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网络传播在医院宣传和管理中的作用——剖析南医大二附院网络传播的“三驾马车”
在网络信息化时代,医院运用网络传播既符合当代科学技术的发展,也契合了公众生活方式转变的需求.南京医科大学第二附属医院不断探索多种网络媒介的差异化综合运用,现在已经形成了医院网络传播的“三驾马车”——微博、网站和QQ群.
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QQ群在药学类本科生毕业实习管理中的应用
分析中医药院校药学类本科生毕业实习管理中存在的一些问题,阐述利用QQ群进行实习管理的可行性,详述如何将QQ群主要功能应用于药学类本科生毕业实习管理工作.
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QQ群平台在儿童支气管哮喘连续性护理干预中的应用研究
目的 探讨使用QQ群平台对儿童支气管哮喘实施连续性护理干预的影响.方法 将本院儿科治愈出院的缓解期哮喘患儿60例,按随机数字表分为A组和B组各30例.A组患儿出院后予每周1次电话随访,持续6个月;B组患儿出院后,患儿家长加入“哮喘之家”QQ群,通过QQ群平台和论坛随时为家长施教,对家长提出的问题、疑问进行解答,持续6个月.出院第1月、3月、6月患儿复诊时完成相关检查和哮喘控制测试及其他问卷调查.结果 两组患儿家长对科室服务满意度为100％.B组患儿家长对哮喘相关知识掌握程度较A组家长好,患儿用药依从性高;B组患儿哮喘控制程度较A组理想.结论 QQ群平台能更好地帮助患儿家长提高对哮喘治疗的知信行,提高患儿治疗依从性,从而防止疾病的复发.
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QQ群在乳腺癌患者及家属延伸服务中的实践与应用
目的 利用QQ群做好乳腺癌患者及家属延伸服务.方法 建立QQ群,邀请患者及家属加入,安排护士值班在线答疑,通过群空间上传康复视频、课件、康复知识等.结果 2010年11月至2012年12月,每日聊天信息达上千条,群空间中上传康复信息70余条及照片、图片320条,群成员近300人,每年参与线下活动至少4次.结论 利用QQ群能落实乳腺癌患者及家属延伸服务.
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QQ群在医学院病理学理论教学中的应用
病理学(PT)是临床医学研究的重要工具之一,但是其学习课时相对较短、教学任务相对较重、理解难度相对较大,而QQ群是年轻人非常流行的网络沟通方式,其可促进PT理论教学、加深对PT知识理解、增加PT理论教学兴趣,即QQ群对医学院PT理论教学是具有广阔前景的.
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利用即时通讯工具QQ群构建医学免疫学网络教学平台
QQ作为一个成熟的网络交流软件,是现在大学生常用的聊天、交流工具.通过建立医学免疫学QQ学习交流群,使师生之间从原来课堂上有限时间的交流变为课堂外无限时间的交流,并且使原来单纯的课堂上灌输式教学辅助以课外讨论式学习,增加学生的学习主动性,也使教师之间得到共识,有力地促进教师的教学和学生的学习.
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QQ群在网络环境下医学教学中的作用
二十一世纪人类已进入信息化网络时代,医学教育自然也不例外.网络环境下的医学教育是一种具有巨大发展潜力的教学手段,它以学员为主体,以教师为主导的教学模式,真正突破了学习时空的局限性,具有多元化,学习方式多样化和学习过程个性化的特点；而QQ群可方便,及时地进行沟通和交流,弥补了网络环境下教学交互性不强的缺点.为培养二十一世纪合格的医学人才,QQ群在网络环境下教学是一个重要辅助教学手段.
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QQ群辅助CBL教学法在中枢神经系统医学影像教学中的应用
目的:探索QQ群辅助案例教学法,在中枢神经系统医学影像学理论课教学中的应用效果.方法:通过电子问卷并结合期末测试得分情况比较QQ群辅助CBL和传统教学方法效果的差异.结果:采用QQ群辅助CBL教学组,学生的学习兴趣、获取知识广度、自学能力以及期末测试主观题评分显著优于传统教学模式组(P＜0.05).结论:QQ群辅助CBL教学,对提高学生学习兴趣、培养临床影像学思维能力有重要价值,值得在中枢神经系统医学影像教学中推广.
