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人际沟通课程采用双语教学的实践与思考
我国加入 WTO后,培养学生具有较强的应用外语能力是社会对高校提出的要求[1],也是新形势下高校义不容辞的责任.
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本科护生临床英语授课实践调查分析
高等护理专业毕业生应具备临床护理、护理教育、护理科研、护理管理、社区护理5个方面的能力[1].而其授课水平的高低是评价本科生护理教育能力的重要指标.为了全面提高护理专业全英语教学本科生的外语能力及教学能力,加强其国际交流的能力和竞争力,我们对在我院实习的全英语教学护理本科生安排临床授课的教学模式,以便探索、提高其临床英语授课水平的方法.笔者于2005年8月-2006年2月对在我院进行实习并已经完成授课的40名全英语教学本科生进行了评价,现报道如下.
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提高计算机基础课程教学质量方法的探讨
目前,毕业生就业注重外语能力和计算机能力,医学院校学生也不例外.计算机基础课程是一门实践性很强的公共基础课,是非计算机专业大学生的必修课.我校开展计算机基础课程建设多年,通过多年的实践,不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段,已基本构建起比较完善的计算机基础课程的现代化教学体系,形成了鲜明的特色,培养出了一批批具有一定计算机使用能力的毕业生.以下从几方面讨论我校的计算机基础课程的建设思想.
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医学英汉双语角在七年制组织学与胚胎学PBL教学中的应用
我国临床医学七年制的教育目标是培养高层次临床医学人才,要求学生掌握宽厚的医学知识和技能,具备一定的科研能力、终身学习能力和国际交流能力.通过教学实践我们认为以问题为基础的教学(problem based learning,PBL教学)在强化基础理论,锻炼临床思维等方面确有优势,然而单纯的PBL教学在提高专业外语能力方面的优势并不突出.医学英汉双语角(medical English-Chinese corner,MECC)[1]是以提高七年制学生和来华留学生医学外语水平并有效促进其临床能力为目的,以医学知识水平近似的中外医学生为会话双方,以英汉两种语言为交流媒介,以医学知识为会话内容的,规定话题的,阶梯性语言训练模式.实践证明该模式在提高医学外语交流能力方面效果突出[2].因此,我们大胆将MECC与PBL结合起来在七年制组织学与胚胎学教学中进行实践,取得了较好的效果与反响.
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高校双语教学教师英语学习调查分析
教育部颁发的<关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见>中明确指出"本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学".根据<意见>精神,各高校逐渐开展了双语教学这一教改活动.双语教学的推广是一项长期的、艰巨的工作,需要有师资、学生和整个教育大环境配合,其中为关键的就是师资,优秀师资的缺乏成了推广双语教学的瓶颈问题,而师资的大问题之一就是教师自身的外语水平问题.目前我国一般高校双语教师外语水平怎样,他们的外语能力通过什么样的途径培养和提高,这些问题仍处在调查和研究之中.
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高等医学院校医学英语教学现状分析与改革初探
随着我国改革开放的日益深入,社会对医学人才的需求不仅限于高水平的专业知识,还必须具备高水平的外语能力,医学英语在医疗工作中的作用日显突出.
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外语能力的培养要与时俱进
随着科学技术的发展,教育水平的提高,现代化进程的加速,无论哪个行业对人才和素质的需求将越来越高.中国加入WTO,大大加快了我国经济走向国际化,劳动市场化和社会现代化.中国对国际的依存度将明显增强,从而使我国在人才培养,人才需求的结构上发生了巨大的变化.语言是文化的重要组成部份,它在整个历史各个方面的发展进程中发挥着巨大的作用.