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测量中国医学生学习医患沟通技能态度的工具——《医学生沟通技能态度量表》中文版的初步修订
对英国学者Rees等创制的<医学生沟通技能态度量表>进行中文版修订以测量中国医学生对学习医患沟通技能的态度.修订工作包括翻译、试测及对422名某医学院医学本科生实施问卷调查等.不同于英国学者所采用二因子结构,中文版<医学生沟通技能态度量表>采纳五因子结构以揭示中国医学生对于医患沟通技能学习的复杂态度结构.中文版<医学生沟通技能态度量表>有待进一步修订完善,但它可用于了解我国医学生对于医患沟通技能的学习态度,辅助教学或课程改革.
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提高医生告知坏消息的技能——两种常用沟通模式
医生、医学生都对告知坏消息感到压力大,没有统一的标准和固定的模式讲述如何告知坏消息,是坏消息难于告知的重要原因.在国外,对于坏消息的告知,为常用的两种沟通模式是SPIKES模式和ABCDE模式.这两种模式均描述了有效传递坏消息的程序和步骤,并强调了告知坏消息中的关键点,包括对病人同情心的表达,认可病人的情感,了解病人对坏消息的理解及接受情况,为进一步的治疗提供信息等.介绍了这两种沟通模式及其教学方法,为医学院校病情告知技能相关内容的课程教学提供参考.
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提高儿科医生告知坏消息技能的探讨
医生普遍对于告知坏消息缺乏信心,尤其是儿科医生.坏消息会引起患儿家属持久的、情感上的压力.医生的坏消息告知方法对于一个家庭对坏消息的应对是极为重要的.但是大多儿科医生对于告知坏消息感到一定程度的焦虑.医生普遍希望能够得到关于提高坏消息告知技能的继续教育.国内关于儿科医生坏消息告知的研究很少,因此,本文总结了儿科医生在坏消息告知中的重要行为和告知程序,探讨了如何提高儿科医生告知坏消息技能的教学方法,为坏消息告知技能的教学提供参考.
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GMER本土化重在敬业精神教育
《全球医学教育低基本要求》(GMER)是由纽约中华医学基金会资助成立的国际医学教育专门委员会制定,并于2001年11月正式出台.GMER从七个方面界定了世界各地医学院校培养的本科毕业生必须具备的基本能力和素质,包括职业价值、态度、行为和伦理;医学科学基础知识;沟通技能;临床技能;群体健康和卫生系统知识;信息管理;批判性思维和研究.
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PBL课程中的沟通技能训练
沟通技能是专业能力基本的要素.PBL(题为基础的教学模式)目的在于为护生提供护理程序所需的沟通技能.在PBL模式中,沟通技能训练贯穿于4年的课程设置中.在坚持PBL课程设置结构的前提下,护生首先学会自我沟通,然后与健康的个体和群体沟通,后和那些有着各种各样健康问题的个体及群体沟通.
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独立学院学生职业价值观和沟通技能培养在临床实习教学中应用的研究
通过对独立学院医学生妇产科临床实习教学中职业价值观和沟通技能培养的研究,证明确立正确的职业价值观和培养良好的沟通技能,是全面提高学生综合素质,改善临床教学环境和提高教学质量的重要手段.
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围医患沟通理论的研究现状与进展
近些年来,医患关系呈日趋紧张之势,医疗纠纷数目不断攀升,各大医院纷纷强调医患沟通的重要性,各大医学院校也反复重申医患沟通的必要性,但往往注重沟通过程本身,忽视沟通前的准备以及沟通效果的评价.文章通过分析国内外医患沟通研究的趋势和现状,提出围医患沟通的理论实施与评价,进一步保障医疗安全,构建和谐医患关系.
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浅谈如何提高外科手术学实验室大使用价值
1 建设符合培养目标和学生特点的实验课程体系从各医学专业核心能力出发,将课程与相关专业课程的知识内容进行整合,通过在诊断学,外科学,全科医学,麻醉学,影像学,急诊急救等模具上的操作,实现了真实临床情景的模拟训练,为提高学生的职业道德、沟通技能、人际交往能力、批判性思维和研究能力、分析解决问题等能力奠定了坚实的基础.
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融洽的护患关系是做好医疗服务的必备要素
良好的沟通旨在建立和谐信任的护惠关系,护士需充分认识到护理工作的崇高性和服务性.学会和掌握沟通技巧能够让医务人员更具有影响力,能够把自己的理论和技术更好地服务于患者.关注人、关心人牢固树立护理人员以患者为中心的服务意识,在临床实践中取得事半功倍的效果.
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加强医患沟通技巧培养提高医学生医患沟通能力
随着医学和医学教育的快速发展,医学生临床沟通技能的培养显得日益迫切.我国许多医学教育专家也一直在大力呼吁加强医学生的临床沟通能力的培训.全国人大常委会副委员长、北京大学医学部主任韩启德院士早在2003年北大医学部教育教学工作会议上的讲话中指出:"我们培养的人才,从人的素质和知识结构上讲,都存在很大的缺陷,主要问题不是出在手术做不了或患者诊断不了,我们的毕业生到了美国,尽管英文不好,只要用功都能通过医师资格考试,主要的问题出在怎样跟人讲话、交流上".
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重视医患关系,提高沟通技能
近年来国内发生的医患矛盾与纠纷恶性事件时常见诸媒体报道.引来全社会的关注和讨论,给临床一线的医务人员增加无形的压力和困扰.特别是作为全球知名的<柳叶刀>医学专业杂志2010年亦专门刊文探讨中国的医患矛盾与医疗改革:"自身安全是中国医师为关注的问题.
