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医事法学人才院校培养的现实求解
"这是一个好的时代,这是一个坏的时代."当看完北京同仁医院耳鼻喉科女医生徐文被患者连砍十多刀的新闻后,一位医务人员不禁以狄更斯的名言表述感受.近年来,医患纠纷事件频发,其恶劣程度,更是不断升级.对此,国家不断加大处理力度,积极推进第三方调解等各种措施.
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中医师的院校培养模式研究
首先从中医院校教育的现状入手,就遇到的热点与难点问题进行调查,从中总结了中医教育长期以来积累的成功经验及存在的问题与不足;后吸取中医教育已有的成功经验,针对现有的问题及未来的发展趋势,提出新的培养模式--以加强"中医文化素质"与"中医临床能力"的培养为核心的教育模式,为中医药院校教育提供参考,为毕业后教育与继续教育培养模式的改革与规范奠定基础,为中医行业管理及培养中医师的相关方针政策的修订提供理论依据.
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浅析男护士来自心理及工作压力
我国20 世纪80 年代初期之前还有专业院校培养男护士,随着社会的发展及从业人员面对职业环境等多方面压力,男护士人数锐减,许多大医院没有1 名男护士.目前,许多大中专医科院校纷纷扩招,部分院校为了确保多招男性护士,组织全校老师到处宣传动员,结果仍然是女护士生源充足,男护士短缺,部分已被录取的男生仍要改专业."做护士难,做男护士更难",体现了男护士的职业和社会地位不能被人们理解和认可的现状.男护士面临的困境与挑战已经成为影响职业忠诚度的主要原因.
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口腔正畸科进修医师的培养
口腔正畸学是我国是医学领域的一门新兴学科,也是极有发展前途的一门学科.尽管近年来口腔正畸学在我国发展很快,但与目前国内医疗市场对口腔正畸专业人才及技术的需求相比,还远远不能满足要求,目前我国口腔科医师与人口总数之比还在1∶4~5万之间,正畸专科医师更少,尚不足700人[1].尤其是在专业人才培养方面,各医学院校培养的正畸专业医师在数量上极其有限.因此,面对需求量很大的市场,许多普通口腔科医师希望学习口腔正畸知识、掌握正畸专业技术的愿望是非常强烈的,这在一些偏远地区更为显著,所以如何培养普通口腔科医师成为合格的正畸医师是关系广大错(牙合)畸形患者切身利益的极为现实的问题.
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尴尬的数字部分医学院校毕业生执业资格考试通过率仅达13%全国政协委员、北京大学口腔医学院院长俞光岩谈医学教育问题
随着医疗卫生体制改革的深入推进,医疗卫生人才队伍的建设问题已经成为医改可持续发展的关键所在,其中医学教育是受关注的问题之一,一些医学院校培养了相当一批不合格医生。两会期间,全国政协委员俞光岩就医学教育问题阐述了自己的看法。
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中医院校西医诊断学教学实践探讨
为了适应现代医学科学的飞速发展和社会需要,中医院校培养出来的学生既要弘扬博大精深的中医学,又要掌握必需的现代医学诊断疾病的手段和技能.西医诊断学无疑成为中医院校中医类专业的主干课、必修课.结合本人多年从事西医教学实践,就如何进一步提高中医院校西医诊断学教学质量问题做一粗略探讨.
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人体生理实验教学的探索和体会
医学院校培养的学生绝大多数将来是要从事临床医疗工作的医学生,生理学是他们学习、了解和掌握正常人体功能活动规律及原理的第一课.生理学是一门实验科学,生理学知识主要是通过实验获得的,所以生理学实验在整个生理学教学过程中有着至关重要的作用[1].医学生学习的是人体生理学,然而在以往的生理学实验课上,学生的实验对象绝大部分是啮齿类和两栖类动物,以人体为实验对象的实验内容较少,学生很难将从动物实验中获得的生理学知识跟人体生理学联系起来[2].这就促使我们加强人体生理实验方面的教学,使学生了解更多的与人体机能相关的知识,由动物实验过渡到人体实验,经历更多的与人体密切相关的实践训练,为后续临床课程的学习作好铺垫.我们对人体生理学教学方法的改革使实验课不再单纯附属于理论教学,而成为培养学生能力素质的重要手段[3].
