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对学校青春期性教育的发展思考
从本世纪初开始,上海率先,由国家劳动部门牵头,启动了三级和二级国家心理咨询师的培训.报名培训的人员源源不断,至今已经超过了整整十期.国家劳动部门一年考试两次,督促培训质量.也有不少人在一边怀疑,批评,但是这股势头却发展得越来越大,已经持续了整整五年.而且丝毫没有减弱的迹象.
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带教临床药师的体会与思考
临床药师培训作为一项新的工作,没有太多经验可以借鉴,因此,在这过程中充满挑战.完善的规章制度和严格的管理是保障培训质量的前提,同时,详细可行的培训方案、良好的执行力对于临床药师的培训都是不可缺少的.营造良好的培训氛围临床药师的培训离不开医院各科室及相关部门的配合,在成立临床药师培训基地之初,医院就对临床带教师资进行了培训,并多次不定期地组织评教评学会议,沟通带教过程中出现的问题.
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国家卫生计生委成立卫生计生行业经济管理领军人才培养专家委员会
2014年9月15日，卫生计生行业经济管理领军人才培养专家委员会正式成立并召开第一次会议，研究讨论领军人才培训教学方案。国家卫生计生委人事司、财务司相关领导以及受聘的有关专家出席了会议。
为了提高培训层次、确保培训质量，经领军人才培养工作领导小组审核同意，决定成立卫生计生行业经济管理领军人才培养专家委员会，首批聘任葛延风、宋其超、欧阳宗书、李滔、石应康、王杉、王洁、杜书伟、吴明、刘国恩、刘远立、徐燕玲、卢力平、姜军等14位同志作为专家委员会成员，主要参与领军人才培训教学方案的论证，提升教学方案整体水平；通过专题授课、指导论文等多种形式承担部分教学任务，提高培训效果；参与研究卫生计生行业经济管理领军人才培训大纲、目录和教材的有关内容，全程指导教学培训工作；参与培养工作不同阶段的评估验收，提出意见和建议。 -
对建立有效的住院医师培训方法的探讨
构建有效的住院医师培训结构是提高培训质量和效率的关键.作者从学习的需求、开展主动学习、构造知识系统、分水平考试、掌握目标5个方面对培训结构做了探讨.
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如何提高医院进修生培训质量
为了提高医务人员的诊疗水平,许多进修、培训应运而生,可是怎样才能提高进修生的培训质量,使得他们在工作中更好地发挥作用.本文探讨了进修生短训班存在的问题和处理问题的对策.
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强化住院医师规范化培训质量的实践与思考
到2020年,我国将基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系.院校教育质量显著提高,毕业后教育得到普及,继续教育实现全覆盖.其中,培训基地作为毕业后教育的主要实施主体,承担着住院医师规范化培训主要任务,强化培训质量则至关重要.需要针对中医住院医师规范化培训的特点,思考提升培训质量的措施,包括综合能力的培养、质量管控体系、机制保障等新的命题.
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提高介入专科护士培训质量的实践与效果
目的 探讨介入专科护士有效的培训方法及培训管理模式,以提高介入专科护士的培训质量.方法 做好培训基地前期对教材、设施、师资的遴选等准备工作,合理安排培训内容和时间,实施持续改进培训质量的动态管理.结果 每批学员经过2个月的培训,介入专科理论知识水平明显提高(P＜0.01),学员对改进后培训管理满意度提高.结论 选拔合格的师资、合理安排培训内容、实施培训质量动态管理、严格考核制度是保证和不断提高介入专科护士基地培训质量的有效举措.
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"品质改善"管理活动对提高护理人员培训质量的效果评价
目的 增强护理人员的培训意识,提高培训质量.方法 在科室成立"品质改善"活动小组,对护理培训管理进行干预,并对干预前后的护理人员培训参与率及考核合格率进行比较,找出影响培训质量的相关因素并制订相应的改进措施.结果 通过"品质改善"活动小组的干预,护理人员培训参与率和考核合格率较干预前均有提高.结论 "品质改善"管理活动可强化护理人员的培训意识,提高培训质量,值得临床推广.
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急诊医学专业住院医师培训课程的标准化探讨
目前,国内绝大多数医院设有急诊科(室),但其运行和管理模式千差万别,急诊医师也缺乏专业训练,这一现状加剧了急诊工作环境的恶化,制约了急诊医疗质量的提高.急诊住院医师培训课程的标准化则是住院医师培训质量和急诊医疗质量的有力保证[1].本研究的目的是在急诊住院医师培训年限、核心课程、相关制度等方面对急诊住院医师培训课程标准化进行初步探讨.