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利用QQ群的PBL教学法在普外科临床实习中的应用
利用QQ群网络平台在普外临床实习中进行PBL教学是一种全新而先进的理念.可以无限延展有限课堂；培养学生表达能力,加强师生互动交流,达到教学资料交流共享,培养学生个性,加强团队创新协作,改进我国普通外科医学人才的培养模式.利用QQ网络平台的PB教学方式较传统教学法具有一定的优势.
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基于QQ群的医学免疫学课程翻转课堂实践探索
在医学免疫学课程教学中,为了体现以学生为中心,培养学生自主学习能力.近几年采用了翻转课堂教学模式,教学中资料上传、布置作业、与学生互动等教学活动,利用QQ群完成,由于QQ平台交流功能强大,使用起来操作简便、免维护和零费用等特点能够满足翻转课堂的需要,是构建翻转课堂比较理想的网络平台,是辅助翻转课堂有效实施的重要手段.
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QQ群辅助板块式、框架式教学法在医学生物化学教学中的应用
生物化学是医学院校学生必修的专业基础课,也是医学基础课程中难学、难教的课程之一.QQ是大学生常用的交流工具,利用QQ辅助板块式、框架式教学法应用于医学生物化学教学,延伸了课堂教学时间,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习主动性,提升了教学效果.QQ辅助板块式、框架式教学法在医学生物化学教学中的应用,取得了显著的效果,是一种良好的教学方法,值得在其他医学课程教学中推广.
关键词： 医学生物化学教学 QQ群 板块式-框架式教学方法 -
QQ群在稀有血型献血者招募工作中的应用
目的 鉴于稀有血型献血者常规招募方法的局限性,利用QQ群作为招募稀有血型献血者的辅助工具.方法 充分利用各种QQ群工具,在群内普及稀有血型知识,促进成员之间的交流,提高成员的凝聚力,发动群内成员积极无偿献血.结果 QQ群在稀有血型无偿献血者招募工作中发挥了重要作用.结论 QQ群是招募稀有血型无偿献血者的有效辅助工具.
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QQ群在出院后肾脏疾病患者延续护理中的应用
目的 探讨QQ群在出院后肾脏疾病患者延续护理中的应用.方法 将70例出院的肾脏疾病患者按随机数字表法分为2组:干预组和对照组,每组35例.2组均采用出院后常规护理.在此基础上,干预组采用QQ群延续护理.采用世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BREF量表)、自制的疾病知识掌握度调查表和自制的对护士满意度调查表分别对2组出院时、出院6个月后的生存质量、疾病知识掌握度和对护士满意度进行调查.结果 干预组出院6个月后的生理领域、心理领域、生存质量综合得分、疾病知识掌握度得分和对护士满意率均明显高于对照组(均P＜0.05),干预组出院6个月后的社会关系领域、环境领域得分与对照组比较差异均无统计学意义(均P＞0.05).结论 应用QQ群对出院的肾脏疾病患者进行不间断的延续护理可取得较好的效果.合理利用了人力资源和时间资源,增进了护患感情,提高了患者的生存质量,丰富了优质护理内涵.
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QQ群在体检延伸服务中的应用
目的：探讨QQ群在体检延伸服务中的应用效果。方法：建立QQ群，群主和管理员收集资料，建立QQ群通讯录，上传和更新健康教育资料；安排工作人员在线值班，以QQ聊天、空间留言、群共享和发邮件的形式，进行院外服务。结果：2011年5月~2013年5月，有460余人参与QQ群咨询；通过QQ平台，协助188位体检者进行预约登记体检，为68位预约专家门诊就诊，为22位联系住院床位。体检者对服务满意度从92.0%上升至96.5%，体检人数同比增长12.2%，业务收入同比增长10.6%。结论：利用QQ群对体检者进行健康咨询和健康教育，可随时随地解答体检者提出的健康问题，为体检者解决后顾之忧，同时也是落实优质护理服务走进社区和家庭的一项举措，提高体检者对护理服务的满意度，增加了社会效益和经济效益。
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应用“QQ群+飞信”互动平台进行眼科辅助教学的尝试
应用“QQ群+飞信”互动平台这一辅助教学模式,延伸了学生学习的时间和空间,在资源得到共享的同时增加了师生交流机会,有利于调动学生的学习积极性,使教师可以关注到每一个学生,因材施教,同时提高了教师的个人能力.作者应用这一互动平台配合传统课堂教学取得了令人满意的效果.