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李经纬先生对医史文献人才培养的贡献
医史文献学科虽是一个古老的学科,但专业研究队伍至今仍较弱小,而且研究经费不足,安贫乐道的优秀研究人员缺乏,严重影响了医史文献学科的发展.因此,精心培养青年学者,成为医史文献学科建设的首要任务.1. 充分认识培养医史文献人才的重要性1919年,陈邦贤先生的《中国医学史》作为第一部中国医学通史著作问世;20世纪30年代,第一个医学史研究的学术团体中华医学会医史委员会成立,这是中国医史学科发展的里程碑.1934年,陈邦贤受聘出任江苏省立医政学院医史、疾病史教授,1946年,李涛教授于北京大学医学院设立医史学科,从此中国有了专门的医学史教研机构;1956年,新创办的中医院校将医学史列为必修课,并相继设立医史教研室.为满足医史学教研工作对专门人才的需求,教育部委托中医研究院为全国高等医学院校培养医学史教师.
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素质教育与院校图书馆
如何解决好由"应试教育"向"素质教育"转轨的问题,这是当今教育界讨论的热点.搞好素质教育,对院校培养新世纪新型合格人才具有重要的现实意义和深远的历史意义.
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浅论医科院校生物医学工程专业人才的培养
生物医学工程是工程技术与医学相互结合、渗透和交叉的一门新兴边缘学科,它对现代医学的发展起着重要的作用.随着科学技术和现代医学的发展,对医学院校培养生物医学工程专业人才提出了较高要求.既要有扎实的工程技术基础,又要掌握基本的医学知识;既要有管理决策能力,又要有解决专业技术问题的能力;既要会使用和维修医疗仪器设备,又要医工结合搞有关科学研究.因此,医科院校如何培养生物医学工程专业人才,是生物医学工程专业教育值得探讨的问题.
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远程医学教育在新疆的发展探讨
西部地区教育医疗基础还很薄弱,提高西部地区整体医疗卫生水平,对中国医疗卫生现状的提升能起到直接的作用[1]。现将本院开展远程教育的措施总结如下。
1新疆地区医学教育现状
从医学教育角度来说,新疆地区目前医学教育途径仍保持传统模式。一方面,由于整体教育水平低、经济水平差,能接受正规医学院校培养的人才数目有限,且人才流失严重;另一方面,由于地域空间广阔,基层工作的医疗人员很难在学校毕业之后继续学习新医疗知识,再次到大城市深造学习将耗费大量人力、财力,进一步加重了基层医疗人员的紧缺。网络平台教育改变了传统培训定时、定点的集中培训模式,激发了学员的学习兴趣,使学员能够随时随地学习[1]。近年来,随着新疆经济的发展,全区网络已覆盖至偏远地区,网络电子设备也有较高的普及率。结合新疆地域辽阔的特点,我们认为,大力发展远程医学教育势在必行,是促进新疆整个地区医疗卫生现状发生改变的有效措施之一。 -
以问题为导向 探讨《护理学基础》实验教学改革
随着医学模式的转变,护理实践对护理专业人员的要求从单一的疾病护理转向多元化的健康服务.为适应新的医学模式,高等医学院校培养的护理专业的学生必须具备较高的综合能力.在护理教学中,实验教学环节是护生准确掌握和融汇理论与临床知识、培养创新能力的关键环节[1].
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预防医学教学实践的探讨
如何适应新形势下的卫生工作,响应和落实WHO提出的"2000年人人享有卫生保健"的总目标和我国"卫生事业第九个五年计划及2010年规划设想",是医学院校培养跨世纪医学人才和深化医教改革的方向和重点[1,2].根据这样的总体构思,预防医学教研室积极致力于探讨非预防医学专业学生如何上好预防医学课程.
