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影响儿童语言发育迟缓的原因调查及家庭养育环境对其预后的影响研究
目的 分析儿童语言发育迟缓的原因及家庭养育环境对其预后的影响.方法 选取2016年2月～2017年2月我院收治的48例语言发育迟缓患儿为研究对象,分析造成其语言发育迟缓的原因.48例患儿均给予康复护理干预,将治疗后EOWPVT评分≥70分的患儿分为预后较好组(n=31),EOWPVT评分＜70分的患儿分为预后较差组(n=1 7),比较两组家庭养育环境量表评分.结果 48例患儿中10例(20.83％)听力障碍患儿,18例(37.50％)患儿母亲存在一定围产期高危因素,10例(20.83％)患儿处于不良语言环境下成长,2例(4.17％)受家庭因素影响;预后较好组患儿家庭养育环境评分显著高于预后较差组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 听力障碍、围产期高危因素、不良语言环境及家庭因素是导致患儿语言发育迟缓的主要因素.同时良好的家庭养育环境可以有效促进语言发育迟缓患儿正常的语言发展,改善患儿预后.
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学龄前儿童社交焦虑与家庭养育环境和社会生活能力关系的探讨
目的 了解社交焦虑在学龄前儿童的分布情况,探讨学龄前儿童社交焦虑与家庭养育环境和社会生活能力的关系,提供保护学龄前儿童身心健康的建议和措施.方法 采用分层整群抽样法,以太原市城区具有代表性的3所幼儿园中所有3～6岁儿童为研究对象,共969例.采用"Spence学前儿童焦虑量表"、"婴儿-初中学生社会生活能力量表"和"家庭养育环境量表"进行研究.数据处理采用t检验和χ2检验.结果 969例样本中社交焦虑阳性检出55例(5.68％).其中男孩30例(3.10％),女孩25例(2.58％);小班18例(1.86％),中班23例(2.38％),大班14例(1.44％).性别(χ2=0.150,P=0.699)和班级(χ2=0.043,P=0.979),差异无统计学意义.社会生活能力测试结果,焦虑组与非焦虑组在独立生活(t=3.479,P<0.01)、作业操作(t=3.689,P<0.01)、参加集体活动(t=2.831,P<0.01)、自我管理(t=3.041,P<0.01)这4个领域得分差异有统计学意义;家庭养育环境量表结果,2组在语言/认知(t=2.479,P<0.05)、情感温暖/自我表达(t=2.721,P<0.01)、社会适应/自我管理(t=3.454,P<0.01)、忽视/干涉/惩罚(t=-4.000,P<0.01)、活动多样性/游戏参与(t=3.360,P<0.01)、环境气氛(t=2.728,P<0.01)6个因子得分差异有统计学意义.结论 对学龄前儿童父母进行心理养育咨询可以预防和早期干预儿童社交焦虑,使儿童健康成长.
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江苏省城市1～3岁幼儿家庭养育环境影响因素分析
目的:探讨影响江苏省城市1～3岁幼儿家庭养育环境的主要因素.方法:采用分层整群随机抽样方法随机抽取江苏省内城市1～3岁幼儿作为调查对象,采用城市1～3岁幼儿家庭养育环境量表及自行设计的问卷进行调查,采用多元线性回归分析方法分析各因素与家庭环境量表总分的关系.结果:江苏省城市1～3岁幼儿不良家庭养育环境检出率为4.16％,影响1～3岁幼儿家庭养育环境的主要因素有母亲文化程度、父母态度、是否了解孩子、是否早教、母产后精神状况、家庭月收入、孕期是否胎教、年龄、父母婚姻关系、教养方式、母孕期精神状况、性别、0～1岁主要抚养人、家庭住房面积、是否独生子女.结论:家庭养育环境受多种因素的影响,儿童的健康发展需要家长为幼儿营造一个良好的家庭养育环境.
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陕西省南部贫困地区农村家庭养育环境与婴幼儿社会情绪发展现状相关性分析
目的 探讨陕西省南部(陕南)贫困地区农村家庭养育环境与婴幼儿社会情绪发展现状相关关系,为提高陕南贫困地区农村婴幼儿社会情绪发展水平提供依据.方法 采用分层随机抽样的方法随机抽取陕南7个国家级贫困县的42个村的681例6～ 24月龄婴幼儿,使用《家庭养育环境问卷》(FCIs)、《年龄与发育进程:社会情感(中文版)》(ASQ:SE)量表进行调查,采用多元线性回归分析方法分析家庭养育环境与婴幼儿社会情绪发展间的关系.结果 陕南贫困地区农村社会情绪发育存在迟缓问题的婴幼儿高达46.11％;不良家庭养育环境检出率为47.58％;婴幼儿家庭养育环境与社会情绪发展之间存在正相关(P＜0.01).结论 家庭养育环境和婴幼儿社会情绪发展存在显著的相关性关系,婴幼儿社会情绪的发展需要家庭营造一个良好的家庭养育环境.
