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ICT在康复医学研究生专业教学中的应用研究
目的 探讨ICT在康复医学专业教学中的效果.方法 将30名康复专业研究生分为ICT教学组和非ICT教学组,比较两组学生理论成绩和临床实践成绩.结果 ICT教学组理论成绩和临床实践成绩明显好于非ICT教学组.结论 ICT应用于康复教育的创新及实践,将有助于提高康复医学专业教学的教学质量.
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教育信息化2.0时代医学在职研究生教学模式探索
教育信息化2.0时代的到来,是高校对医学在职研究生进行信息化教学改革的机遇和挑战.目前教育信息化在医学在职研究生教学应用中存在很多问题.本文剖析问题成因,分析医学在职研究生的特点和单一传统面授模式的不足,全面运用现代信息技术手段将教育信息化的优势应用于医学在职研究生教学改革中,探索基于教育信息化2.0时代医学在职研究生教学改革新模式,达到因材施教,提高教学效果的目的,从而提高教学质量.
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关于血管外科研究生科研与临床综合能力培养的思考
血管外科是外科学领域中一门新兴学科.研究生作为血管外科专业医师的储备人才,其综合能力的提升对血管外科的发展至关重要.对研究生的教育教学应当兼顾科研和临床两个方面,既要锻炼其科研水平和思维,又要提升临床能力,并做到科研和临床两个方面的融会贯通.
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谈人本理念下的研究生思想教育体系的建构
作为教学医院,不仅要为人民提供高质量的健康服务,还肩负着培养德才兼备的高层次医学人才的神圣使命.然而不少医院却有辱使命,他们视研究生教学为"副业",忽视研究生的思想政治教育,使研究生的思想教育出现说教不灵和效力疲软的状况.因此,对于教学医院,贯彻"育人为本,德育为先"的方针,正确认识和把握以人为本教育理念的科学内涵,积极探索和构建医学研究生思想政治教育的创新体系具有重要的现实意义.
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浅析中医英语翻译障碍
"医可为而不可为,必天资敏悟,读万卷书而后可借术以济世."从清代名医叶天士对后人的这一告诫中可以看出学好中医绝非易事.所谓医者意也,古代深奥的哲学精髓,模糊灵活的学术说理,医籍文字的简约古奥等只可意会难以言传,对国人尚且如此,对外国人而言,中医学习之困难就可想而知了.笔者对在研究生教学与中医英语翻译研究中收集到的大量实例进行分析总结,发现以下六方面是引起中医被曲解,产生错误翻译的主要原因,它们也是影响中医走向世界的严重障碍.
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课堂辩论赛在中医药博士班“分子生物学进展”课程中的运用和思考
在中医药博士班专业选修课的课堂教学过程中,以分子生物学进展课程中专业理论知识为内容进行“课堂辩论赛”的教学实践形式,是一个非常有意义的教学探索;对于博士生其他专业课程的教学改革具有重要的借鉴作用.这种专业知识辩论赛不仅具备常规辩论赛的功能,而且对专业课程中相关理论的教学具有重要辅助和深化作用.
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基于问卷调查的研究生基因分子生物学实验课教学效果初探
目的 充分了解研究生的专业背景、选课目的及学习需求,供授课教师参考,以利于教师提升授课质量.方法 以本校2017—2018学年度第二学期选修"基因分子生物学实验"课程的62名研究生为对象,进行问卷调查,了解学生专业、知识背景、选课原因及学习需求等,收回调查问卷后汇总统计并分析.结果 选课学生以硕士、科研型研究生为主,大多学习过基因分子生物学相关的理论知识,但缺乏相关实验技术的训练.细胞转染、荧光定量PCR、萤光素酶报告基因检测和细胞凋亡检测等,是学生希望学习的4项实验技术.结论 通过问卷调查,能够掌握学生的专业背景,了解学生的选课目的和切实需求.调查结果能够给授课教师很好的参考,在课堂上能够更合理的分配理论知识、实验操作的方法和技巧、注意事项等各个部分内容讲解的时间,并为课程改革提供依据.
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EBM 和 CBL 相结合的教学法在影像医学研究生教学中的应用价值
目的:评价循证医学(EBM)和以案例为基础的学习法(CBL)相结合的教学法对影像医学研究生教学的有效性。方法选择30个影像医学研究生分成实验组和对照组,分别给予 EBM + CBL 教学和传统教学模式(LBL)。两组学生采取问卷调查的五分李克特量表反馈两种教学方法的有效性,然后用一张测试卷(包括简答和多项选择题)评估两组学生的学习效果。测试成绩应用两独立样本 t 检验进行统计分析。结果问卷调查分析结果显示 EBM + CBL 教学法能够帮助学生培养自学能力(86.67%)、增强学习兴趣(80.00%)、提高学习能力(66.67%)、提高理解力(73.33%),并促进团队学习(93.33%),明显优于常规教学方法。实验组学生的测试分数大幅度高于对照组学生。结论在医疗实践中,相对于传统教学法,EBM + CBL 2种教学法相结合能够更好提高学生的学习效果,是影像医学研究生在医疗实践中获取更多医疗知识和经验的一个有效工具。
关键词: 医学影像学 研究生教学 循证医学 以案例为基础的学习法 -
有关研究生教学的思考
研究生教育承担着培养创新人才和各层次专门人才的重任,是国家培养高层次人才的主要方式,也是我国高等教育的重要环节.研究生的教育水平和培养质量已成为研究型大学确立学术地位的重要标志之一.研究生的教学方式与本科生不同,除了课堂教学以外,重要的是强化对研究生创新能力和科研协作能力的培养,研究生教育区别于其它层次教育的为显著的特点就是把科学研究引入到教学过程[1].
