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留学生针灸教学的创新性实践
在留学生针灸教学的实践中,创建"兴趣导入"为特征的教学模式,遵循创新教育理论,安排新的教学顺序、实行新的教学方法,变被动灌输为创造性的探索和讨论,提高了教学质量.
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"教、学、做、评"针灸临床教学模式初探
在分析当前中医教育缺乏学生实践技能培养的基础上,指出"教、学、做、评"的实训模式在针灸临床教学中具有显著的影响作用,能充分调动学生自主学习的积极性,并提出实施针灸理论知识与实践操作充分结合的具体要求,提高针灸临床教学质量.
关键词: 针灸教学 "教、学、做、评"一体化教学模式 实践能力 -
针灸教学在西医院校的实践与体会
为提高西医院校针灸教学的教学质量,本文对教学中的体会进行了总结.在教学中要明确课程定位,提高学生的学习兴趣,讲授过程中精选教学内容,强化穴位讲解,同时采用多样化的教学方法,实践操作中增加互动,以达到预期教学目的.
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略谈国颁标准《经穴部位》
中华人民共和国国家标准<经穴部位>(以下简称<国标>)的颁布实施进一步统一和规范了腧穴定位,为针灸教学、科研、医疗等提供了具有权威性的取穴依据,为针灸学术发展及国际针灸学术交流作出了一定贡献.笔者认真反复研读,受益匪浅,现将个人一些粗浅的看法,阐述如下.
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探讨开创行为性教学法在实验针灸教学中的应用
在60年代末美国著名的教育学家和心理学家本杰明*布卢姆(Benjamin. S. Bloom)提出一整套的掌握学习的教育理论“目标体系分类”,并应用到教学实践中,在国际上产生了很大的影响。1986年9月曾来华讲学。中国卫生部科教司将其教育理论与我国实际情况相结合,进行修改、简化,形成了具有中国特色的行为性教学体系,并将其应用于中等医学教育领域,取得良好的教学效果。目前,我国行为性教学体系有三项主要内容(表1),其中把技能目标分为4个层次,即模仿—形成—熟练—自动。实验针灸学是一门运用现代科学方法验证中医学理论及与其他新兴学科交叉渗透形成开放性研究格局的学科。“继承是基础,发展是目的”作为当今中医的总体战略,改革教学方法,勇于创新,培养高层次、高技能中医人才,是不可忽略的重要议题。实验针灸学的创立为中医发展开辟了广阔的天地。
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肩部若干腧穴定位及插图己见
1990年6月经国家技术监督局发布了GB12346~90《经穴部位》(简称《国标》).并规定以此为标准自1991年1月1日实施.为了便于学习,《国标》中配了相应的插图,使针灸教学、医疗、科研有所依据.《国标》参考古今文献,认同辨异,统一了经穴部位,促进了针灸学的发展,可谓针灸学发展的里程碑.但通过大量的人体穴位量取证实,有些腧穴定位、取法、插图有欠妥之处.本文仅就肩部若干腧穴定位及插图提出管见如下:
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西医院校针灸教学中人本主义精神的体现
西医院校针灸教学的难点在于学生们中医基础薄弱,学习兴趣淡漠,学习方法僵化等方面。认为将人本主义学习理论和教学理论引入针灸教学中,可以诱导学生主动思考,积极实践,推动经验学习从而替代认知学习,对提高学生的学习兴趣和教学质量具有积极作用。就西医院校针灸教学中人本主义精神的体现进行阐述。
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实践在针灸教学中的重要作用
针灸教学要转变重理论轻实践的观念以主动适应社会,而重视实践教学应从教师和学生两方面入手,并以针灸歌赋的运用、教师作用的发挥、主动参与社会实践为出发,架设教学与实践的桥梁,以提高针灸教学水平。
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针灸实践教学应注重影响针灸疗效因素的分析
针灸实践教学中应注重分析影响针灸疗效的因素。因此从医学经典重病因入手,提出因症辨治的诊疗程序,并将其它影响针灸疗效的因素如腧穴定位、针灸手法、得气、取穴数量、针灸宜忌、治标与治本、上守神等方面进行分析探讨,期能提高学生针灸实践技能,特别是提高学生综合分析影响针灸疗效因素的能力起到一定的作用。
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关于"中风半身不遂"针灸教学的探讨
"中风半身不遂"是针灸临床常见病证之一,针灸疗法对本病具有显著疗效,故在针灸教学中为重点讲授病证之一,历版<针灸学>均将其列为首病进行介绍.但笔者在教学中发现无论是历版<针灸学>还是<针灸治疗学>,在对本病的治疗方面均存在一定缺陷,笔者认为有必要对此进行更正和补充,从而提高教学质量,防止造成学生对本病理解上的混乱.现将笔者的观点介绍如下.
