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培养学生健康教育能力的实践与体会
随着传统医学模式逐渐被生物-心理-社会医学模式所取代,人们对健康的要求也越来越高[1],提高民众的健康意识旨在帮助病人及群体树立正确的健康观念,改变不良的生活方式,认识疾病发生、发展的整个过程,增加有关疾病的预防、治疗和康复的知识,增强护理及自护的能力.而护理工作者是进行健康教育的重要力量,发挥着十分重要的作用.因此,重视对大专层次的护生健康教育能力的培养是护理专业素质教育的重要组成部分.我们在教学过程中采取了以下方法来完成这项工作,收到了较好的教学效果.
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在中药药剂学教学中探索专业素质教育
药学生的专业素质教育对中国传统医药的继承与发展具有重要意义.在中药药剂学教学中,通过对学生创新思维,专业外语技能,分析、解决问题的能力,团队精神等方面的培养,探索医药院校的专业素质教育.
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浅谈病原学实验教学中学生的素质教育
现代教育的理念是以人为本,主张把人的培养放在第一位.而素质教育的实施正是现代教育理念的具体体现,顺应了现代教育的潮流.素质教育强调的是"知识-能力-人格"三位一体的协调发展,是全方位、全过程的教育.医学教育担负着培养21世纪医学人才的重任,这些人才的素质直接影响着未来社会的医疗水平和人民的健康.加强医学生素质教育是全面发展教育的具体化,高度重视医学生素质教育也是社会和时代的要求.医学生的素质的培养和提高是一个系统工程,它既包含以医德教育为中心的思想素质教育,也包括以专业知识技能发展为中心的专业素质教育.既需要思想政治教育专业教师进行相应的学生思想素质教育,也需要专业课教师根据亲身实践结合专业知识提高学生的专业水平和道德修养[1].
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注重专业素质教育,加强实验教学的能力培养
组织学是研究机体微细结构及其相关功能的医学基础课.它以显微镜观察组织切片为基本方法.因此,在教学过程中,实验教学占有举足轻重的重要地位.
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寓专业素质教育于《护理学基础》教学实践的探讨
随着医学模式的转变,护理学科的发展,社会对护理人才的培养提出了更高、更新的要求,也对护理人员的素质要求赋予了更多的内涵.她们不仅需要掌握护理的基本理论、基本知识和基本技能,还应具备良好的专业素质.
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强化医学生专业素质教育培养高素质应用型人才
随着时代的进步,教育思想也在发生着深刻的变革.加强学生素质教育,已成为整个教育界的共识.医学教育肩负着为保障人群健康输送医务人才的重任.医学生素质的高低,与人群健康能否得到切实保障关系密切.因此,对医学生实施素质教育,努力提高医学生的综合素质,为社会培养高素质的应用型医学人才,也成为医学教育界的共识.医学生的综合素质由专业素质与非专业素质两大部分组成,而非专业素质涵盖了方方面面的内容,如政治素质、文化素质、生理素质、心理素质、人文素质及人格素质等等[1].传统的模式常常以专业教育为中心,涉及其他方面的非专业素质教育显得相对薄弱,显然不利于学生综合素质的培养.在素质教育观念得到普遍认同的今天,教育者的目光更多地投向了人文素质、心理素质等非专业素质教育领域,大量的研究成果及论文的发表,充分说明了目前的非专业素质教育已经达到了一个新的高潮.相比之下,对专业素质教育的研究显得相对冷清,似乎专业素质在学生综合素质中只是一个"配角".笔者认为,这种倾向同样不利于医学生综合素质的培养.高素质的应用型医学人才,既要有良好的政治素质、心理素质、人文素质、身心素质等非专业素质,更要有全面扎实的专业素质,两者是相辅相成、缺一不可的.如何在医学生综合素质培养的过程中,在抓好非专业素质培养的同时,强化医学生专业素质的培养,是一个值得重视的问题.