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沟通无界
沟通是个技术活,为了提升我们的沟通能力,院里前前后后、长长短短的安排了多次沟通课程,并希望能全院推广。学习完毕,我开始准备科室讲课内容,熬上一夜,八卦两小时,自拍一小时,崩溃一小时,再写一小时,一看仍是寥寥数笔,不得其法。数日下来,还是不知该如何取其精髓,得,理论不行就联系实际吧,病房这么多病患,总有几个能让咱们练手的吧!
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思念索菲
索菲是我在新加坡中央医院进修时的老师加朋友.她是医院的专职带教老师,她的主要工作是为新护士或护生进行理论授课和临床带教.第一次遇见索菲是在课堂上,索菲为我们讲新加坡的法律法规、交通规则、新加坡的多种族和多元文化等.她中等的身材,年级大约三十来岁,椭圆形的脸蛋,一双乌黑发亮的眼睛总是闪烁着智慧的光芒;薄薄的两片嘴唇加上左腮上的一个小酒窝,讲课时总能吸引住台下学生的心.
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与孩子成长有密切关系的3元素——锌、铜和铅
广州地区微量元素与健康研究会的教授到幼儿园和小学讲课,遇到老师和家长提出的许多问题.在检测头发的20多种元素中,与孩子成长有密切关系的3元素——锌、铜和铅,也是提问得多的3种元素,现用问答的形式刊出.1锌(Zn)1.孩子为什么长不高?是因为缺锌.2.孩子为什么会缺锌.是因为偏食、异食、厌食、精食等,供给锌量不足.
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产后妈妈班健康教育效果评价
为了进一步加强妇幼保健工作,提高产妇自我保健意识,指导产妇及家属科学地喂养婴儿,保证婴儿健康地成长,我院于2001年特开设产后保健及育儿妈妈班,旨在进一步巩固产前健康教育的成果,提高母乳喂养率。当年共开课14次,每次讲课2 h,并于课前及课后进行现场咨询。参加妈妈班学习的产妇及其家属共达到600余人次,其中有20人听课在2次以上,听课多的达到4次;接受现场咨询400余人次,受到产妇及其家属的广泛好评。有些妈妈在意见和建议一栏表示,非常赞同及感谢我院举办产后妈……
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课堂教学中结语的应用
精彩的结语如同画龙点晴,会使课堂大为增色.然而有些教师误认为结语无足轻重,有的把讲课内容的简单重复或大小标题的再罗列作为结语,也有的将结语随意舍弃,使讲课虎头蛇尾.本文愿就此问题谈点体会.
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《血液学》的教学体会
<血液学>是内科的一门分支学科,具有理论较深、难于记忆的特点,致使教学双方都感课程难度较大.本文结合教学实践,就如何提高授课质量,增强讲课效果谈谈自己的体会.
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一次教考分离试卷的分析
我国高等教育事业迅猛发展,为了保证教学质量,近年来许多学校进行了教考分离的尝试,改变了教师本人讲课、辅导、命题、阅卷、评分的主观性考试方法.为完善教考分离,现就1998年临床医学系本科教考分离的试卷作一分析(见表1),进而提出进一步搞好教考分离的一些建议.
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怎样上好一堂课
课前准备、课堂发挥、课后调整的"教学三步曲"是上好一堂课的基础.在课堂发挥方面应注意心态平和、语音清晰、语速适宜、掌握学生的心理特点、避免不良习惯和动作、及时取得反馈、合理使用教具等.
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《中国临床新医学》杂志编辑部启事
为了加强与市、县医疗单位的交流与合作,提高广大业务技术人员医学论文的写作水平,《中国临床新医学》杂志编辑部的有关专家将分期分批赴各市、县医疗卫生单位进行“医学论文写作”、“医学文献检索”和“医学统计学应用”等有关方面的学术讲课。各医疗卫生单位如有这方面的需求,敬请与编辑部联系。联系电话:0771-2186013。
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角色扮演教学法在培养中等实用型人才的应用
中等实用型人才的一个基本要求或目标,就是要有必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质,而传统的以教讲课为主,学生被动听课的方法难以达到培养学生为病人解决问题的能力.