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如何提高西医院校针灸教学质量的探讨
中医学是中华民族优秀传统文化的瑰宝,被列入西医院校必修课之一.针灸学是中医学重要组成部分,针灸学中经络腧穴等理论基础知识深奥,抽象玄妙,让具有西医思维模式的学生感到难学、难懂、难记忆,同时学生对中医学不重视,一直导致教学效果欠佳.如何提高西医院校针灸教学水平,是笔者一直思考探索的问题.笔者在西医院校执教针灸学数年,教学实践中积累了一些经验,现总结如下.
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针灸临床教学的自主式学习模式探索
针对目前针灸临床教学所存在的问题,提出要引入自主式学习模式.必须转变教学观念,运用各种方法培养学生自主学习的意识和创造性思维,改革课堂教学模式及注重在临床实践中传授知识.
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针灸教学中虚拟现实的应用
虚拟现实技术目前已成为教学技术领域的又一个新型的教学媒体,它具有沉浸、交互、构想的特征,可以培养学生学习的积极主动性,提高学生的动手实践能力.在针灸教学中的应用有三个方面:知识学习、技能训练、理论与现实紧密结合.
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对医学本科专业《针灸学》教学方法的探讨及设想
中医学,是富有中国文化特色的医学,属生命科学范畴,是中华民族在长期医疗、生活实践中积累总结而成的具有独特理论风格和丰富诊疗经验的医学体系.异质的文化母体和厚实的历史积淀,使得中医学有着一些不同于其他医学体系的特点和优势.针灸学,作为中医学的重要组成部分.在学术体系上同样有别于西医学.
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教学做合一在针灸临床实习带教中的运用
上个世纪20年代,我国著名教育学家陶行知先贤创立了"教学做合一"教育理论.这套理论的核心内容就是"教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.教法、学法、做法是应当合一的";认为课程的性质、内容和形式终都是由"做"决定,课堂本身必须是"教学做合一"的;"教而不做,不能算教;学而不做,不能算学."笔者将其运用到针灸临床实习带教中,取得很好的效果,兹将其介绍于下,望各位同道斧正.
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针灸教学改革创新探析
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的根本动力.针灸作为中华民族瑰宝-传统中医的重要组成部分,要跟上科技进步的飞速发展,培养创新人才,深化教学改革、实施创新教育势在必行.创新教育是教育主体通过对受教育者的创新精神、创新意识、创新思维能力的培养,提高受教育者创造能力的教育活动.凡在医学教育的理论教学、临床实践、实验教学及教学管理等各个环节中能够应用已有的知识经验观察和分析医学教育过程中出现的各种现象,变革旧的医学教育理论和模式,建立现代医学教育理论并付诸实施,有力地推动医学教育在各方面的进步,都属于医学创新教育的范畴[1].
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针灸教学中学生动手能力的提升方式分析
本文分析了针灸专业的培养目标,阐述了针灸教学学生实践能力培养的重要意义,提出了提高针灸专业学生动手能力的措施,旨在通过教学理念及教学方式的优化,提高学生的实践操作能力,满足现代社会对综合化、符合型人才的需求.
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针灸临床现状分析
针灸虽然已打开国际的大门,但仍遭受着诸多的质疑与非议,关键在于针灸评价体系的不完善,目前还存在以经验为主的评价、套用西医评价指标、评价研究质量不高等问题.针灸疗效评价是制约针灸发展的瓶颈,针灸临床评价研究要借鉴临床流行病学、循证医学、临床研究规范、临床研究网络等国际上的成功经验,积极建立符合针灸自身规律的临床评价体系.根据针灸自身的特色,建立符合针灸临床特点的临床研究设计方法、衡量指标体系和评价方法.针灸疗效评价体系的完善将需要不懈的探索与努力.
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探讨针灸教学中提高学生动手能力的方法
针灸学教学中,学生动手能力的培养是一个决定教学成败的关键环节.从腧穴的学习、刺法灸法的掌握、见习和实习环节的综合提高等方面对学生进行动手能力培养法,强调对基础知识的学习与临床实践的重视,是提高学生动手能力的基本途径.
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“中风半身不遂”针灸教学研究
近年来,随着生活节奏和人们生活方式的改变,中风发生率呈不断上升趋势,多数中风患者存在一定的肢体运动功能障碍,对患者的生活能力造成了严重影响,且预后较差.为此,临床寻找有效的治疗方案至关重要.针灸作为我国中医疗法中的经典,在中风半身不遂治疗中具有积极的临床意义.因此,加强针灸教学的创新研究具有较高的医学价值.