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干细胞治疗小儿自闭症研究进展(文献综述)
自闭症是一种以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的疾病.该病是起病于婴幼儿期的、特有的、严重的精神障碍.自闭症的症状通常在患儿(12~18)个月时就有表现[1],但确诊却要在患儿(24~36)个月时才能做出,有个别的患者甚至到成人时才被诊断患有自闭症[2].其特征是极端孤僻、与人缺乏感情联系、语言障碍、刻板运动、对环境奇特的反应、感知觉反应异常和智能障碍.自闭症影响患儿的日常行为,阻滞了正常发育,对患儿及其家庭带来沉重的负担.
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加强医学生沟通能力培养的思考
沟通技能是医学生未来医学实践中必须掌握的基本技能,也是构建和谐医患关系的重要基础.从医患沟通能力培养的重要性、医患沟通能力要素的构成、医学生沟通能力培养的途径等方面探讨如何加强和提高医学生的沟通能力.
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护士沟通技能与人格特征的关系
随着社会的进步,医学模式的转变,医患沟通在临床护理中的重要性尤显突出[1].护士应具备与患者良好沟通的能力,本研究旨在调查新人院护士的医患沟通技能与个性的关系,为对护士的针对性培训提供参考.
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角色扮演法在口腔临床医学双语教学中的应用初探
目的 探讨角色扮演法双语教学对提高口腔临床专业学生医患沟通技能的作用和意义及开设相关课程的可行性.方法 以武汉大学口腔临床医学专业五、七年制学生为研究对象,采用问卷调查的方式进行研究.结果 参与调查的同学中68.4%支持开展"角色扮演法双语教学课程",只有1.3%的同学觉得没有必要开展;37.5%的同学认为此课程对专业学习非常有帮助,59.4%觉得有些帮助但不大,而只有3.1%觉得没什么帮助.结论 可尝试将角色扮演法双语教学作为临床实习生的一门必修课程,在提高专业英语的同时也增加了沟通技能的训练.
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沟通技能在整体护理程序中的重要性
随着系统化整体护理的发展,护士学会应用沟通技能完成整体护理程序工作,满足对病人生理、心理和社会全方位的需要,已显得非常重要。1 病例资料 患者黄××,男性,48岁。因两下肢不能行走2个月,以“脊髓肿瘤”入院。术后诊断“黄韧带肥厚”。经治疗与护理,患者出院时已能借助拐杖行走。 该病例“生活自理能力缺陷”是临床主要问题。入院初期,患者情绪低落,悲观消极,不愿与人交往,对治疗护理不够配合。患者出于个人的需要,远离家庭,停止社交活动,被迫到环境陌生的医院治疗。从健康人转入病人角色,这是患者心理的大转折。
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SP配合工作坊教学培养医学生的沟通技能
在面对我国仍用传统教学方法培养医学生沟通技能且教学效果不理想的情况下,迫切需要寻找新的有效的教学模式.通过对SP配合工作坊这一国外教学模式从课前准备、课堂教学、效果评价与反馈这四个方面进行描述,以期为我国的医学教育提供一些启示.
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检体诊断学仿真电子化标准模拟病人教学中的沟通能力培养
目的:医学生的沟通能力培养同临床技能培养同样重要,本研究探讨在仿真电子化标准模拟病人检体诊断学教学中,医学生沟通能力的培养.方法:224名学生在采用心肺听触诊与腹部触诊仿真电子化标准模拟病人系统辅助教学下,进行检体诊断学实习训练,教师课中重视沟通理念灌输及沟通能力培养,课后进行开放式问卷调查,分析电子模拟病人检体诊断学教学中的沟通能力培养的必要性.结果:学生意识到掌握沟通能力的重要性,贯穿了沟通理念的多样性训练模式贴近临床实际,提高了教学效果.结论:在检体诊断学的实习教学中,必须重视沟通能力的培养,使医学生将来在临床工作中有能力建立和谐医患关系.
关键词: 仿真电子化标准模拟病人 检体诊断学 沟通技能 -
沟通技能的培养在诊断学教学中的重要性及实施策略
良好的沟通是和谐医患关系的关键,沟通技能的掌握对医学生实习及今后工作都至关重要.改变医学生沟通技能薄弱的现况,更要求应当从校内诊断学教学就开始重视并具体实施.
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普通外科实习医生与病人沟通技能现状分析及对策
目的:调查实习医生医患沟通的现状和存在的问题以及针对存在的问题,提出加强医患沟通的对策.方法:随机选取2016年11月至2017年6月于普通外科实习的学生(包括本科38人、专升本学生38人)为研究对象,通过运用标准化病人教学、临床带教等形式培训实习医生与患者的沟通能力,利用国际通用的医患沟通技能评价量表(SEGUE Framework)、观察法、访谈法于实习医生到普通外科实习的第1、15、30天评估实习医生医患沟通能力结果入科第15天较入科第1天、入科第30天较入科第15天的测评得分、考官总体评价均有统计学意义(P<0.05),得分较少的项目主要有:告诉病人他(她)目前身体情况、根据病人的理解能力进行适当调整、体察病人的暗示、进一步说明下一步的诊治方案.结论:通过发现普通外科临床实习医生在医患沟通过程中的缺陷进行有针对性的培训教学后,解决了实习医生与病人的沟通障碍,可以提高实习医生的医患沟通水平.