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整合多元教学模式,构建Blended Learning综合教学新体系:信息时代口腔医学教育发展趋势
随着社会和经济的发展,我国的口腔医疗发展水平不断提高,日趋国际化的医疗卫生服务标准,对口腔医学教育提出了更高、更新的要求.为提高竞争力,突出自身优势,我国的口腔医学教育需要在教育理念、教学模式、教学方法、教师素质等方面逐步调整、更新和改革[1].如何有效地汲取专业知识,把握学科发展动态;如何培养国际化视野,提升信息素养(Information Literacy)和实践创新能力?在信息化的今天,教学理念和教学模式的转变是教学改革的重要环节.实践证明,单一照本宣科式的面授教学无法适应口腔实践教学发展的需求.借鉴国内外成功教学经验,结合自身发展,在众多"值得推广"的教学模式和教学方法中,建立稳定有效、可实施、可持续发展的口腔医学综合教学新体系,以培养国际化、创新型和综合型的口腔医学人才,是当前我国口腔医学教育迫切需要解决的问题.
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医学检验专业实践教学新体系的构建
随着医学的飞速发展,对高等医学教育人才培养的目标和质量提出了更高的要求.借鉴国内外优秀大学的实践教学改革,我们根据医学检验专业知识结构和能力结构的要求,综合应用素质教育、个性教育、自主教育和全过程教育等现代教育思想,以加强实践教学作为提高医学检验人才培养质量的突破口,构建了医学检验专业特色的新的实践教学体系,并认真贯穿于医学检验人才培养的全过程,使学生在实践教学中全面协调地发展[1~6].
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医学检验专业化学实验教学改革研究
实验教学是培养学生实际操作能力和创新能力重要环节.长期以来,医学院校的化学实验课附设在理论课之中,处于从属地位,学生有轻视实验课的倾向,不利于学生能力的培养.随着科技的发展,新知识、新技术日新月异.原有的实验教学模式已不适应现代医学发展的需要.为此,打破学科界域,以实验技术为主线,重组实验内容,建立突出能力培养和提高学生科学素质的实验教学新体系是至关重要的.
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局部解剖学实验教学改革探索
局部解剖学是人体解剖学一个主要的分科,为培养学生纵向学习、横向思维、综合应用知识的能力,国内医学院校都在进行教学改革[1-3].多年以来,我们一直在探索"手术-局部解剖学实验课"教学新体系,2006年秋季我们采用学生自行温习系统解剖学、查阅外科疾病及"手术"操作方法、在尸体标本上模拟外科手术操作和局解操作、撰写"手术"和局解操作实验报告、讲解"手术"人路及局解操作部位的层次和重要器官毗邻关系等环节,对我院2004级临床医学本科班和2005级影像本科、临床心理学本科共340人开展教学实践.
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提高神经病学教学质量的初步探讨
21世纪信息时代的飞速发展,越来越要求教育工作者掌握更高更好的教学手段,在思想上、方法上、技术上超越传统的教学模式,我们教研室近年来不断深化教育改革,重点抓教学质量的提高,建立了适合本专业的教学新体系,在互动的技术平台上不断提高学生的各种临床技能.
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《中医骨伤科学基础》课程教学调查研究
<中医骨伤科学基础>(简称<伤基>)是中医学专业(骨伤方向)的专业基础课,是连接中医基础与骨伤临床专业课的桥梁课程,对进入骨伤专业课的学习至关重要.为解决骨伤专业基础与中医学基础、骨伤临床课衔接问题,建立中医骨伤基础与后期临床课教学新体系,作者对我院<伤基>课程教学进行了调查研究.
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中医学本科专业核心能力培养教学新体系的实践与探索
中医传承能力、中医临床思辨能力和中医临床技能是中医学本科生培养教学的核心,也是高校教学改革中的工作重心.文章通过分析成都中医药大学中医学本科专业培养的现状,以及在教学改革中的实践与探索,以寻求提高学生专业核心能力的好方法,加快教学改革新体系的形成,让教学体系适应医疗改革的新要求与新挑战.