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本科护生非技术技能与社会支持的相关性分析
目的 了解本科护生非技术技能与社会支持之间的关系,为护理教育者改善护生的社会支持和提高护生的非技术技能提供理论依据.方法 2016年6月,采用整群抽样的方法,运用本科护生非技术技能测评量表、社会支持评定量表对180名实习前本科护生进行问卷调查,对结果进行统计描述和相关性检验.结果 回收有效问卷170份,本组护生的非技术技能得分为(3.570±0.419)分,处于中上水平,社会支持得分为(34.220±5.918)分,处于中等水平.护生非技术技能与社会支持呈正相关(r值为0.181~0.294,P<0.05),经多元回归分析,社会支持对护生非技术技能的解释量为12.8%.结论 社会支持对护生非技术技能具有正向预测作用,改善社会支持水平是提高护生非技术技能的一种有效方式.
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追踪管理方法在外科临床护理教学中的应用
目的 分析追踪管理方法在外科临床护理教学中的应用与效果,提高临床护理教学水平.方法 在参考企业追踪管理理论的基础上,成立追踪管理小组,对114名本科护生进行实习教学追踪管理,对护生的实习目标、临床护理能力、工作服务态度、护理文件书写等结果进行反馈追踪.结果 护生出科综合考评成绩达标率达97.37％,对临床护理教学满意度达100％.结论 应用追踪管理法,强化了外科临床护理教学过程中的细节管理,有针对性地解决临床护理问题,提高了护生的实习质量及其对教学的满意度,提高了外科临床护理教学水平,达到了教、学双赢的目的.
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护理本科生学业成就在自我接纳与生涯适应力间的中介作用研究
目的 探讨护理本科生自我接纳和学业成就对生涯适应力的影响及学业成就在自我接纳与生涯适应力间的中介作用.方法 2017年9月,采用便利抽样法,选取中国医科大学护理学院1～3年级的在校护理本科生281名为研究对象,采用大学生生涯适应力问卷(CSCAQ)、自我接纳问卷(USAQ)、学业成就量表对其进行调查.结果 护理本科生CSCAQ条目均分(3.70±0.39)分,USAQ条目均分(3.64±0.51)分,学业成就量表条目均分(3.51±0.46)分;护理本科生生涯适应力与自我接纳、学业成就呈正相关(r值分别为0.395、0.382;P＜0.05);三步中介回归分析结果表明,学业成就在自我接纳影响生涯适应力中发挥部分中介效应,且中介效应显著(P＜0.01),中介效应占总效应的比例为27.94%.结论 护理本科生的学业成就影响其生涯适应力,护理本科生自我接纳水平既可直接影响生涯适应力,也可通过学业成就的中介效应发挥对生涯适应力的影响作用.
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护理专业自考本科生毕业论文指导的成效研究
目的 探讨不同指导方法对提高护理专业自考本科生论文质量的成效.方法 选择2007年12月在本院参加毕业论文答辩的护理学专业自考本科生61人,其中观察组37人,采用集中指导与个别指导相结合的方法;对照组24人,仅进行个别指导.比较两组考生在毕业论文质、答辩合格率等方面的差异.结果 观察组考生的毕业论文答辩合格率、论文写作格式、研究设计、语言表达等方面明显优高于对照组(P<0.05);两组考生的毕业论文均以对照研究型论文为主,且论文类型、数据统计学处理及对结果的讨论与分析等方面,两组考生差异无统计学意义(P>0.05).结论 集中指导与个别指导相结合能有效提高护理专业自考本科考生的护理科研水平,使护理论文撰写规范化.
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鞍区肿瘤术并发水电解质紊乱的观察护理
鞍区肿瘤由于与下视丘、脑垂体等重要的结构关系密切,手术操作或瘤体本身累及,术后易发生因垂体功能紊乱、尿量异常持续增多,而导致水电解质紊乱,甚至危及生命,给术后病情的观察和护理带来一定难度.本科近年来共进行鞍区肿瘤切除术41例,现将术后观察护理情况介绍如下
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颅脑外伤后继发尿崩症的原因分析和护理
颅脑外伤后继发尿崩症发生率较低,文献报道为4.7‰[1],本科自1995～1999年共发生1例,发生率为4.5‰,与文献报道相似.颅脑外伤后出现尿频、烦渴、多饮,每日尿量超过4 000 ml,尿比重低于1.006,可确诊为尿崩症[1].尿崩症的发生易引起水、电解质紊乱,加重病情或死亡.护理上通过严密记录24 h出人量,正确及时采集标本,对该症的诊断、治疗、疾病康复具有重大意义.