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不同养育方式下上海市3～6岁儿童家庭养育环境调查
目的 通过横断面调查,了解上海市城区3～6岁儿童家庭养育环境现状及不同抚养方式下家庭养育环境的差异,并探讨影响学龄前儿童家庭养育环境的主要因素.方法 选取2017年6月上海市城区在园学龄前儿童,采取整群随机抽样的方法抽取3家幼儿园657名儿童作为研究对象,应用3～6岁儿童家庭养育环境量表及自行设计的问卷进行调查.采用描述性统计、t检验、多元线性回归分析等方法分析各因素与家庭养育环境量表得分之间的关系.结果 上海市3～6岁儿童家庭养育环境总分不良环境检出率均较其他省市低;隔代抚养儿童在情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、活动多样性/游戏参与、总分等4个维度得分均低于亲代抚养儿童,差异有统计学意义(P＜0.05).影响3～6岁儿童家庭养育环境的主要因素有儿童年龄、家庭结构、隔代抚养、父亲角色缺失、家庭年收入、父母工作状态、母亲受教育程度、家庭早餐频率,父母的体重状态等.结论 上海市学龄前儿童家庭养育环境总体优于国内其他省市,但在环境/气氛、忽视/干涉/惩罚等方面相对欠缺.亲代抚养儿童家庭养育环境优于隔代抚养儿童,家庭养育环境受多种因素的影响,儿童的健康成长需要家长营造一个良好的家庭养育环境.
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家庭养育环境对低出生体质量儿健康相关生活质量的影响研究
目的 了解家庭养育环境对早产低出生体质量儿健康相关生活质量的影响,为该群体的家庭健康干预提供理论依据.方法 由1～3岁早产低出生体质量儿(LBW组)以及足月正常出生体质量儿(NBW组)的主要带养人完成家庭养育环境问卷和TNO-AZL Preschool Children Quality of Life (TAPQoL)问卷,并进行分析比较.结果 共完成147份问卷,LBW组78份,NBW组69份.无论是LBW组还是NBW组,大部分家庭的养育环境在中等及以上水平,LBW组家庭社会适应环境、忽视和语言环境均低于NBW组,差异有统计学意义(P＜0.05).两组健康相关生活质量(HR-QoL)得分均较高,均达总分的70％以上.家庭养育环境与LBW组的HR-QoL无相关性(P＞0.05).结论 家庭养育环境对LBW的HR-QoL无影响,但家庭环境教育和忽视环境的建设仍值得进一步探讨.
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家庭养育环境对学龄前儿童社会生活能力影响因素分析
目的:探讨家庭养育环境对学龄前儿童社会生活能力影响因素,为进一步完善儿童早期综合能力发展服务提供依据.方法:采用分层整群抽样的方法选取深圳市光明新区4所幼儿园3～6岁儿童972名为研究对象,运用婴儿-初中学生社会生活能力量表、家庭养育环境量表进行研究.结果:两组在户籍、同胞情况、电子产品使用时间方面差异无统计学意义(P＞0.05);两组在电子产品使用频率、体育运动爱好、做简单劳动以及父母关系方面差异显著(P＜0.05);电子产品使用频率、体育运动爱好、做简单劳动以及父母关系等家庭养育环境因素与学龄前儿童社会生活能力密切相关(P＜0.05).结论:电子产品使用频率、体育运动爱好、做简单劳动以及父母关系等家庭养育环境因素对学龄前儿童社会生活能力的形成和发展起重要作用.