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关于提高全科医师转岗培训临床能力和培训质量的探讨
研究从临床轮转中科室培训形式、临床轮转角色、培训模块等不同角度对第一届北京市全科医师转岗培训学员进行了培训需求调查.结果显示:培训学员更倾向于选择具有全科特色的专科-全科联合教学查房,更注重临床基础的学习和临床思维的培养,更需求社区常用的临床技能集中培训.提示作为全科教育管理者应该整合培训模式,建议针对不同的培训目标,采用具有全科特色的多层次教学形式.
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探讨急救中心在急救知识普及中的主导作用
近年来,群众急救意识不断增强,急救知识渴求度逐渐增高,救护知识普及工作迫在眉睫,全国参与急救知识普及的单位越来越多,有卫计委领导下的医疗机构、各级红十字会、学校志愿者、药企等,如此多的培训机构,培训质量如何掌控值得思考.各级急救中心是急救先锋,在政府部门的高度重视下,全国各级急救中心(站)的建设得到了快速发展.各级急救中心(站)在满足地方急救需求的同时,逐渐将业务范围扩大到了应急救护知识普及上,上海、杭州等急救中心纷纷加盟"美国心脏协会培训中心",开展权威性的培训,个别地区将救护培训与急救立法融合在一起.广大医务人员在长期的院外急救工作中积累了丰富的临床经验和与患者、家属交流的经验,深刻了解百姓急救知识掌握情况,他们在救护知识普及培训工作中有着得天独厚的优势,国家卫生与计划生育委员会也赋予了急救中心救护知识培训职责,因此急救中心在地方培训质量把关中可以起到主导作用.
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北京大学第一医院妇科内镜培训班招生通知
北京大学第一医院是一所具有百年历史的三级甲等教学医院，在积累了近30年妇科内镜手术经验的基础上，为进一步推动我国妇科内镜事业的发展、规范内镜手术操作、扩大内外交流，于2006年成立妇科内镜培训中心，并被卫生部认证为四级妇科内镜手术培训基地。中心聘请教授、副教授16名担任指导教师，负责人体手术演示、模拟训练、动物手术指导、课程讲授与结业考核等。指导教师中8位教师从事内镜工作10年以上，累计完成内镜操作数百例，妇科内镜专业技术水平较高；授课教师的课件均为多媒体，结合影像教学，图文并茂，易于接受和掌握。为保证培训质量，确保每位学员有充分的实践机会，本培训班实行限额招生，每年6～8期，每期4～6周，每期拟招收学员8～12名，现已毕业学员近700余名。学员考试合格者颁发结业证书并授予国家级继续教育学分[项目编号：2015-05-03-002（国）]。
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北京大学第一医院妇科内镜培训班招生通知
北京大学第一医院是一所具有百年历史的三级甲等教学医院，在积累了近30年妇科内镜手术经验的基础上，为进一步推动我国内镜事业的发展、规范内镜手术操作、扩大内外交流，于2006年成立妇科内镜培训中心，并被卫生部认证为四级妇科内镜手术培训基地。中心聘请教授、副教授16名担任指导教师，负责人体手术演示、模拟训练、动物手术指导、课程讲授与结业考核等。为保证培训质量，确保每位学员有充分的实践机会，本培训班实行限额招生，每年6～8期，每期4～6周，每期拟招收学员8～12名。学员考试合格者颁发结业证书并授予国家级继续教育学分。
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北京大学第一医院妇科内镜培训班招生通知
北京大学第一医院是一所具有百年历史的三级甲等教学医院，在积累了近30年妇科内镜手术经验的基础上，为进一步推动我国妇科内镜事业的发展、规范内镜手术操作、扩大内外交流，于2006年成立妇科内镜培训中心，并被卫生部认证为四级妇科内镜手术培训基地。中心聘请教授、副教授16名担任指导教师，负责人体手术演示、模拟训练、动物手术指导、课程讲授与结业考核等。指导教师中8位教师从事内镜工作10年以上，累计完成内镜操作数百例，妇科内镜专业技术水平较高；授课教师的课件均为多媒体，结合影像教学，图文并茂，易于接受和掌握。为保证培训质量，确保每位学员有充分的实践机会，本培训班实行限额招生，每年6～8期，每期4～6周，每期拟招收学员8～12名，现已毕业学员近700余名。学员考试合格者颁发结业证书并授予国家级继续教育学分[项目编号：2015-05-03-002（国）]。