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老年医学研究生教学秘书的工作与思考
目前全球及中国均已进入老龄化社会,而且中国是世界上老年人口多、人口老龄化速度快的国家.人口统计学资料结果显示,到2020年我国老年人口将达到2.48亿,占全球总人口的17.17%,到2040 年将达到3.8亿,占总人口的25%.面对如此严峻的形势,发展现代老年医学和教育在我国势在必行[1].
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研究生教学中SCI综述的写作方法
SCI综述写作是研究生教学中的重要环节,也是研究生创新教育的重要突破口.然而目前不少研究生在SCI综述写作中,仍然存在选题不准、逻辑条理不强、内容空洞、科学性不严谨等问题.本文针对研究生SCI综述写作中的上述问题,从具体写作实例出发,提出了SCI综述写作的一般步骤、一般方法,并总结了写作中的具体注意事项,以期为研究生SCI综述的写作提供有益借鉴.
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关于临床医学专业学位硕士研究生教学创新的探索
通过对临床医学专业学位硕士研究生的比较分析,结合我国现阶段医疗行业就业需求和学位教育发展规律,进行临床医学专业学位硕士研究生教学创新的探索。该探索是对现行专业学位硕士研究生教学设计方案1次积极地补充,促使专业学位硕士研究生教学设计更加具有针对性,促进专业学位硕士研究生对专业知识和专业技能的掌握熟练有效。做到学以致用,为今后临床实际工作打好坚实基础。
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举办学术论坛在中西医结合传染病专业研究生教学中的实践与思考
本文通过分析当前中西医结合传染病专业研究生教学的现状,从举办研究生论坛的筹备、实施、注意事项、体会等方面论述了实践经验和体会。实践证明,以研究生论坛为平台可显著激发学生学习积极性,培养科研兴趣,进而提升教学质量。
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以病例为基础联合以问题为基础的教学模式在眼科研究生教育中的应用
以病例为基础的研究(case based study,CBS)联合以问题为基础的研究(problem based study,PBL)之教学模式是一种以临床病例为中心,以分组讨论为重点,以培养研究生临床思维能力为目的的现代教学方法.通过知识点讲解、病例展现、分组讨论以及分析和总结等过程,观察研究生在面对临床真实病例时的反应、思考和处理,发现其在临床思维上的不足和偏差,然后适时地加以引导,使研究生对书本知识的理解更深入、应用更灵活,对原则性问题判断更明确,并不断积累临床经验.
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Workshop教学法在眼科研究生手术技能培训中的应用
Workshop教学法是以问题为导向,老师启发、辅助学生共同探讨问题为核心的一种全新的师生关系,采用小班授课、小组合作形式,注重思维能力、自学能力及自我实践能力的培养和提高.在眼科研究生手术技能的培训中应用Workshop教学法,通过设定一定的学习任务,将理论知识讲解与小组实践操作训练相结合而进行,从手术器械、耗材、设备的识别开始,到常用器械的规范操作、显微镜下离体猪眼球的解剖、常用手术切口的设计、显微缝合、制作巩膜瓣、撕囊练习等,由易到难、循序渐进,培养了学生自主学习的热情及团队合作精神,提高了其独立思考及实践操作能力,达到了教学相长的良好效果.
关键词: Workshop教学法 研究生教学 -
Seminar 学习模式在研究生教学中的应用
长期以来,研究生口腔颌面外科理论课的学习都是教师讲,学生听的传统学习模式,而教师讲授的内容又多以教科书为主.这种学生被动参与的模式,常常会造成理论教学与临床实践的断层.于是常常出现学生对教科书里疾病的临床表现和诊断治疗倒背入流,而面对真实的病例却不知所措.
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Typodont与病例讨论整合训练模式在正畸研究生教学中的运用
Typodont模拟颌架是一种在体外真实模拟错颌畸形的诊断、设计、和治疗的方法,是国际公认佳的临床前技能培训的手段[1].病例讨论模式可以使学生参与到临床实际工作中,展开主动学习和讨论,可以较好地培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高学生的临床思维能力和综合应用知识的能力[2].我们在研究生临床技能培训中,尝试将病例讨论与Typodont训练相结合的方式进行教学,培养学生自主学习能力,完善对临床病例诊治的完整理念.现将这一教学模式的应用情况进行总结与浅析.
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Seminar教学在正畸研究生培养中的作用
研究生教育的一个重要目的是培养研究生独立从事科学研究的能力,即独立思考问题、主动探求答案的能力和独立自主、创新思维的科研能力.Seminar教学即"讨论式"教学,是欧美大学课堂教学的一种重要形式.我们尝试将Seminar形式用于口腔正畸专业研究生教学,评估其教学效果,评价该教学模式对培养正畸研究生自学能力、科研能力和语言表达能力的作用.
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《有机化合物光谱分析》研究生教学中应用Seminar 教学模式的尝试
在2009、2010级药物分析专业研究生的《有机化合物光谱分析》教学中引入Seminar教学模式,总结教学实施方法和体会,为Seminar教学模式在有机化合物光谱分析教学中的应用提供参考.
关键词: seminar教学模式 有机化合物光谱分析 研究生教学 -
认真读书、刻苦研究、潜心著述——记首都医科大学化学生物学与药学院院长彭师奇教授
1 坚持大学教授教学为先的理念自从1974年开始从事高等药学教育以来,彭师奇教授一直站在本科教学和研究生教学第一线,主讲过<药物的波谱解析>、 <有机化学>和<药物化学>3门本科生课程和<光谱立体化学>、<多肽药物化学>、<高等药物化学>3门研究生课程.