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幼儿人格与家庭养育环境的相关性分析
目的：探讨幼儿人格与家庭养育环境的相关性。方法采用幼儿人格发展趋向评定量表（PTSC）、1～3岁儿童家庭养育环境量表对135名2～3岁健康幼儿进行测查。结果幼儿人格的量表总分与家庭养育环境的总分评分为正相关（r＝0．654，P ＜0．001）。进一步典型相关分析显示：注重家庭情感温暖／环境气氛并关注幼儿社会适应性／自理培养的家庭，其幼儿人格在探索主动性、合群性及独立性三方面均表现出较强发展能力（P ＜0．001）。结论有必要采取措施改变幼儿家庭教养偏重智力发展的不平衡现状以促进儿童人格健全发展。
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不同家庭养育环境青少年个性特征的对照研究
已有研究表明,不同的家庭养育环境对儿童青少年心理发育、个性形成可产生不同的影响[1].SOS儿童村是拯救社会孤儿的社会福利慈善组织机构,其任务是以家庭的形式收养社会上丧失父母、又无亲友抚养或亲友无力抚养的健全孤儿,SOS儿童村设有十几个家庭,每个家庭收养8名不同年龄和性别的孤儿,由1位聘请的单身女性担任妈妈.作者于2006年5月对开封市SOS儿童村特殊家庭(每个家庭包括妈妈和8个孩子)以及普通家庭(包括双亲家庭、单亲家庭,其中双亲家庭为父母与孩子构成的和谐家庭,单亲家庭为父母因离异或一方身故而构成的单亲家庭)的不同养育环境的192名儿童的个性特征的调查,探讨在不同的家庭养育环境中成长的儿童青少年的个性特征的差异.
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家庭养育环境对发育性语言障碍儿童语言发育和社会情绪的影响
目的 探讨家庭养育环境对发育性语言障碍(DLD)儿童语言发育和社会情绪的影响.方法 采用1~3岁儿童家庭养育环境量表、Gesell发育诊断量表和1~3岁幼儿情绪及社会性发展量表对125例DLD儿童进行测评.130例年龄、性别匹配的语言发育正常的儿童作为对照组.结果 DLD组儿童的家庭养育环境中不良环境所占比例显著高于对照组,家庭养育环境中的各领域得分均显著低于对照组(P<0.05).DLD儿童的家庭养育环境得分与儿童的语言发育水平(r=0.536,P<0.01)、社会情绪中的能力域得分(r=0.397,P<0.01)呈正相关,与社会情绪中的外显行为域、内隐行为域、失调域得分呈负相关(r分别为-0.455、-0.438、-0.390,P<0.01).DLD儿童的家庭养育环境对儿童的语言发育水平有直接的影响,也通过社会情绪的中介效应影响儿童的语言发育水平.结论 家庭养育环境影响DLD儿童的语言发育和社会情绪;社会情绪在儿童家庭养育环境和语言发育中起部分中介效用.
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儿童早期家庭养育环境与儿童心理发展
家庭养育环境对儿童早期心理发展作用是多方面的.多中心研究证明家长抚养行为、亲子互动、家庭环境质量对儿童早期智力发展具有显著影响.气质是先天的,但母亲情绪问题、家庭经济收入、家长教育程度、亲子互动、环境的多样性等对儿童气质维度有一定影响.人的性格主要是在后天环境中形成的,父母的态度和养育方式对儿童性格发展影响显著.儿童早期交往对象主要是父母,家庭养育方式在儿童社会化过程中作用显著;这个过程发展不好,就会出现这样那样的人际关系问题和行为问题.对儿童早期家庭养育环境的系统评价是家庭养育环境研究与促进的基础,国外<家庭环境观察评定量表(HOME)>具有开创性的贡献,国内自主编制的<儿童早期家庭养育环境量表>则是家庭养育环境评价量表本土化的一个有益尝试.
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乌鲁木齐市3～6岁儿童家庭养育环境与饮食行为问题的关系研究
目的 了解乌鲁木齐市3～6岁儿童饮食行为问题现状,分析3～6岁儿童家庭养育环境与饮食行为问题的关系,为提出预防及干预措施提供理论依据.方法 2017年11月-2018年1月采用分层随机整群抽样的方法,抽取乌鲁木齐市7所幼儿园1 070名3～6岁儿童,采用《儿童饮食行为问题筛查评估问卷》(IMFeD)及《3～6岁儿童家庭养育环境量表》调查儿童饮食行为问题及家庭养育环境.结果 乌鲁木齐市3～6岁儿童饮食行为问题检出率为55.89％;存在饮食行为问题的儿童与无饮食行为问题的儿童,在家庭养育环境各维度语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自理、忽视/干预惩罚、活动多样性/游戏参与、环境气氛及家庭养育环境总分均存在差异,差异均有统计学意义(Z=-8.506,-7.395,-9.393,-9.348,-9.773,-12.618,-13.633,P＜0.000 1);多因素分析显示,家庭养育环境中社会适应/自理、忽视/干预惩罚、活动多样性/游戏参与及环境气氛为3～6岁儿童饮食行为问题的影响因素(P＜0.01).结论 乌鲁木齐市3～6岁儿童饮食行为问题检出率较高,家庭养育环境与儿童饮食行为问题密切相关,应积极改善儿童家庭养育环境,以预防儿童饮食行为问题的发生.