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北京大学第一医院妇科内镜培训班招生通知
北京大学第一医院是一所具有百年历史的三级甲等教学医院，在积累了近30年妇科内镜手术经验的基础上，为进一步推动我国内镜事业的发展、规范内镜手术操作、扩大内外交流，于2006年成立妇科内镜培训中心，并被卫生和计划生育委员会认证为四级妇科内镜手术培训基地。中心聘请正、副教授16名担任指导教师，负责人体手术演示、模拟训练、动物手术指导、课程讲授与结业考核等。指导教师中8位教师从事内镜工作10年以上，累计完成内镜操作数百例，妇科内镜专业技术水平较高；授课教师备课认真，课件均为多媒体，结合影像教学，生动形象，图文并茂，易于接受和掌握。为保证培训质量，确保每位学员有充分的实践机会，本培训班实行限额招生，每年6~8期，每期4~6周，每期拟招收学员8~12名，现已毕业学员近700余名。学员考试合格者颁发结业证书并授予国家级继续教育学分[项目编号：2016-05-03-015（国）]。
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中国神经外科医师培训基地细则
一、“中国神经外科医师培训基地”资格认定标准由于神经外科是诊治中枢神经系统疾病的学科,为保证神经外科医师的培训质量,应该在有完善条件(包括人力资源、设备条件、病源、成就)的单位成立“中国神经外科医师培训基地”,所有从事神经外科临床诊疗活动的医师,必须要经过此基地的正规培训,以达到正规化培养合格的神经外科专业医师的目的.要从法律法规的高度来保证培训基地的高质量和可持续发展.将这些经过正规化培养的医师分配到全国各级医院,为中国神经外科事业的发展提供人才保障.
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澳大利亚国家听力中心：儿科听力师培训及持续成长计划
澳大利亚国家听力中心（Australian Hearing）是该国儿科助听服务的唯一提供者，为实现对全国各地提供持续服务的目标，该中心实施了儿科听力师培训计划。计划包括4个关键因素：制度化的标准和方案；清晰的角色定义；国家持续性培训计划；教员及导师支持网络。培训依照定期更新的循证标准及方案进行，并设有质量指标以备管理者督查和改善培训质量、确定培训需求；培训方案对培训人员的角色也有概述。听力师接受培训前要求进行相关的学习，进入培训后则主要集中于知识运用。培训时学员会被指定一名教员，先在指导下观察，再在监督下工作，后要求能独立工作。中心提供一套完整的从初级、中级到高级的儿科听力师培训课程，每一级别的培训内容和要求不同，培训完成后才能进行相应级别的专业活动。澳大利亚听力师要保留其执业认证，还需满足持续职业发展计划要求，通过临床会议、远程会议、澳大利亚听力学双年会等多种形式接受继续教育。
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如何把新员工“领进门”
一线员工,尤其是外埠拓展团队协同作战能力的强与弱、好与差,与培训质量有很大关系.科学有效的岗前培训,是连锁药店人力资源管理的关键一环.教材要与时俱进教材是教学内容的重要载体.教材内容安排设计是否恰当,是否适合新员工学习将直接影响培训质量的高低,关系到学习效果的好坏.
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提高住院医师规范化培训质量的实践与思考
本文结合我院开展的住院医师规范化培训实践,通过加强培训基地组织管理体系建设,夯实专业基地培训主体责任,加强以师资能力和责任意识为核心的师资队伍建设,创新以岗位胜任能力为核心的培训考核模式及严格的培训质量监管等行之有效的方法,使住院医师规范化培训质量得到有效保障.
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全科医生培训质量与全科医学发展
一个学科能否健康发展的重要条件之一,是看该学科是否有高素质的学科载体.美国的全科医学发展就曾因此而经历了一次失败的过程.人们只知道美国的家庭医学是60年代发展起来的.其实其第一次发展开始于20世纪40年代,由于当时人们对其发展缺乏深刻的认识,导致缺乏高素质的学科载体,致使全科医学教育中途夭折,他们在总结了失败的经验教训后,于60年代又重新发展起来.
