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数码摄影技术在人体解剖学教学中的应用
人体解剖学实验目前主要是验证性实验,即通过亲自解剖去观察或者仅是单纯地观察来验证理论知识.由于人体解剖学课程开设在大学一年级,受学生医学知识、实验条件、管理体制等的限制,在部分学校实验室对学生开放后较难开设创新性(设计性)或综合性实验,主要还是复习性的开放.而学生在复习过程中大的困难奠过于记忆大量的解剖学名词.记忆困难的重要原因之一在于形象思维能力不足,未能把抽象的名词与其对应的图像充分结合起来.基于人体解剖学实验中形象思维占有主要地位的特点,我们探索了一种人体解剖学开放性实验的新途径,即通过数码摄影进行形象思维训练,锻炼学生的形象思维能力,具体如下.
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女人为何心灵手巧
心理学家早就注意到,女人们善于把握男人们"忽略不计"的方面.女人比男人更容易记住生人的面孔,女人考虑日常生活琐事比男人更周到,女人的形象思维能力比男人强.
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浅议现代教育技术在医学院校数学教学中的应用
引言随着教学改革的深入,素质教育、创造思维、创新意识引起人们高度重视,计算机多媒体和网络技术被引入教育教学过程,成为现代教育的技术基础.大多数医学院校学生的形象思维能力较强,而抽象思维能力较弱,而数学又是一门具有高度抽象性的学科,如何让医学院校的学生对其产生学习兴趣,进而学好这一课程,这是每一个医学院校数学教育工作者所面临的严峻问题.近几年来,笔者就现代教育技术在数学教学中的运用进行了一些尝试,积累了一点经验,就此谈一下自己的体会和看法.
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超声诊断与思维
随着超声医学的飞速发展,要求超声诊断医师要有更高的综合影象的形象思维能力.超声诊断水平的高低取决于两个因素:一是显象设备所显示的病变影象是否真切清晰;其二是医师观察影象是否全面、仔细,以及运用理论知识与实践经验结合临床情况综合分析.后者除感性直观认识外,主要是一种理性思维活动.
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形象生动,引人入胜——入选精品课教员的经验与感悟
俗话说:百闻不如一见.对冶的心理学研究也发现,人类听觉记忆功能弱于视觉记忆功能.基于这些研究以及皮肤病的形态学特征,我在皮肤病学教学过程中,采取了以图像视觉冲击为手段的形象化教学,即以图像资料的形象感受为切入点,目的是培养学员的形象思维能力,连接两者之间的纽带和围绕的中心环节就是以学员为主体、以教员为主导的情境教学模式.
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浅谈在数学教学中如何培养学生的形象思维能力
形象思维是人类主要的思维方式之一.本文从丰富的表象积累、运用想象和形象思维能力的培养3方面,阐述在数学教学中如何培养学生的形象思维能力.