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江苏省学龄前儿童行为问题及其与家庭养育环境关系的研究
目的 了解目前江苏省学龄前儿童行为问题现状及其与家庭养育环境的关系,为早期干预儿童行为问题提供理论依据.方法 采取横断面调查,采用整群随机抽样的方法,抽取江苏省南京、南通、镇江、宿迁、盐城5个城市的1 190名4～6岁学龄前儿童,应用“4～16岁Achenbach儿童行为量表”、“3～6岁幼儿家庭养育环境量表”进行调查.结果 学龄前儿童的行为问题检出率为7.81％,“躯体体诉、攻击”2个行为因子检出率存在性别差异;不良家庭养育环境的检出率为13.11％,“环境气氛”检出率存在性别差异;不同家庭养育环境下行为检出率的差异具有统计意义,影响学龄前儿童行为问题的家庭养育环境因子主要为忽视干涉惩罚和环境气氛.结论 家庭养育环境对学龄前儿童行为影响显著,建立良好的家庭养育环境对促进学龄前儿童行为健康发展尤为重要.
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学龄前儿童广泛性焦虑与家庭养育环境和社会生活能力的关系探讨
目的 了解广泛性焦虑在学龄前儿童的分布情况,探讨学龄前儿童广泛性焦虑与家庭养育环境和社会生活能力的关系,为保护学龄前儿童身心健康提供建议和措施.方法 以太原市城区具有代表性的三所幼儿园中3～6岁儿童为研究对象,采用分层整群抽样的方法,选出969例样本,运用Spence学前儿童焦虑量表、婴儿-初中学生社会生活能力量表、家庭养育环境量表进行研究.数据处理单因素分析采用x2检验和t检验,多因素采用非条件Logistic回归分析.结果 969例样本中检出广泛性焦虑阳性者124例(12.8％),其中男童73例(14.48％),女童51例(10.96％).性别和班级差异无统计学意义(P＞0.05).在社会生活能力量表中,焦虑组与非焦虑组在独立生活、运动、作业操作、参加集体活动、自我管理这五个领域差异均有统计学意义(t=3.495,2.973,4.285,3.433,3.94,P值均＜0.05);在家庭养育环境量表中,两组在语言/认知、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、活动多样性/游戏参与、环境气氛六个因子差异均有统计学意义(t=4.444,5.234,5.394,-6.909,4.001,5.935,P值均＜0.05).结论 广泛性焦虑及共患其他焦虑在学龄前儿童很常见,学龄前儿童广泛性焦虑与社会生活能力、家庭养育环境有关.对其父母进行心理养育咨询可以预防和早期干预儿童焦虑.
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家庭养育环境对儿童早期发育及情绪社会性发展的前瞻性研究
目的 探讨早期家庭养育环境对儿童发育水平、情绪社会性发展的影响,为促进儿童早期发展提供依据.方法 随机抽取济南市188名婴幼儿分别在3月龄、12月龄行《儿童家庭养育环境问卷》测评,2岁行《12～36月龄儿童情绪社会性评估量表》和《0～6岁小儿发育诊断量表》测评,分析家庭养育环境与发育水平和情绪社会性发展间的关系.结果 3月龄家庭养育环境总分、感知/认知、人际互动/喂养因素和12月龄语言/认知因素与儿童2岁DQ及大部分能区得分呈正相关;12月龄社会适应/自理因素与2岁语言发育呈正相关.3月龄家庭养育环境总分与2岁时外显行为、失调域得分呈负相关.12月龄时家庭养育环境总分及社会适应/自理、忽视/惩罚因素与外显行为域、失调域呈负相关,所有养育环境因素均与社会能力域呈正相关.结论 早期家庭养育环境对儿童早期发育和情绪社会性发展均有显著影响;改善家庭养育环境对促进儿童早期发育和情绪社会性发展越早越好.
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江苏省幼儿家庭养育环境与幼儿社会性和情绪问题的相关性研究
目的 探讨家庭养育环境与幼儿社会性和情绪问题相关性,为幼儿的家庭养育提供参考.方法 采用整群随机抽样的方法,抽取江苏省南京、镇江、宿迁、盐城、南通5个城市作为调查地区,应用“中国城市的幼儿社会情绪发展量表”及“城市1～3岁幼儿家庭养育环境量表”对1～3岁幼儿的社会性和情绪发展状况与家庭养育环境进行调查.结果 江苏省五城市幼儿不良家庭养育环境检出率为4.16％,幼儿社会性和情绪异常检出率为24.82％;男童在外显行为域得分高于女童(P＜0.05),在社会适应/自理、语言/认知信息和忽视/惩罚得分低于女童(P＜0.05);不良家庭养育环境组在外显行为域、内隐行为域和失调域的得分明显高于中等/良好家庭养育环境组,而能力域得分明显低于中等/良好家庭养育环境组,差异有统计学意义(P＜0.05);多元线性回归分析显示情感温暖/环境气氛、社会适应/自理、语言/认知信息和忽视/惩罚四个因素得分对中国幼儿社会性及情绪发展影响差异有统计学意义(P＜0.05).结论 幼儿社会性和情绪发展受到家庭养育环境的影响,创造良好的家庭养育环境有利于幼儿社会性和情绪的发展.
