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病理生理学实验教学改革初探
病理生理学是一门医学基础理论课,它又是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科.其重要性不言而喻.病理生理学实验教学是病理生理学教学中的重要组成部分[1].改革实验教学,培养适应社会发展,综合素质强的实用型人才,不但是病理生理学教学所面临的问题,也是医学高等院校培养新型人才的重要环节[2].本文通过对病理生理学实验教学进行探索性改革,达到提高学生综合素质能力的目的.
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浅谈加强微生物学实验中分析问题和动手能力的培养
医学微生物学作为重要的医学基础学科,它不仅是联系基础与临床的桥梁,而且已渗透到基础与临床的各学科,其人才培养模式将对其它医学学科的发展起到重要的影响.为此,我们教研室近几年从改革实验教学内容与方法,开设综合性设计性微生物学实验,实施综合能力培养入手,积极探索医学人才培养新模式,取得一定成效.
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人体断层解剖学实验课教学探讨
随着US、CT、MRI、ECT等现代医学影像技术的临床应用,作为影像诊断技术形态学基础的<人体断层解剖学>已成为当今医学影像专业的必修课程.用传统的解剖学教学方法进行断层解剖学教学已不适应目前的教学要求,为此我们在改革教学方法、建立新的教学模式方面做了些工作,尤其在改革实验教学方面做些尝试.
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改革实验教学是提高办学效益的重要途径之一
社会主义市场经济体制的建立要求高校在保证教学质量、扩大办学规模、加强学科建设的同时提高办学效益.提高办学效益就是要花较少的钱,培养出同样合格的人才,并使教学质量逐步提高;或花同样多的钱,培养出更多的合格人才.
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改革实验教学,建立创新人才培养的激励机制
微生物学是一门技术性很强的实验学科.实验教学的目的是培养学生应用理论知识独立分析和解决实际问题的能力,是提高人才素质和教学质量的重要环节.实验教学具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性等特点,担负着培养学生创新意识和能力的重要任务.我们在医学微生物学实验课的教学中,对学生创新精神和创新能力的培养进行了一些尝试,现总结如下.
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医学形态学实验教学中的新探索
21世纪,迎来了医学和生命科学的新纪元,同时,伴随我国高等医学教育体制的深入改革及对医学生综合素质要求的不断提高,对医学和生命科学的发展提出了更高的要求.因此,培养具有综合、创新能力的新时代医药卫生人才势在必行.而归根到底,学生动手能力及综合运用知识能力的培养,都必须通过实验教学来实现,因此,如何改革实验教学,变学生被动学习为主动学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手及创新能力,是医学实验教学改革中面临的核心问题.
