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2014年度医学教育和医学教育管理百篇优秀论文评选结果揭晓
为了推进医学教育研究的开展，不断提高医学教育研究的水平，中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会决定共同举办年度医学教育和医学教育管理百篇优秀论文评选活动。2014年度医学教育和医学教育管理百篇优秀论文评选活动共收到22个省、直辖市和自治区的43所医药院校、21所附属／教学医院等单位提交的499篇参评论文，这些论文刊登在2014年国内外140种公开发表的学术期刊上。本着“质量第一”“理论与实践相结合”和“公开，公平，公正”的原则，学会首先组织有关专家对参评论文进行了网上初审，其后于2015年12月2日～12月3日，在赤峰学院召开了2014年度医学教育和医学教育管理百篇优秀论文评审会议。中华医学会医学教育分会吕兆丰主任委员、金铮前任主任委员主持了评审会议；中华医学会医学教育分会乔旺忠副主任委员，郭立副主任委员，线福华常务委员兼秘书长，孙宝志常务委员，王维民常务委员等参加了评审工作。共计15名评审成员对参评论文进行了认真的审阅和评比，从中选出2014年度医学教育和医学教育管理优秀论文100篇，其中，一等奖10篇，二等奖30篇，三等奖60篇。评选结果上报中华医学会医学教育分会主任委员会议审定，并经吕兆丰主任委员主持的学会常委会七届三次会议批准，在中华医学会医学教育分会第七届委员会第三次全体会议暨2015年全国医学教育学术会议开幕式上正式公布，同时举行了隆重的颁奖仪式。
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2012年医学教育研究立项课题结题与评审结果揭晓
中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2012年医学教育研究立项课题结题与评审会议，于2015年6月27日～28日在吉林大学举行。会议共收到来自22个省、直辖市和自治区的54所医药院校、63所附属／教学医院提交的735项立项课题申请结题和评审。中华医学会医学教育分会乔旺忠副主任委员、郭立副主任委员主持了评审会议。结题与评审组的23位专家对735项立项课题进行了严格的评审和充分的讨论，共有693项课题通过结题，并从中评选出一等奖17项、二等奖68项、三等奖123项；同时，有42项课题未通过结题。结题与评审结果报中华医学会医学教育分会主任委员会议审定，其后由吕兆丰主任委员主持的学会常委会七届四次会议批准了评审结果，并在中华医学会医学教育分会七届三次全委会暨2015年全国医学教育学术会议开幕式上正式公布，同时举行了隆重的颁奖仪式。
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中医医院临床带教现况分析与思考
针对目前教学医院临床带教中存在的问题,分析其原因并提出思考.
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新形势下开展教学医院评估的探索与实践
针对招生结构调整,医学类本科学生增多,几年后学校现有的附属医院已不能满足医学类本科学生教学需要的新形势,探索开展教学医院评估的新模式.通过评估,达到促进各类型教学医院在医、教、研各方面不断地建设和发展,达到"以评促建、以评促改、评建结合"的目的 .
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广东省教学医院评审追踪调查分析
目的了解广东省教学医院的评审效果。方法对使用2008年修改版“广东省教学医院评审指标体系”评审并已获得教学医院资格2~3年的18所教学医院进行问卷调查和实地考察，了解其教学条件、教学管理、教学实施情况以及医务人员对教学工作的意见和建议。调查结果采用SPSS 13.0软件进行频数分析。结果通过分析得知，被调查的教学医院在评审后总体情况、教学条件、教学管理及教学实施方面均有不同程度的进步。90.0%（54/90）的人认为医院总体规模扩大，而5.0%（3/60）的人认为医院总体规模有明显退步和保持原有水平。认为医院在医疗质量的改善方面有进步和明显进步的人分别占11.6%（7/60）和88.3%（53/60）；60.0%（36/60）的人认为医院的教学用房有进步和进步较大，而5.0%（3/60）的人认为明显退步；83.3%（50/60）的人反映教学模具设施有进步和进步较大，而10.0%（6/60）的人反映退步和明显退步；95.0%（57/60）的被调查者认为教学医院的教学管理制度有进步和进步大。在取得进步的同时也发现教学工作存在缺乏激励和支撑，出现教学管理松散的现象。结论广东省教学医院的教学工作基本能持之以恒，实现了预期目的。
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教学医院师资现状的调查与分析
本文通过对6所教学医院师资现状的调查、分析,揭示目前教学医院师资的具体状况,教学医院要承担临床课程教学面临的困难和障碍.为医学院校扩大自身教学资源,开展教学医院师资培训工作提供了有益的参考意见.