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运用QQ群回访对出院病人满意度调查的分析与探讨
目的 利用QQ群对出院患者开展回访及满意度调查,把护理工作延伸到家庭和社区,以提高医疗护理服务质量.方法 通过病人入院登记QQ号,建立护患沟通档案.病人出院后1周内,由责任护士通过QQ群进行出院回访,收集患者住院服务满意度等相关情况.结果 出院后的QQ回访延伸指导服务,得到病患的认可和好评,出院病人对护理工作综合满意率不断增高,患者满意率由调查初期的90.6%提高到调查末期的 99.8%,两者差异具有统计学意义(P<0.001).结论利用QQ群对病人进行出院后的延伸指导及满意度调查,可使护理服务走进社区和家庭,建立信息化的健康咨询和指导,大限度地服务于病人;它是开展优质护理服务的有效手段.
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网络延续护理在宫颈癌放化疗患者中的应用
目的 探讨对宫颈癌放化疗患者实施网络延续性护理的效果.方法 科室建立QQ群2个,邀请患者加入QQ群,延续护理小组成员将宫颈癌预防、筛查及治疗的相关知识,出院后注意事项及常见并发症的处理方法发布在QQ群中,每天各安排一名医生、护士于19:00～21:00在线上答疑,预约入院时间等.结果 实施前宫颈癌放化疗患者对医生的总体满意率为89.0％,对护士的总体满意率为90.0％,实施后分别提升至99.0％及98.0％.实施后患者放射性肠炎及放射性膀胱炎发生率显著低于实施前(均P＜0.05).结论 对宫颈癌放化疗治疗患者采用网络开展延续性护理有效提升患者对医护人员的满意度,并降低放疗不良反应发生率.
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关注小组干预对慢性前列腺炎患者康复的影响
目的 探讨促进慢性前列腺炎患者康复的有效方法.方法 将119例Ⅱ型、Ⅲ型慢性前列腺炎患者按住院号单双号分为观察组63例和对照组56例.对照组按常规每次就诊时进行健康教育,观察组在此基础上成立关注小组实施干预.干预前及干预3个月后采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、美国国立卫生研究院慢性前列腺炎症状指数(NIH-CPSI)评价干预效果.结果 干预后观察组SAS、SDS、NIH-CPS评分降低幅度显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 成立以慢性前列腺炎患者为中心的关注小组实施干预,可改善患者症状,缓解患者焦虑、抑郁情绪.
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多种信息工具在膀胱癌术后患者健康教育中的应用
目的 探讨采用多种信息工具对膀胱癌根治性全膀胱切除术后患者实施健康教育的效果.方法 将根治性全膀胱切除术136例患者根据住院顺序单双号分为观察组和对照组各68例.两组均在出院前通过口头宣教、发放宣传册的方式进行常规泌尿外科出院指导和健康教育,出院后连续电话随访3个月.观察组在此基础上,利用微信公众号、微信群、QQ群、钉钉不同功能,于患者出院后定期开展多种形式的健康教育.连续3个月后评价效果.结果 观察组3个月后新膀胱排尿训练、造口护理、社交、心理健康和自我护理方面显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 基于网络平台及4种信息工具的综合应用,有利于提高健康教育效果,从而提高患者生活质量.
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QQ群在维持性血液透析患者健康教育中的应用
目的 利用QQ群开展血液透析健康教育,提高护理质量.方法 建立QQ群,群主、管理员做好群内人员及宣教资料的上传和更新;每日定时排班在线,以聊天、空间留言、群共享和发邮件等形式,进行健康教育.结果 创建QQ群至今,80余例患者及家属加入;解答并指导70例次患者的问题,早期发现4例患者透析并发症.结论 利用QQ群对患者进行健康教育,体现优质护理服务理念,提高了透析质量.
