首页 > 文献资料
-
新时期关于调动科技人员积极性的思考
21世纪是知识经济的世纪.知识经济的特点是以知识智力资源为第一生产要素,以高新技术产业为支柱产业,以知识创新和技术创新为内在动力.作为创造知识、传播知识和应用知识的科技人员在知识经济中起着决定性的作用.因此,如何在新的形势下调动科技人员科研的积极性,全身心的投入到科学研究和创造发明中是科研管理机构面临的重大课题,对经济和高科技产业的发展起着至关重要的作用.
-
建立适合知识型员工特点的医院文化
被誉为现代管理学之父的美国学者彼得·德鲁克率先提出了"知识型员工"(knowledge-based employee),即"掌握和运用符号或概念,利用知识或信息工作的人",指在企业中从事生产、创造和应用知识的活动,为企业做出创新型贡献,带来资本和货币的快速增长,并以此为职业的人员[1].医院是知识型员工高度集中的组织[2].
-
村医对缺血性卒中抗栓药物应用知识干预分析
目的 评价村医对缺血性卒中抗栓药物应用知识干预的效果,探索适合村医的培训办法.方法 通过自行设计问卷,对北流市20个乡镇500例村医进行缺血性卒中抗栓药物应用知识认知调查,然后分为干预组和对照组.对干预组进行培训,内容包括:介绍抗栓药物种类、用法、不良反应及二级预防抗栓药物应用规范.对照组不培训.半年后用相同问卷再调查.比较两组对药物应用知识了解的效果.结果 干预组和对照组分别纳入257例和225例村医,干预组干预后对抗栓药物的知识各项指标掌握均显著增高,如同时知晓4个抗栓药物名称(29.57%vs 10.20%,P<0.001),4个不良反应的知晓率(50.58%vs 28.00%,P<0.001),阿司匹林及氯吡格雷正确用法知晓率(71.60%vs 36.00%;61.09%vs 24.89%),卒中后抗栓药物应立即使用知晓率(68.48%vs 29.78%,P<0.001),需长期应用知晓率(76.65%vs 34.67%,P<0.001),心瓣膜病应用华法林抗凝(69.65%vs 25.33%,P<0.001),复发性栓塞加抗血小板聚集药物(45.14%vs 26.22%,P<0.001)等指标均显著高于对照组.结论 缺血性卒中抗栓药物应用知识的培训能有效促进村医对抗栓药物规范使用知识的掌握.
-
学习的建构主义理论
学习并非只是记忆.对学生而言,要真正地理解并应用知识,必须自主地发现问题,深入地思考问题,努力地去解决问题.我们可以告诉学生一个数学公式,学生通过练习也能够将数字代入公式中,算出正确的答案.但这对学生有多大的意义?他们能否把公式中所体现的原理应用于其它问题中?教育的任务不是将信息灌输到学生头脑中,而是用有效、实用的概念来充实学生的头脑.建构主义学习观为我们提供了这样一种途径.
-
模拟病历讨论式教学在牙体牙髓病本科教学中的应用
根据现代科技发展趋势和医学模式的转变要求,医学教育已经更重视调动学生主体意识和积极性,激发学生思维,培养学生获取和应用知识的能力,并将此放在教学目标的重要位置.为此,我们通过多年的教学总结和探索,根据学科内容的特点,在口腔本科学生理论学习的后期和临床实习期间进行了模拟病历提问-讨论式教学,有效地提高了学员的临床思维和综合应用知识的能力.
-
Typodont与病例讨论整合训练模式在正畸研究生教学中的运用
Typodont模拟颌架是一种在体外真实模拟错颌畸形的诊断、设计、和治疗的方法,是国际公认佳的临床前技能培训的手段[1].病例讨论模式可以使学生参与到临床实际工作中,展开主动学习和讨论,可以较好地培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高学生的临床思维能力和综合应用知识的能力[2].我们在研究生临床技能培训中,尝试将病例讨论与Typodont训练相结合的方式进行教学,培养学生自主学习能力,完善对临床病例诊治的完整理念.现将这一教学模式的应用情况进行总结与浅析.
-
立体定位放疗中造影剂的应用体会
立体定向放疗(SRT)精确,对邻近重要脏器组织具有保护作用越来越被认可.其具体实施要通过立体定位、计划设计、模具制造和治疗等步骤实现.采用薄层扫描的立体定位技术除可进一步确诊外,更主要的是满足了立体定向治疗计划所需的能准确勾画靶区和三维重建所需的各项条件.这些都有赖于立体定位造影剂对靶区的准确勾画.立体定位中造影剂的应用知识十分重要.
-
在以学习者为中心的医学教育中应用成人学习原则
医学教育的目的不仅是让医生学习知识,同时还要在实际临床工作中应用知识.所以对于教师来说,除了传递知识外,应尽可能地让学员掌握知识,应用知识.如果医学教育活动不能帮助医生学会新技能,并随之改变其日常临床实践行为,这样的医学教育活动便没有价值.与目前很多以授课内容或以教师为中心的医学教育活动相比,以学习者为中心的医学教育活动更有利于学员对所学知识的理解和运用.
