瘫痪患儿作为研究对象,分成两组各30例,对照组给予基础性的引导式教育,研究组在此基础上增加听觉训练疗法,评价康复效果.结果:研究组治疗总有效率达到93.3%,显著高于对照组的83.3%,对比差异具有统计学意义(P<0.05).结论:对行语言功能康复训练的脑瘫患儿,辅助听觉训练有助于促进语言发育,打通声音与行为、物体、行动等外界关系,实现良好的康复效果.
