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人工耳蜗术后言语听觉康复的阶段性个案评估
目的验证人工耳蜗檀入后康复教育对聋儿言语听觉康复的重要性,并对阶段性康复教育的效果进行评定.材料采用单一被试,男童,3周岁,术前听力学评估包括行为测听以及听觉诱发电位,诊新为双耳极重度聋.术前经严格检查,符合手术指征,于2002年1 0月1 5日在全麻下接受右耳人工耳蜗檀入术.方法术后一个月之后,先后进行多次开机调试,求得佳的听力重建效果,经评估证明,人工耳蜗模拟策略的听力重建效果较为显著,加上言语听觉康复教育及时跟进,教材为"启聪博士"中听觉学习的八个阶段,"启音博士"中的发声训练,以及言语的重读治疗法,为期三个月.结果对采集的数据资料进行单一被试分析,分别对主要的辨音过程进行单基线A-B实验设计,均采用c检验.结论实验处理即听力训练对该患儿辨音能力的康复有着显著的效果.
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聋生心理健康教育的心得
任何年龄阶段的学生都有可能存在某种心理健康问题.所谓"心理健康"是指一种和谐的精神状态.听力障碍有可能给聋儿的心理健康发展带来负面影响.聋校教师如何对聋生进行心理健康教育,是当今特殊教育的一个热门话题.笔者根据个人的工作经验.略谈以下几点.
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第三届教育康复技能大赛将在青岛举行
为贯彻落实特殊教育提升计划,提高特教教师“医教结合”执教能力,全国第三届教育康复技能大赛将在山东青岛举办。本次大赛由中国教师发展基金会、言语听觉科学教育部重点实验室、华东师范大学教育学部言语听觉康复科学系主办,山东省青岛市中心聋校承办。大赛分预赛和决赛两个阶段,其中作品提交时间2015年9月1日~9月15日,2015年9月16日~9月30日为专家评审阶段。2015年11月在山东青岛进行决赛(具体日期及安排另行通知,请关注官方微信)。
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家长如何调适情绪与建立支持网络
近年来,在早期干预服务领域中,形成了不同专业合作的服务模式,其中以跨专业团队(Trans-disciplinary Model)的早期康复服务模式被推崇与广泛采用。该模式主要借由医疗康复、特殊教育、家庭支持、社会福利等不同专业整合介入,解决发展迟缓或障碍儿童各方面的发展落后或异常问题,开发孩子的潜能,以降低或减轻其障碍程度。以服务听障儿童的跨专业团队为例,社会工作师的角色对家庭而言较为陌生,其在康复团队中主要通过社会工作的专业知识、技巧与方法,提供以“家庭为中心”的服务,稳定与提升家庭功能,确保家庭照顾听障儿童的质量,协助家庭发展听障儿童的正向情绪,促使其在未来人生的各阶段以乐观、积极的态度面对困境。
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医疗康复与特殊教育相结合对脑瘫儿童发育障碍的影响研究
目的 研究医疗康复与特殊教育相结合对脑瘫儿童发育障碍的影响.方法 本研究选取2016年1~12月在我院进行治疗的脑瘫患儿,将90例患儿按照双盲随机分组原则分为两组,45例/组.将实施常规康复治疗的患儿纳入对照组,将增用特殊教育的患儿设为观察组.将两组脑瘫患儿的粗大运动功能、Gesell评分、智力水平和日常生活活动能力进行比对.结果 观察组脑瘫患儿治疗12周和治疗24周后的五项指标(粗大运动功能、Gesell评分、智力水平和日常生活活动能力)均同对照组相比差异有统计学意义(P<0.05).结论 常规康复+特殊教育能够有效改善脑瘫患儿的发育障碍,促进其运动功能、智力水平和日常生活活动能力的提高,改善语言发育迟缓情况.