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江西医学院首届护理本科毕业生择业调查
自1984年我国高等护理教育恢复以来,一些医学院校培养了一定数量的高级护理人才.但随着我国改革开放的进一步深入,社会对护理的需求越来越高.
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高等医学院校教师教学效能结构维度的研究
问题的提出医学科学的高度发展和生物-心理-社会医学模式的建立,对高等医学教育提出了更高的要求.即:要求高等医学院校培养的人才应具有创新性、实践能力和适应21世纪卫生需要的医科高级人才.医学教育是一个多层次、高纬度、高难度的动态过程,由于其影响因素很多,因而对高等医学院校教师的评价也应是多途径、多维度、多角度地进行.1981年,Marsh运用SEEQ对教师的教学评价确定了9个维度,即:学习/价值感;教学热情;组织/清晰性;群体互动;人际和谐;知识宽度;考试/评分;作业/阅读材料;功课量/难度[1].
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高职护理专业解剖组胚学教学中的德育渗透
随着社会经济的发展,人们健康的水平不断改善,对健康服务也提出了更高的要求.为更好地适应社会需要,高职院校培养的护理专业学生,不但要有扎实的医学理论知识,熟练的技术本领,还要具备良好的科学的思维能力和高尚的医德修养,所以,加强学生的德育教育是非常重要的.
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勤工俭学对提高大学生综合素质具有重要作用
中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出,高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神.高等教育实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点.中央的这一指示为我们高校教师如何对学生进行素质教育指明了方向.21世纪是知识经济时代,充满了机遇和挑战,对高等院校培养的学生要求更高了.因此,积极提高大学生的综合素质是高等教育的一项根本性任务.笔者通过积极组织学生开展勤工俭学社会实践活动,深刻体会到,勤工俭学对于培养学生多方面的能力,提高学生综合素质具有重要作用.
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GMER本土化重在敬业精神教育
《全球医学教育低基本要求》(GMER)是由纽约中华医学基金会资助成立的国际医学教育专门委员会制定,并于2001年11月正式出台.GMER从七个方面界定了世界各地医学院校培养的本科毕业生必须具备的基本能力和素质,包括职业价值、态度、行为和伦理;医学科学基础知识;沟通技能;临床技能;群体健康和卫生系统知识;信息管理;批判性思维和研究.
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人文素质教育对提高中职毕业护生职业修养的意义
近年来,我国卫生职业教育以培养技能型和技术应用型、服务型人才为目标,以就业为导向,不断加强对学生职业技能方面的培养,通过多种途径来提高学生的职业技能,却忽视了对学生人文素质的教育.人文素质的欠缺使得中职院校培养出的学生在激烈的社会竞争中适应能力较差.部分学生辨别是非能力差,思想认识水平低,心理脆弱,公德意识低下,每每遇到困难或挫折,便不知所措,甚至走向极端.上述现象充分暴露出在中职学校中人文教育的力度不够,当学生毕业、走上工作岗位后,出现社会适应能力低,处理人际关系、与患者沟通能力差,承受心理压力的能力及应变能力缺乏等实际问题.作为护理教育者,如何提高中职毕业护生职业修养是我们迫在眉睫要解决的问题.我校在提高护生人文素质方面做出了积极的探索.在校期间使学生在科学文化、心理素质、思想政治素质及艺术修养等方面都得到发展,具备健全的人格,并全面加强人文素质教育,培养护生不仅具有系统的护理理论知识、优良的品德、富有爱心、同情心和浓厚的护理专业兴趣,还要具有坚强的意志、高度的责任心、事业心和良好的人际协调能力、抗挫折能力.
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医科大学生人文素质教育刍议
改革开放以来,我国高等教育事业取得了长足发展.但由于受到过度强调科学教育等观念的冲击,大学生人文素质教育被弱化现象已是不争的事实.因此,加强大学生人文素质教育,既是高等教育改革的需要,又是促进人全面发展的需要.高等医学院校培养的是合格的医学人才,由于医学职能和服务对象的特殊性,如何对医科大学生进行人文素质教育和培养,一直是我国高等医学教育工作者备受关注的理论热点.