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我国高等医学院校教学医院评审的回顾
本文回顾了国内教学医院评审的文献,总结了在教育评价理论的指导下,我国大部分省市卫生教育行政部门及医学院校近10年来开展大规模的教学医院评审的实践,包括评审的实施、取得的成效以及存在的问题.
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教学医院临床教师培训模式的研究与实践
根据教学医院临床教师的特点,面向教学一线的中青年教师,开展教学基本技能和医学教育方法“双向”培训.通过对相关数据进行统计分析,结果显示:经过两年的培训实践,临床教师的教学能力、参与教学的积极性以及课堂教学质量有了明显提高,为临床教学工作补充了大量的师资力量.由此,进一步探讨临床教师培训工作的重要性,并对完善临床教师培训模式加以思考.
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住院医师规培师资培训的实施及效果评价
目的 了解规培带教师资培训效果,为改进住院医师规范化培训中教师的带教方法提供参考.方法 对我院住院医师的临床带教教师进行了为期5天的培训,主要采取理论教学、小组讨论等方式.培训的主要内容有“日常查房带教”“正确使用ORIME评估住院医师”“三明治式反馈”“一分钟导师教学法”“SOAP法汇报病例”.培训前随机抽取100名住院医师,通过自行设计的问卷对其进行调查,评价教师的带教情况;培训结束后,对这100名住院医师再次进行问卷调查.所有数据通过SPSS 22.0进行分析,计量数据以(均数±标准差)表示,前后比较行配对t检验.结果 住院医师认为,经过师资培训后,教师的带教水平有所提高(P＜0.05).其中“与学员讨论总体与分阶段的学习目标”“通过提问等方式锻炼学员临床思维能力”“要求学员汇报病例并给予指导和反馈”三方面提高明显,培训前评分为(3.28±0.92) (3.31±1.12) (3.55±0.85),而培训后相应评分为(3.98±0.85)(4.19±0.85)(4.11±0.74).结论 从对住院医师前后调查结果对比发现,带教教师在接受师资培训后,其带教模式、技巧、方法等均有提升.
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我国教学医院气道管理模拟教学现状分析与策略研究
随着科学技术的发展,医学模拟学应运而生,教学医院应用模拟技术实施教学活动成为现代医学教育的新选择.气道管理作为基本、重要的临床能力,已经成为我国教学医院普遍开展的培训项目.本研究归纳了国内外教学医院气道管理模拟培训的现状,指出我国教学医院气道管理模拟教学中存在的培训对象范围过窄、师资队伍不够专业、课程设计不科学和培训模型较陈旧等问题,提出扩大培训覆盖面、组建专业教学团队、科学规范课程设计、引进先进的模拟设备以提升模拟教学质量的对策.
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教学医院教学能力现状分析及对策
随着高等医学教育的发展和高校招生规模的扩大,医科院校教学资源的不足成为制约其发展的“瓶颈”.各教学医院发挥作用参与医学教育,但其教学能力与附属医院存在较大差距.重庆医科大学临床学院从教学医院教学能力现状及应对措施方面作了初步探索和实践.
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针对临床医学七年制学生开展人文执业技能培训的探索
医学教育应将临床专业技能和人文技能培养相结合,将人文知识融入职业教育中.以哈尔滨医科大学附属第二医院2008级临床医学七年制学生为培养对象,调研其实习前对医患关系的认识程度、人文技能的掌握情况等.通过调查问卷了解在临床医学七年制中开展人文执业技能培训的基本效果,对比培训前后学生自评结果,探讨提高医学生沟通技能、人文技巧的方法,探索引导学生完成向临床医生转变的新途径.
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借助综合型教学医院科研平台培养进修医生临床科研素养的思考
一、目前进修医生培养存在的问题1.轻理论:大多数的进修医生对自己的定位是,通过进修学会哪些手术操作或掌握哪些疾病的临床诊治.他们非常重视"怎么做",却很少思考"为什么",因而忽略理论知识的补充和复习.而培养单位,往往因为病人多,工作量大,带教老师对进修医生也有"重使用,轻培养"的现象.这样一来,进修医生理论知识没有得到强化和提高.没有理论指导的实践是盲目的;没有丰富的理论知识,不利于形成系统的临床思维能力,遇到疑难、复杂或危重病例则不能全面分析和准确把握,这就注定其业务水平不可能有突破性的进步[1].进修医生对此缺乏足够的认识.
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烧伤外科临床教学现状及改进构想
医学临床教学是医学生从基础向临床过渡的转折点,是医学教育的关键环节之一[1],也是医师生涯的必经之路.临床教学质量的高低在很大程度上反映了教学医院的师资水平和教学能力,也直接影响到学员的专业学习效果和我国医学事业的发展和进步.