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本科护生演示实验课评价现状调查
目的：了解高等学校护理专业本科生对演示实验课的评价现状。方法采用整群抽样的方法抽取福建省两所医学高等院校护理学专业正在进行护理学实验课学习的所有本科生344名。利用自制问卷对护生进行调查，了解护生对演示实验课评价的得分状况、对演示实验课的评价与对专业兴趣程度及学习成绩水平的相关性。结果在344名研究对象中，对护理学专业很感兴趣的81人（23．5％），一般的239人（69．5％），没兴趣的24人（7．0％）。学习成绩层次水平上等者19人（5．5％），中上等者109人（31．7％），中等者146人（42．4％），中下等者62人（18．0％），下等者8人（2．3％）。本科生对演示实验评价得分均处于中上等水平，总分为（49．44±0．37）分，教师教学方法得分为（18．28±0．13）分，课程情况得分为（15．83±0．16）分，教学效果得分为（9．07±0．08）分，综合测评得分为（6．26±0．52）分。研究对象对护理学演示实验课评价与其对护理专业的兴趣程度和学习成绩水平呈负相关（r＝-0．344～-0．108，P＜0．05），且与性别无关（r＝0．060，P＞0．05）。结论护理专业院校及教师应通过加强教学与临床的联系、更新教学内容、改进教学方法，培养学生能力等手段，提高实验课教学质量。
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灾难护理学本科课程的开发与实践
目的：探讨开发灾难护理学本科课程的方法。方法编写大纲、设计学时数、编写教材、确定内容、理论教学、实验教学。结果2012年本科专业总人数60人，选修灾难护理学的学生51人，选修率为85．00％；2013年本科专业总人数60人，选修学生40人，选修率为66．67％；开发灾难护理学课程两年以来，在临床护理本科专业中的总选修率为75．83％。灾难护理课程教学学时数从24个增加为30个；《灾难护理学》教材已经于2013年6月由江苏科学技术出版社正式出版发行，列入全国普通高等教育护理学本科专业“二十五”规划教材。结论在护理本科高等教育中，开发和实施灾难护理学本科课程是有必要的，也是可行的，建议在医学院校本科教育中推广灾难护理学课程的教育。
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中日护理本科教育比较及对我国护理教育的启示
课程是各级各类学校为实现教育目标而规定的教育内容及其进程。它是实施教育，达到培养目标的载体和手段，也是教育理念的具体体现。课程直接影响人才结构的形成和人才培养的规格、质量［1］。本文通过对中日两国护理本科专业课程护理教育理念、培养目标、课程设置模式的比较，探索我国护理教育理念及护理本科人才培养模式，为我国护理本科教育教学改革提供参考依据。
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护理本科生对护理实验教学重要性认识度的调查
目的 了解护理专业本科生对护理实验教学重要性的认识情况.方法 采用问卷调查方法,以延安大学医学院护理系本科护理专业学生作为实验对象进行调查.结果 86.25%的护理本科生认为护理实验教学非常重要,1.25%的护理本科生对护理实验教学的重要性认识不足.2个年级在对护理实验教学过程重要性的认识度上,存在部分差异.结论 护生对护理实验教学重要性有足够的认识,不同年级护生对护理实验教学过程重要性的认识有部分差异,需加强护理实验教学的各个环节.
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儿科中外合作护理本科生带教特点的探讨
目的 探讨儿科涉外护生带教方法以提高临床实习效果.方法 通过护理教学组垂直管理、教学秘书专职负责制定教学计划,进行阶段性评估.结果 涉外护生综合素质得到了提高.结论 临床教师因材施教,逐步培养和提高涉外护生分析和解决问题的能力,为其更好地适应国外的学习生活打下了良好的基础.
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护理专业本科及专科教育的联系与区别
目的 本科及专科是护理教育中重要组成部分,在我国现阶段的护理教育中占有重要的地位.本文从本科及专科教育的培养目标、课程设置、教学内容等方面进行讨论,对有效识别本、专科教育教学的区别与联系将起重要作用.