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目标教学与药理专题讨论课
目标教学在我校已展开较长时间,并积累了一定的经验,在整个目标教学过程中均受到学生的好评,不但提高了教师的备课水平和教学水平,同时也提高了学生的学习积极性和兴趣性,学生的学习成绩明显提高.作者在目标教学的基础上进行了其他讲课形式的尝试,同样收到较好的效果,其中之一就是专题讨论课形式.
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专科层次临床医学专业预防医学课程讲课稿的设计
说课是任课教师根据教学大纲要求,依据相应教学规程,针对所讲课程,采用讲述的方式,向教学同仁系统阐述个人对大纲的把握、对学生学情的分析、对教学方法和学习方法指导的构想、对教学过程的总体设计的一种创造性劳动[1].笔者在<预防医学>课程的教学中对讲课稿进行认真地设计,取得良好教学效果.
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轮流讲课促进手术室护理继续教育
手术室护理专业化已成为现代护理实践发展的策略和方向.随着高精尖和微创手术技术的迅速发展,护理新理论、新概念的不断涌现,对手术室专业化护理提出了更高的要求,学校教育已不能满足手术室护士和临床护理的需要,在职护士应有计划地接受继续教育以适应护理学科的发展[1].
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应用举例法教学提高《药理学》教学质量
《药理学》是联系文化课与临床课的桥梁.同学们进入卫生职业学校的学习过程中,首先,同学学习《解剖学》和《生理学》,能知道自己身上有几块骨骼和肌肉,在实验课时,同学能把骨头连在一起,构成一个完整的人体骨架,所以,同学们的学习兴趣高.然而,当同学们学习《药理学》时,他们面对陌生而又繁多的药名和看不见、摸不到的药物作用原理,同学的学习积极性急剧下降,学生常抱怨老师的讲课不生动.
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课前导引在人体解剖学教学中的应用
作为传道、授业、解惑的教学工作,在每一堂新课开始之前,如何搞好引导,如何有一个良好的开端.这对讲课的成与败,有着十分重要的作用.本文就医学基础课"正常人体解剖学"的课前导引向题谈谈体会与看法.
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浅谈《人体解剖学》的教学方法
<人体解剖学>是医学科学中的基础课,是学医者的必经之路.但此课内容繁杂,名词太多,抽象乏味.学生们反映:"教材看得懂,课听得明白,就是记不住,也经不起问".如果在教学中能灵活加进各种不同的教学方法,努力提高学生的学习积极性和自觉性,就能加强对讲课内容的正确理解和深刻记忆,取得事半功倍的效果.我在多年的教学实践中,非常注意对教学方法的收集和积累、改革和创新,受到同学们的好评.现抛砖引玉,提出十二种教学方法.
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刘复兴学术思想点滴
吾师刘复兴主任医师是云南省首批省级中医药专家之一,擅长治疗皮肤科疑难杂症,其学术思想丰富实用,我们有幸成为老师的学术继承人,现将导师讲课及跟师所得点滴汇报如下.
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学习第5版JCI标准的体会
美国第5版JCI标准于2013年9月定稿,已于2014年4月1日执行.我们7人于2013年9月2日至6日参加了JCI在韩国举行的、为期5天的JCI第5版的解读与培训.讲课教师是美国JCI的专家,参加人员共65人.他们分别来自中国、泰国、新加坡、韩国、沙特、印尼、香港、越南、马来西亚等9个国家与地区.
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我要快乐教育
不同教师的讲课风格各有千秋,有的粗犷,声若洪钟,如雷贯耳;有的细腻,娓娓道来,春风化雨;有的擅长推理,逻辑严谨;有的富于幽默,生动有趣美容专业形象、直观的鲜明特征,决定了美容教学的形象化、多样化风格,即从课堂走向市场、从理论走向实际、从抽象走向具体.美容教学不可能是呆板的说教,而应当是寓教于乐的快乐教学,即轻松愉快、生动有趣、充满激情与活力的教学风格.
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细到技术,哪能不盈利?
整个美容业有70%技术类从业人员,但近50%在研究如何销售、如何招商、如何讲课,没有多少人认真研究技术应用的工具与细节.细节性策划如果到位,通常成本低、成效好.