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以防艾生活技能为核心的高职学生艾滋病综合干预效果分析
目的 评价以防艾生活技能为核心的高职学生艾滋病综合干预的效果.方法 采用类实验设计,以四川省某高职院校学生为研究对象,开展多渠道多形式的干预活动,采用协方差分析统计学方法评价干预效果.结果 干预能全面提升大一新生各维度得分.大二学生中,除VCT部分外,其余部分的提升效果均不明显;协方差分析结果显示,干预后大一新生、大二学生学生问卷总分均提高,干预前分别为76.27分、77.84分,干预后分别为82.82分、80.00分,干预前后得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 以生活技能为核心的艾滋病综合干预对于提高学生艾滋病知识和防艾生活技能具有一定的效果.新生阶段是干预关键时期,全覆盖的新生入学教育和专家讲座应受到重视.
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大学生预防艾滋病的生活技能教育
从国际流行趋势来看,青少年是艾滋病主要的受害群体之一.据统计,全世界25岁以下的艾滋病病毒感染者超过总感染者的50%.在我国HIV感染者中,有近57%的人是20～29岁的年轻人[1].
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以防艾生活技能为核心的职高生艾滋病健康教育综合干预的效果评价
目的 评价以防艾生活技能为核心的职高生艾滋病防控综合干预的效果.方法 采用类实验研究设计,以某校职高生为研究对象,采用多重线性回归、协方差分析的统计学方法分析干预效果.结果 干预后职高生艾滋病知识水平及防艾生活技能提高,其中VCT的干预效果佳.学生满意度评价结果显示90.7％的学生对课堂培训非常满意.多重线性回归分析结果显示,干预措施有效(干预 vs.总分b =3.94,P＜0.05),女生对艾滋病知识和生活技能的掌握情况比男生好(性别 vs.总分b=1.38,P＜0.05);协方差分析结果显示,干预后问卷总分提高(干预前后分别为24.2分、28.6分).结论 以生活技能为核心的艾滋病健康教育对于提高艾滋病知识水平和防艾生活技能具有较好的效果.职高生艾滋病防控应该开展长期的、以学生需求为主的健康教育.
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韩国社区精神卫生服务的印象
自上世纪80年代起,随着韩国工业的迅猛发展,其精神卫生服务机构及住院病床数也迅速提升,到90年代中期韩国政府提出社区康复理念,并于首尔建立第一个社区精神卫生中心.随后,很多省市也建立起社区精神卫生机构.其社区服务理念注重“以病人为中心”,对精神病患者“轻症状”、“重全人”,并将这一理念深入到医疗康复服务的每一细节,对患者病情、身体状况、居住情况、经济能力、劳动能力、生活能力、人际关系等进行综合评估,再结合患者的意愿,转介到相应的社区康复机构如日间医院、中途宿舍、过渡性就业机构、社会企业等,提高其生活技能及生活质量.
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学校预防艾滋病与生活技能健康教育
我州与广西、云南、四川等艾滋病高发省区相邻,自九十年代初以来,吸毒人群逐年增多,艾滋病感染人群也在逐年增多,近年呈局部暴发态势.由于艾滋病防治经费投入不足,预防艾滋病健康知识宣传滞后于预防工作的需求,广大青少年及公众普遍缺乏艾滋病防治知识,抵制艾滋病侵袭的能力极差.吸毒人群采用静脉吸毒及共用针具静脉吸毒十分普遍,HIV感染上升迅速,情况十分严重.这些因素表明艾滋病在我州有进一步加大流行的趋势.在此背景下,为提高青少年预防艾滋病知识及生活技能,抵御艾滋病对青少年的侵袭,对吸毒人群的高危行为进行干预,遏制艾滋病在我州的传播与流行,实现<中国预防与控制艾滋病中长期规划>提出的目标,我州于2002年10～11月在联合国儿童基金会的资助下开展学校预防艾滋病与生活技能健康教育项目(以下简称"项目").
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2014年第25个世界人口日主题：“投资于年轻人”（Investing in Young People）
2014年7月11日是第25个世界人口日，联合国人口基金将主题确定为：“投资于年轻人”(Investing in Young People)，倡导家庭和社会保障青少年从青春期到成年安全、成功和健康的权利，确保青少年掌握健康知识、生活技能和能力。国家卫生计生委将2014年中国宣传活动主题确定为：“弘扬婚育新风，共创健康幸福生活”。
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新疆16～25岁青年生活技能干预试点效果调查
目的 通过在新疆伊宁市和喀什市开展试点,深入了解和接触处于不利环境影响的青年人群,培养和促进青年人积极健康的行为.方法 选择伊宁市和喀什市3个乡镇的1 013名16-25岁青年作为研究对象,实施干预措施,改善生活技能,采用定性及定量研究方法 ,对干预前后相近样本的调查访谈结果 进行分析.结果 吸烟状况、基线调查和干预结果 调查没有统计学差异(χ2=5.244,P>0.05);饮酒状况和滥用毒品触发的问题,其结果 调查和基线调查有统计学差异(χ2=12.047,χ2=37.957,P<0.05);就与性相关的态度、知识和行为以及艾滋病预防相关知识,结果 调查与基线调查之间没有统计学差异(χ2=24.361,P<0.05).结论 以社区为基础的综合干预措施,可以有效地改变青年人的态度、观念和知识;有效的教育项目可提高青年人的自我意识、成功的人际交流和恰当的决策能力,本质上起到促进心理健康的重要作用.