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O～3岁早期综合干预培养婴幼儿健全人格的研究培养婴幼儿健全人格研究协作组
[目的]探讨早期综合干预对培养婴幼儿健全人格的影响,为儿童的优育优教提供依据.[方法]2007年10月-2010年10月由全国21家医院共同参与进行0～3岁婴幼儿早期综合干预的协作研究,符合条件的594例新生儿随机分为干预组(301例)和对照组(293例).两组均定期随访,干预组除一般养育指导外,由经培训的专业人员负责进行健全人格培养的个体化指导,并定期组织培训课程的学习等.在婴儿2个月内由父母填写人格量表(16pf),婴儿1～4个月和2.5～3岁完成儿童气质量表,2.5～3岁时采用幼儿人格发展趋向量表(PTSC)、儿童行为量表(CBCL)、CDCC婴幼儿智能发育量表(CDCC)、家庭环境量表等标准化工具进行评估.[结果]干预组PTSC、CDCC、CBCL、家庭环境各项平均分及气质特点与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.05或＜0.01),干预组的结果均显著优于对照组.[结论]早期干预能显著促进婴幼儿健全人格的发展,0～3岁是培养健全人格的黄金时期.
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3～6岁儿童行为问题与家庭养育环境的相关性研究
目的 分析3～6岁儿童家庭养育环境与其行为问题的相关性,为今后培养儿童良好的行为习惯以及家庭养育环境指导提供依据.方法 2016年6月-2017年4月,选取北京市房山区401名3～6岁儿童,采用Conners父母症状问卷对行为问题进行评测,同时采用3～6岁儿童家庭养育环境量表对儿童的家庭养育环境进行调查.结果 家庭养育环境因子中语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、环境气氛与品行问题成负相关;语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、活动多样性/游戏参与、环境气氛与学习问题成负相关;忽视/干涉/惩罚和活动多样性与心身问题成负相关;语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、环境气氛与冲动-多动成负相关;情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、活动多样性/游戏参与、环境气氛与焦虑成负相关;语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理、忽视/干涉/惩罚、环境气氛与多动指数呈负相关(P均＜0.05).结论 儿童行为问题和其家庭养育环境因素存在关联,创造良好的家庭养育环境有利于培养儿童良好的行为习惯.
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幼儿家庭养育环境的城乡比较
目的 对城市和农村幼儿家庭养育环境进行比较,为改善农村家庭养育环境提供依据.方法 选取61个城市和农村幼儿家庭作为研究对象,采取幼儿版《家庭环境观察评定量表》作为研究工具,对幼儿家庭进行入户访谈和观察.结果 农村幼儿与城市幼儿家庭存在显著差距,农村幼儿家庭在物质环境(t=-8.17,P＜0.01)、认知养育环境(t=-2.33,P＜0.05)、情感养育环境(t=2.47,P＜0.05)、社会性养育环境(t=-8.41,P＜0.01)及总体环境(t=-8.29,P＜0.01).结论 农村幼儿家庭养育环境得分低于城市幼儿家庭,需要家庭和社会共同努力来改善.
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3～6岁儿童神经心理发育与家庭养育环境的相关性研究
目的 了解3～6岁儿童神经心理发育的状况,探讨儿童神经心理发育与其家庭养育环境的相关性.方法 将2016年6月-2017年4月来北京市房山区妇幼保健院进行人园体检的401名3～6岁儿童作为研究对象,采用0～6岁小儿神经心理发育量表对其进行发育水平的评估,同时采用3～6岁儿童家庭养育环境量表其家庭养育环境进行问卷调查.结果 家庭环境因子中忽视/干涉/惩罚与儿童大运动得分成正相关;除活动多样性/游戏参与外各因子均与精细运动成正相关;语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理与语言成正相关;除环境气氛外各因子与社交能力均成正相关(P＜0.05).结论 儿童神经心理发育和其家庭养育环境因素存在关联,创造良好的家庭养育环境有利于儿童神经心理行为的发展.