-
慢性阻塞性肺疾病与认知功能障碍
慢性阻塞性肺疾病(慢阻肺)患者由于多大量吸烟和易合并低氧血症,出现认知功能损害的概率很大。认知是大脑接收外界信息,经过加工处理转换为内在的心理活动,从而获取知识和应用知识的过程,包括记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等方面。认知功能是衡量脑缺血、缺氧后神经与心理变化敏感的指标之一,有关慢阻肺患者认知功能障碍的研究正逐渐成为当前的研究热点[1]。认知功能障碍是指上述几项认知功能中的一项或多项受损。2016版慢阻肺全球防治创议(Global Initiative for Chronic Obstructive Lung Disease,GOLD)指出认知功能损害是慢阻肺的特征之一[2]。慢阻肺患者出现轻度认知功能障碍(mild cognitive impairment,MCI)的概率高于正常人[3,4]。1慢阻肺患者发生认知功能障碍的机制。
-
非内分泌专业护士对胰岛素临床应用知识的情况调查
糖尿病是一种能造成多系统、多器官损伤的慢性代谢性疾病.胰岛素治疗是糖尿病治疗的重要手段,各专业病房都使用.
-
如何做好护生带教
1 带教目的护生的临床实习阶段是护理教学过程的后阶段,也是重要的阶段.我院护生来自于专科学校及医院附属卫校,带教老师的职责是以学生为中心,认真掌握实习大纲,教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高护生应用知识解决问题的能力,培养实用型人才,通过临床实习使学生具备一般的卫生宣教和指导病人康复的能力;对常见病、多发病的病情观察及整体护理能力;树立爱心观念和高尚的职业道德;培养良好的护理素质,以适应护理工作的特定需要.作为临床带教老师,起着承前启后的作用.
-
浅谈人体寄生虫学的学习与记忆方法
学习是获取新知识的途径,记忆是应用知识的前提.只有将所学的知识掌握了,才能用于实践.人体寄生虫学课程需要学习的内容较多,但是,有不少学生因学习方法不当以致事倍功半.那么,采用什么样的学习方法才能提高学习效率,巩固记忆呢?现就这一问题谈谈我们的浅见和体会.
-
新形势下医学图书馆人员素质与现代化服务
现代科学技术的发展,要求医学图书馆不仅要传授科学知识,而且要培养学生获取知识和应用知识的本领.培养出来的人才不仅具有牢固的专业基础知识,而且具有自我成长的能力.这就对医学图书馆提出了更高的要求.而图书馆工作人员素质及服务管理水平的高低,直接影响着院校教学、科研工作的质量,影响著图书馆教书育人、眼务育人的发挥.
-
在生理实验中体现素质教育
当前,医学教育在新的教育思想和教学观念的指导下,对学生实施素质教育,在教学中将传授知识、培养能力与提高素质融为一体,使学生有知识,更有应用知识的能力,以培养"面向现代化、面向世界、面向未来"的高质量医学专门人才.生理学科是重要的医学基础课,是集理论与实践于一体,科学性、逻辑性、实践性很强的学科.生理实验教学是培养学生科学实验能力、创新精神和严肃认真的科学作风的重要教学方法.为此,应加强生理实验教学改革,在生理实验课中体现素质教育和能力培养.
-
大学生抗生素应用认知及其行为同伴教育效果研究
抗生素不合理应用是导致大量耐药菌株产生的主要原因.在大多数发展中国家,抗生素不需要医生处方就可买到[1-3],我国也不例外.由于对医学知识的缺乏,抗生素不合理应用情况较多.为提高大学生对抗生素的认知,改变用药行为,对浙江师范大学部分大学生进行了抗生素应用知识、态度同伴教育干预.同伴教育具有易沟通、方便、灵活、快捷、经济实用、容易接受、容易组织等特点,同伴教育活动新颖活泼、参与性强,已得到国内外许多研究者的认可.
-
病例教学法在产科临床见习中的应用
护理临床教学是帮助学生将课堂所学到的基础知识与临床诊断、治疗、护理病人的操作技能相结合,进而获得职业角色的认知、个人技能和行为的过程.临床教学重点强调理论和实践相结合,着重培养学生应用知识的能力和解决问题的能力[1].如何启发、引导护理本科生将理论知识变为能力是临床教学的重点和宗旨.我们将病例教学法应用于产科临床教学见习中收到较满意的效果,现介绍如下.
-
高等护理教育中强化计算机教学的实践与思考
新世纪是护理学与信息技术、社会科学和其他学科融合交汇发展的世纪,是知识骤增、知识爆炸的时代.为此,在教育中必须注重激发学生学习的积极性,提高学生应用知识和解决问题的能力.本文就强化计算机教学的重要性及实施情况阐述如下.
-
快速血糖仪的临床应用
快速血糖仪近年来广泛应用于临床,很多医院由护理人员操作,因此,护理人员很有必要全面掌握有关知识.然而,基础护理学教科书和专科护理教科书都没有关于快速血糖仪的应用知识.笔者查阅了有关资料并结合临床经验,对快速血糖仪的临床应用综述如下.
-
反思性教学模式在护理临床带教中的应用
反思性教学是20世纪80年代以来在教育领域涌现的一种教学活动.其本质就是对教学实践活动进行总结、思考、扬弃、改进、提高的一种思维活动.在倡导终身学习的今天,如何使学生在观念上将"要做什么"变为"怎样去做",而主动自觉地去获得和应用知识,提高学生解决问题、制订决策和批判性思维的能力,我们在护理临床带教中进行了反思性教学模式的探讨,现报道如下.
-
谈新时期如何调动科技人员的科研积极性
知识经济的时代已经伴随21世纪的到来叩响了世纪之门,本世纪知识经济的特点是以知识智力资源为第一生产要素,、以高新技术产业为支柱产业,以知识创新和技术创新为内在动力.面对着知识经济为人类所带来的观念变革,作为创造知识、传播知识和应用知识的科技人员在知识经济中起着决定性的作用.因此,如何调动科技人员的科研积极性,提高科研能力和水平,对教学、科研、医疗整体水平上都起着至关重要的作用