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创建学习型卫生防疫机构的思考
对卫生防疫机构来说,在知识经济即将到来和经济全球化加速发展的今天,用先进的科学文化知识武装广大职工,提高他们的劳动技能和创造才能,既是强化卫生监督和疾病预防控制职能的必由之路,也是从根本上保障职工经济、政治、文化和其他社会权益实现的重要途径.
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良相名医吴阶平
医生世家走出名医1917年的除夕之夜,在江苏常州城的吴宅里,吴阶平呱呱落地,父亲为他取名泰然,后以"阶平"为号,是希望他走一次逢山有路的平坦人生.父亲吴敬义是个经营企业很有办法的企业家,为人正直,开明贤达,注重培养孩子的独立性、创造才能和进取心,给吴阶平的心灵留下了深深的印记.幼年时,在吴阶平刚认得些许字的时候,父亲就把一本<三国演义>放在了他的面前,10岁之前在私塾读<四书>、<五经>,打下较好的古文功底.直到现在,提起此事,吴阶平都很激动:"我一生从<三国演义>中获益匪浅,它把人际关系、社会关系的复杂性表现得淋漓尽致.
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《儿科护理学》作业设计的探讨
作业是巩固、深化、应用课堂知识并使知识转化为技能技巧的常用手段,是课堂教学延伸的一个重要组成部分,对培养学生独立思考能力和自主学习习惯、发展学生的心智和创造才能具有重要的意义[1].
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在《生理学》教学中培养和训练学生创新思维
创新精神是人类可贵的品质之一,从人类历史发展看,创新是使人类的各种梦想得以实现的源泉,就个人发展而言,创造能力的高低将成为21世纪衡量人才素质重要的一个标准.21世纪是一个以知识经济为特征的时代,知识经济依赖于科学技术的不断创新以及创新人才的大量涌现,创新是知识经济的核心,而自学的能力,是创造才能的基础,是自我发展的前提,21世纪的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.
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从培养学生的创造力入手科学组织实验教学
全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革.一个国家,一个民族要取得21世纪发展的主动权和领先权,就必须要有高素质的人才,而高素质人才的突出表现就是人的创造才能.我国著名的教育思想家陶行知先生曾经说过:"真正的教育必须培养出能思考、会创造的人".可见,培养创新意识是开发人的创造潜能,提高创新素质的前提和条件.因此,在医学生专业基础课的学习中,以设计性实验为载体,从教育理念、教学方法和策略、思维和情感等方面培养医学生的创造素质和才能,让学生从"死记硬背"的固有教学模式的桎梏中解放出来,是我们医学教育工作者应密切关注的问题.