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指导医生在特殊教育医教结合实践中工作模式的探索
特殊教育实施“医教结合”旨在采用教育、医学等多学科合作的方式,根据残疾学生身心发展规律和实际需求,对残疾学生实施有针对性的教育、康复,开发其潜能,使每一个残疾学生的身心得到全面发展。通过“医教结合”的方法,康复与教学同步进行,可使得过去医教分离所分别进行的工作有效地进行整合,达到相互补充、各施所长,能够使障碍儿童发现的时间前移,使得早期干预走进家庭,使家长能够科学认识自己孩子残障的原因,以积极的态度早日加入到早期干预的行列中来,并主动与多学科专业团队紧密配合,形成教育、医学和家庭干预的合力,使更多的身心障碍儿童得到早期成功的康复,达到使儿童及其家庭都受益的共赢效果。
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WONCA研究论文摘要汇编--儿科姑息治疗--全科医生的作用
背景儿科姑息治疗( paediatric palliative care,PPC)在澳大利亚是一个不断发展的专业领域,许多家庭打算尽可能在家照顾患儿,包括在患儿疾病的终末期阶段。目的本文强调了全科医生( GP)在PPC患儿管理中的重要作用,尤其是当家长打算在家照顾患儿时。本文也强调了专家PPC团队应为GP提供支持。讨论 GP与其他地方服务协作可提供许多帮助,成为团队的一部分,管理有姑息治疗需求的患儿。专家PPC服务可向GP提供相关信息、特殊教育、建议和持续支持,有助于GP为患儿及家属发挥其重要作用。
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天水、兰州、榆中地区儿童智力低下情况的调查
对天水、兰州、榆中三地区部分小学16781名儿童进行智力情况调查.结果显示,三地区儿童智力低下的患病率分别为2.12‰,5.41‰和12.01‰.男性患病人数占60.36%,女性占39.09%,男女患病率之比为1.26:1,男性明显高于女性.乡村男性患病率为7.09‰,市区学生患病率为5.89‰,经统计学检验(u>72.58),P<0.01.城乡学生患病差异明显,乡区高于城区.同时对弱智儿童进行病因分析.研究发现,先天及产前因素占27.21%,产时因素占20.59%,出生后因素占25%,社会文化落后及原因不明占20.59%.并就研究结果提出几点建议.
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儿童耳聋预防(第8节)
我国目前7岁以下聋幼儿的人数约为74万,每年新产生的聋儿有2~4万,聋幼儿的出现率次于弱智儿童,学龄前聋儿出现率占学龄前儿童总数的3%..按照我国残疾人占人口5%的比例推算,1997年我国残疾人总数应由1987年的5164万增加到6000万左右,而7岁以下的聋幼儿可达80万.这是一个特殊困难的残疾儿童群体,需要特殊教育、特殊帮助.1988~1995年,在我国政府及社会各界的关怀下,经过残疾人工作者和家长的共同努力,圆满地完成了<中国残疾人事业五年工作纲要>和<中国残疾人事业”八五”计划纲要>中的聋儿康复任务.截止1995年底,全国共建立了各级聋儿康复机构1400个,培训7岁以下聋幼儿近6万名.其中15.3%的聋儿进入普通小学和正常幼儿园.应当说取得了可喜成绩,令人欢欣鼓舞.但是,80万与6万相比,显然我们的工作与聋幼儿的需求,差距甚远.面对这样庞大的聋儿群体除了采取必要的医疗康复对策外,积极开展预防十分重要,减少耳聋发生可以为广大儿童及其家庭带来幸福,并可改善国家人口素质,利在人民,益在社会,功在国家.
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重度脑性瘫痪儿童教育训练的个案研究
本文对1例重度脑性瘫痪儿童进行个案研究,探讨如何对此类儿童进行特殊教育,如何进入重度脑瘫儿童的康复训练。
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品行障碍儿童行为矫正的案例分析
随着社会的进步、教育,尤其是特殊教育所面对的对象日益扩展,各类问题儿童成为特殊教育的对象,其所占的比例也正在不断增加,其中品行障碍和违法与轻微犯罪的青少年由于对公共利益、社会治安等造成较大危害,对特殊教育提出了更高的要求.文章对两例品行障碍儿童行为矫正过程进行了分析和研究,结果表明其矫正训练方法适当,效果较好.
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三所特殊教育学校学生牙周健康状况调查分析
目的 调查分析特殊教育学校学生的牙周健康状况.方法 2010年1-3月从江西省吉安市特殊教育学校中选择3所学校,根据年级分层抽取不同班级,再从各班级中随机抽样7~18岁学生共157名;同时从该市普通中小学中采用同种抽样方法抽取112名学生为对照.采用视诊和探诊相结合方法检查全口牙周,检查的内容包括牙周健康状况、牙结石、牙龈出血、牙周袋和牙周附着丧失,并对两组学生的牙周检查情况进行对比.结果 特殊教育学校学生牙结石检出率、牙龈出血检出率、牙周袋检出率和附着丧失检出率均高于普通学校(P<0.05).结论 特殊教育学校学生口腔卫生状况较差,应得到更多的关心和重视.