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PBL在护理本科生社区实习课中的应用效果研究
目的探讨改进护理本科生社区临床实习的佳方法.方法将到社区实习的护理本科生64人随机分为实验组和对照组.对照组32人,按照传统的临床实习方法带教;实验组32人,将"以问题为基础"的教学模式(PBL)应用于社区临床实习教学工作中,以临床问题作为激发学生学习的动力、引导学生把握学习内容,培养学生有效运用知识解决问题的能力.结果改进后的临床实习带教方法,学生对教学的满意度93%(P＜0.01)、学生综合能力优良率98%(P＜0.05)、<护理研究>理论考试优良率93%(P＜0.01).结论PBL优于传统临床带教模式,而且有利于提高临床教师综合素质.
关键词： 护理学 本科 实习 社区 以问题为基础教学模式 -
护理学专业本科人文课程设置的调查分析
为了加强护理专业学生的人文素质教育,对我国10所护理院校的人文课程设置情况进行了调查分析,以探讨目前我国护理专业人文课程设置的不足与改革发展的趋向,为促进护理教育课程改革提供决策依据.
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当代护理本科生能力培养中存在的问题与对策
当前护理专业正日益受到人们的重视,从以前单一的护理专科生培养到现在的大专、本科、硕士、博士全方位多层次培养,中国护理事业欣欣向荣,蓬勃发展.如何充分利用所学的系统理论知识和技能以及丰富的人文知识来凸显护理专业本科人才优势已成为师生共同面临的任务和挑战.笔者现对护理本科生操作能力、沟通能力、英语能力及科研能力培养中存在的问题和相应对策进行综述,为进一步提升护理本科生的综合能力提供建议.
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建立学生导师制提高护理本科生临床实习质量
目的 评价在本科护生临床实习中建立学生导师制提高护理本科生的临床实习质量.方法 选取临床实习的护理本科生,选择讲师以上的专业临床护理教师作为导师,将循证护理引入实习教学,导师负责本科生的课题研究,采用新式"全程考试"模式,加强临床实习的管理.结果 此方法激发了护理本科学生的学习兴趣和求知欲,提高了科研能力和综合素质,有利于临床工作能力的培养.结论 在护理本科生实习中实行导师制可以普遍提高护理本科生的临床护理质量.
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自考本科护生撰写毕业论文期间焦虑程度调查与原因分析
目的 了解自考本科护生撰写毕业论文期间焦虑程度,探索减轻其焦虑程度的有效措施.方法 采用焦虑自评量表及自行设计的一般情况简表对某校正在撰写毕业论文的60例护生进行焦虑状况调查.结果 60例护生的焦虑水平明显高于我国正常人常模,且焦虑程度与写作经验、指导老师及可获得的支持系统有关(P＜0.05).结论 自考本科护生在撰写毕业论文时存在严重的焦虑状态,需通过护生自身和管理者、教育者2方面的重视,采取切实有效的措施,提高其心理应激水平.
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临床专业与护理专业本科生心理状况调查分析
目的 研究临床与护理2个专业的本科生抑郁、焦虑症状的发生情况及与其相关的心理社会因素.方法 采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和自制调查问卷,对245例大学生进行测评.结果 此次调查的医学生抑郁发生率为38.78%,临床组抑郁评分平均值(0.47±0.10)分,护理组平均值(0.46±0.08)分;焦虑发生率为14.7%,临床组焦虑评分平均值(39.97±10.70)分,护理组平均值(40.14±8.76)分.2组抑郁、焦虑发生情况无显著性差异(P＞0.05).在心理社会因素中,就业压力与抑郁、焦虑情绪状况有高度相关性(P＜0.05).结论 此次调查的医学生心理健康状况整体水平处于正常范围,部分学生存在心理问题.护理专业与临床专业同样面临心理压力.
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5-Fu用于门静脉插管治疗结肠癌的护理
近年来本科对结肠癌、直肠癌根治术病人采用门静脉插管注入5-Fu化疗以提高疗效,至今已有52例.术前术后认真配合,做好各项护理工作,是门静脉插管化疗顺利进行的重要一环.现将护理体会汇报如下.
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国内外护理学本科专业认证的发展及启示
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，并多次提到质量标准的建设问题，将高等教育质量保证提到了一个前所未有的高度。而专业认证作为保证高等教育质量的重要手段被各国政府和社会公众所认可，我国护理学本科专业认证由教育部委托，教育部高等学校护理学专业教学指导委员会组织专家开展，自2010年试点开始，掀起了全国高校护理学专业申报专业认证的热潮，截至目前我国已完成14所护理院校的专业认证试点，本文通过探讨国外护理学本科专业认证的发展，结合我国专业认证的现状，进一步提出我国护理学本科专业认证的发展方向，为规范我国护理学本科办学标准、加快我国护理学本科教育与国际接轨提供依据。
