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基于建构主义理论的翻转课堂教学模式在《护理学导论》教学中的应用研究

邓文芳

摘要: 目的:探讨基于建构主义理论的翻转课堂教学模式在《护理学导论》教学中的应用效果。方法采用抽签法从2014级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为试验组(34人)和对照组(32人),试验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,教学后比较2组学生的课程成绩、学习态度、自主学习能力和批判性思维能力。结果教学后,试验组学生的期末考试成绩高于对照组(t=2.53,P<0.05),此外,试验组学生的学习态度(t=4.25,P<0.01)、自主学习能力(t=11.45,P<0.01)和批判性思维能力(t=2.53,P<0.05)均高于对照组,且与自身教学前相比有明显提高。结论翻转课堂教学能有效提高学生的学习成绩、学习态度、自主学习能力和批判性思维能力。

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