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住院医师呼吸道管理培训的实践与探讨
一、传统呼吸道管理临床教学存在的问题现阶段大多数医院,即使是规模较大的教学医院,在对新毕业的住院医师做呼吸道管理培训的时候仍然存在一些问题,具体表现为:(1)重视程度不够,培训的涉及面不够广,未能普及到所有的住院医生.(2)教学方法单一,将呼吸道管理方法局限于气管插管技术,而没有讲授如何建立人工气道的理念.(3)未能把麻醉学科上较先进、简单易掌握的方法推广出去.(4)对困难气道管理技术的培训力度不够.整个医学科学技术的发展程度以及新时期医疗环境对我们提出更高的要求,呼吸道管理技术关系到患者的生命安全,对刚刚走上医疗一线岗位的新毕业住院医师实施较完善的呼吸道管理技术培训势在必行.
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医学影像学住院医师临床技能培训体系的构建与实践
医学影像学住院医师培训是刚毕业医学生进入国家授权住院医师培训基地后在上级医师的指导下进行临床实践,通过规范的要求和严格考核,获得合格医学影像学医师所必需的知识和技能,属于毕业后继续医学教育范畴[1].我国医学影像学住院医师尚未形成规范化的培训体系,大多数住院医师培训由各用人单位承担.由于地区和医院条件的不同,这种人才培养模式造成了我国影像医学医师在业务能力上存在很大差异,且绝大多数教学医院也并没有对住院医师作系统的亚专业深化培养.近几年,本学科在医学影像学住院医师培养方面进行了探索和实践,已形成一套系统规范化的培训体系.本文重点阐述医学影像学住院医师临床技能培训体系及其在实践中所取得的成效,与同行交流,以期共同完善我国医学影像学住院医师培训体系,提高其培训效率.
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教学医院临床带教老师教学能力评价体系构建及实证性研究
目的：构建教学医院临床带教老师教学能力评价指标体系,并进行实证性分析。方法运用德尔菲专家咨询法、深入访谈法、小组讨论法确定评价体系指标并赋权重。选取相关领域具备一定资质的16名专家进行德尔菲法专家咨询,以江西省人民医院为研究对象进行实证性调查分析。结果临床带教老师教学能力评价体系包括一级指标3项,二级指标9项,三级指标30项。专家积极系数为87.5%,专家权威系数为0.8369,协调系数W 值接近0.5。结论临床带教老师教学能力评价体系评价结果能充分体现临床带教老师教学能力,可为医院教学管理提供实用评价工具。
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医学教育认证背景下临床医师教学积极性的影响因素及其对策
教学医院的临床医师肩负着医疗、教学、科研三大重任,受人事制度、教学意识、人力资源配置等因素影响,“重医疗科研、轻教学”的现象严重.临床医学专业认证为医学教育改革指明了方向,为适应公立医院改革及国家医教协同政策的要求,本研究从临床医学专业认证视角重新审视了影响临床医师教学积极性的因素,建议政府科学做好区域卫生及教育资源规划以引导临床教学资源下沉,学校实施以“器官系统为主线”的基础-临床课程整合,教学医院改革绩效薪酬分配制度、设立阶段性专职教师,教师加强以学生为中心的教学方法改革,注重教学意识的养成及教学能力提升,学生成绩评定强化形成性评价;学生提升自主学习能力,强化人文素质培育,为有关部门决策提供有力参考.
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临床实习管理工作探讨
我院是一所三级医院,近年来成为苏州大学附属医院和南京医科大学等数所高等医学院校的教学医院,每年接受临床实习生达180余人.在实习结束前的问卷调查中,同学们普遍反映,通过实习自己收获很大,学到不少东西,许多同学自豪地说:"我学会了看病,我会开药了,我会看化验单了,我会……".当然实习过程中也存在一些问题,因此在实习管理过程中我们不断地调整管理思路和办法,以切实解决存在的问题.笔者提出我院的主要做法,与同行交流、探讨.
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稳定与高速兼顾安全与管理并重——珠江医院网络改造纪实
珠江医院(原第一军医大学第二附属医院)是一所集医教研为一体的综合性教学医院.作为华南地区著名的三甲医院,珠江医院现占地面积9.8万平方米,正在建设中的新医疗区建筑面积也在16.4万平方米左右,广大的面积以及众多功能楼宇的交错分布注定了其网络建设环境的高复杂性.近年,随着医疗行业信息化的大力发展,PACS(医学图像传输存储系统)和数字化手术示教系统等医院信息化的深层次应用也在医院依次投入使用,这就使得原医疗网络出现了性能上的瓶颈,"兆字节问题"和安全、管理等方面的因素对珠江医院的医疗网络造成了很大困扰.