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辽宁省特殊教育学校学生口腔健康状况的调查比较
目的 探讨具有智力障碍、肢体障碍、聋哑盲人群的对口腔健康知识知晓情况、口腔保健行为执行情况,以及龋病、牙周疾病等发生情况,指导该类人群口腔预防保健.方法 通过对辽宁省特殊教育学校202名学生(A组)和沈阳市广全中学同龄202名学生(B组)发放调查问卷,并对口腔健康状况进行检查,了解两组调查对象口腔健康知识和行为的状况,比较其龋病、牙龈炎和牙结石的发病率.结果 A组学生的龋病、牙龈炎、牙结石患病率分别为61.4%、53.0%、31.4%,与B组比较,差异有统计学意义(P<0.01).结论 辽宁省特殊教育学校学生的口腔健康状况不佳,需要加强对他们的口腔宣传教育和预防保健,提高其口腔健康水平.
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自闭症儿童教育训练方法对比与分析
目的:分析科学教育训练方法对自闭症儿童教育康复治疗中的有效帮助.方法:选取我院在2014年到2015年收治的自闭症儿童60例,采取随机化分配的方式进行30例的均衡分配,针对观察组与对照组分别采取常规化教育训练与综合教育训练两种不同的的治疗模式,以两组恢复同等状态的时间长短以及后期恢复的状况进行对比.结果:观察组患者在恢复成能生活自理所需时间较对照组普遍偏短,且恢复状况更胜一筹.差异有统计学意义(P<0.05).讨论:综合教育训练方法对于自闭症儿童康复治疗有着重要的作用.
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特殊教育对Down's综合征儿童的影响
目的 探讨特殊教育对Down's综合征(Down's syndrome,DS)儿童的认知和社会适应能力的影响.方法 在2004年9月~2006年12月用家庭环境问卷,图片词汇测试和婴儿-初中学生社会生活能力量表对在特殊学校就读的25名DS儿童以及22名散居DS儿童进行测试.两组儿童基本情况匹配.结果 散居DS儿童的图片词汇测试初分显著低于入学DS儿童组(P<0.05).人学DS儿童的运动和交往能力明显优于散居DS儿童组(P<0.05).与生活能力各维度明显相关.分别控制年龄因素和图片词汇测试初分进行偏相关分析,各维度与图片词汇测试初分及年龄的相关性具统计学意义(P<0.05).结论 入学DS儿童的词汇理解能力和社会适应能力明显优于散居DS儿童;词汇理解能力及年龄与社会适应能力有明显相关性.
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青少年"积极行为支持"的研究和应用进展
早在20世纪70年代,对具有学习和行为问题青少年进行的特殊教育已引起关注.这些青少年与家庭成员、老师和同学难于相处,表现为无法控制自己的情绪和行为,甚至伤害别人或者伤害自己.如果家长和教师对这些青少年能够充分理解,并且密切合作,共同实施积极的行为支持计划,采用正性的和个性化的方法来为具有行为问题的青少年提供支持,将是十分有效的.对于工读或犯罪青少年的问题行为的矫正,积极的行为支持计划也能够起到很好的作用.
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残疾人医学系毕业生工作情况调查分析
通过问卷调查滨州医学院残疾人临床医学系8届毕业生的工作情况,对其工作实绩有了比较全面的了解.医德医风、专科特长、科研能力及个人发展等方面都有上佳的表现,残疾人医学系办学实践值得肯定,但在心理素质教育和突出学科特色、增强就业竞争力方面有待加强.
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儿童多动症的临床分析与护理
儿童多动综合征(Hyperkinetic syndrome),简称多动症.患病率文献报道各国不尽相同,一般为3%~5%,我国为1.3%~13.4%.男孩多见,发病年龄以5~8岁居多,常伴有学习困难和行为障碍,约20%的多动症儿童需要给予特殊教育和行为矫正服务.本文对34例多动症患儿的临床和护理进行总结,现报告如下.
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中医教育应坚持继承为本的方针
依据中医教育的基本特点,提出了中医教育应以继承为本的观点,认为中医教育只有坚持这个方针才能不断向社会输送大批中医专门人才,进而对继承性中医教育提出独到的见解.
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言语训练及特殊教育配合林氏头皮针治疗自闭症效果观察
目的:探讨言语训练及特殊教育配合林氏头皮针治疗自闭症的应用效果.方法:选择2015年3月-2017年3月期间我院收治的自闭症患儿46例为研究对象,均分为两组,对照组为言语训练及特殊教育,观察组在对照组的基础上联合林氏头皮针,对比两组患儿治疗情况.结果:治疗后,两组患儿的Gesell测试、认知功能评分高于治疗前,ABC评估低于治疗前,观察组的Gesell测试、认知功能评分高于对照组,ABC评估低于对照组.结论:言语训练及特殊教育配合林氏头皮针治疗自闭症的应用效果显著,症状和生活质量得到显著改善,提高了治疗效果,值得应用.