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系统康复训练在慢性精神分裂症患者中的运用
目的:探讨针对慢性精神分裂症患者重视开展系统康复训练对生活技能恢复的影响.方法:选取慢性精神病患者40例,随机分组,就行常规康复指导(对照组,n＝20)与入住"精神病康复者之家",进行系统的康复功能训练生活技能情况展开对比.结果:研究组干预后,工作、生活自理能力、理财、服药自觉性、处理问题和社交能力均优于对照组.结论:针对临床收治的慢性精神分裂症患者,重视康复系统训练的实施,可有效促进生活技能水平的恢复,促便回归日常生活.
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幼儿自我服务技能的培养
自我服务技能是幼儿社会化过程中所必须掌握的内容之一.幼儿自我服务技能包括系带、打结、穿衣、扣钮扣、拉拉链、洗脸、刷牙、吃饭、入厕等等.这些技能有些是属于小肌肉群的协调运动,有些是属于大肌肉群的运动,但都是视觉与运动觉的协调活动.幼儿掌握这些技能,不仅能提高生活自理能力,增强自己的独立性和成功感,还可以减少家长对自己的照顾,使家庭受益.但是,有少数家长只重视孩子的智力发展,忽视自我服务技能的培养,主要表现在以下几个方面:一是家长工作忙,为节省时间,家长代劳;二是出于溺爱,怕累着孩子,不管孩子是否能做,一并包办代替;三是不相信孩子能做,认为孩子年龄小,训练很费劲,而且也达不到目的.由于这些原因,孩子自我服务的锻炼机会被剥夺了,掌握不了本年龄段甚至是前年龄段的生活技能,致使孩子对成年人过分依赖,遇到需要独立应付和解决的困难时就束手无策.
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慢性精神分裂症患者生活技能康复训练临床分析
目的 研讨对慢性精神分裂症患者实施生活技能康复训练的临床价值.方法 从我院2014年1月至2016年5月选取210例慢性精神分裂症患者参与研究试验,并按随机非盲法分组,Ⅰ组105例接受常规抗精神分裂症的治疗及护理,Ⅱ组105例在上述干预下接受生活技能康复训练,采取阳性与阴性症状量表(PANSS)、日常生活能力量表(ADL)及住院精神病患者护士观察量表(NOSIE)等对两组的临床康复情况进行评估.结果 入组时,两组的PANSS总分、ADL总分相比,无显著性差异(P>0.05);干预后3、6个月,Ⅱ组的PANSS总分、ADL总分相比Ⅰ组均明显改善,有显著性差异(P<0.05).经NOSIE评测,Ⅱ组干预后的社会能力、社会兴趣、个人整洁、总积极因素及病情总评估等各项因子相比Ⅰ组均明显提高,而激惹、精神病症状、迟滞、抑郁及总消极因素几项相比Ⅰ组明显降低,有显著性差异(P<0.05).结论 在慢性精神分裂症患者的临床护理中推行生活技能康复训练,对缓解疾病症状、促进患者康复及改善其生存质量均有显著效果,值得加强推广.
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家庭医生责任制模式干预对社区精神病患者康复效果的影响
目的:研究分析针对社区精神患者实施家庭医生责任制护理干预模式后对于康复的作用.方法:从2015年4月至2016年5月期间在本市精神卫生中心接受康复治疗的精神病患者中选取150例,根据分层抽样的方式将其随机平均分成75例观察组和对照组,对照组的患者仅仅实施药物维持治疗以及常规出院指导干预,而观察组则是在对照组的基础上实施家庭医生责任制护理干预模式.将两组患者接受阳性与阴性症状量表(PANSS)、加州大学圣地亚哥分校基于任务的生活能力测验(UPSA)评估后的精神症状改善情况、生活技能分数进行对比.结果:在完成护理干预后,观察组患者的PANSS、UPSA分数均显著优于对照组,同时两组患者干预后分数均优于干预前(P<0.05).结论:针对本市精神卫生中心精神病患者使用家庭医生责任制模式搭配常规药物治疗能够对其精神症状起到良好的改善,值得推广运用.
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洗手,您真的会吗
洗手,是每天都要做的事,也是简单不过的基本生活技能.然而实际上,90%以上的人都没有掌握正确的洗手方法.您每天重复的这个动作很可能是错误的.并没有达到卫生要求.
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智能化与人类心理健康
智能化是当前使用频率极高的一个词汇.智能化是人类的文明成果,它在改变人们生活方式的同时改变着人们的思维方式,并冲击着人类的健康,特别是心理健康.依赖机器,丧失技能在日常生活中,许多脑力及体力劳动正在逐渐被智能化的电器所代替.人类基本的一些生活技能退化了,随之而来的是思考方式的变化.遇到困难和问题时不是自己动手动脑,而是从心理到行为都去依赖省心省力的智能化机器.对这种情况,如果我们置若罔闻、熟视无睹、低估其危害,会使人懒惰、散漫、自卑等病态心理将会滋长,这对人类是十分不利的.
