首页 > 文献资料
-
她为什么吞吃心脏标本
我在医学院读书时,曾听到高班同学谈起一桩奇闻:一天上解剖实验课时,同学们发现有的解剖台上的心脏标本不翼而飞了.同学们都觉奇怪,就去找辅导老师.辅导老师是一位年轻的女助教.当她查看解剖台上确实不见心脏标本时,便脱口骂道:"这又是哪个野猫叼吃了……"据说,类似事件以往也发生过.
-
病原生物学实验教学的调查与思考
为了能在有限的实验课时里达到大的效果,作者对护理专业的病原生物学实验教学进行了调查,以了解实验情况,探讨实验教学的佳方法.
-
运动解剖学实验教学方法的应用进展
运动解剖学是一门新兴的形态科学,其特点是知识点多,逻辑性差.记忆起来非常困难,学生会觉得枯燥无味,加上受重理论、轻实验的传统观念的影响,实验课时极为有限.运动解剖学实验教学相对课堂教学,更具直观性、实践性、探索性和启发性[1],是实施素质教育,培养具有工作实践能力和创新精神的高素质人才的关键环节[2].如何利用有限的课时,既能培养学生学习的积极性,又能使学生的创新思维、综合能力和动手能力得到培养,以适应21世纪创新型、复合型人才市场的需求,各高校在运动解剖学实验教学中尝试多样化教学方法,积累了一些经验,取得了良好的教学效果,下面就目前常采用的方法做一归纳总结.
-
解剖学活体教学法对护生导尿术的影响
中专卫校护理专业学生基础知识较差,入学后只学习了系统解剖学知识,而系统解剖学面向的是所有医学专业学生,与基础护理操作技术联系不够紧密,针对性不强,造成了解剖知识与基护操作技术的脱节,学生上基护实验课时常因对相关解剖学活体标志知之甚少而学习效果较差.解剖学活体教学法(又称活体表面解剖教学)是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到“透”过体表“看”内脏,提高对人体结构的感性认识的目的[1].
-
护理实验教学中的护理伦理责任
随着科技进步和人们对健康需求的增长,护理工作的内涵发生了很大变化,对护理人员的道德化规范也越来越高[1,2].护理实验教学是理论教学和临床实践的中间环节,对护生职业素质养成和临床技能水平提高具有举足轻重的作用.护理教师则是护理技能实验课时的示教者、被模仿者,其道德行为对护生将起到至关重要的作用,甚至会影响她们一生的道德历程.因此,明确护理教师的伦理责任,并在实验教学中身体力行,是护理教育工作者的重要职责之一.
-
用废旧的整具标本材料制作瓶装教学标本的体会
自高校扩招后,医学生人数急剧增多,加上尸体标本来源严重紧缺,学生在上实验课时动手解剖尸体的机会大大减少,有些学校甚至连示教的标本都无法满足教学要求.面对这种新形势,如何在保证质量的前提下较好地完成教学任务,是摆在我们解剖学工作者面前亟待解决的一大难题.本校在人体解剖学教学过程中充分利用以往的废旧材料标本,设计制作瓶装标本用于实验教学,取得了较好的教学效果,现将设计制作标本的方法和体会介绍如下.1 材料和方法1.1 材料往届学生使用过的大体解剖学教学整具废旧标本.
-
1起由物理试验造成的急性汞中毒
2000年4月,肥城市桃园镇某联中11名师生发生中毒样的疾病,经调查证实为上物理实验课时操作不慎引起的急性汞中毒.
-
人体寄生虫学实验教学心得体会
人体寄生虫学属于病原学范畴,它以形态学为基础.在我校教学计划中,实验课时占了相当大的比例,不同的专业,理论教学与实验教学之比达到1∶1~1.4,实验教学任务尤为突出,包括实验教学准备及实验教学的实施.我们从事该学科实验教学工作已十多年,现将个人认识和体会总结如下.
-
胸腹盆腔部分器官结构体表投影标本的制作
我们在上内脏学及心脏的实验课时,当讲授到器官体表投影进行标本示教,往往是用完全打开胸腹盆腔前壁的标本,这样观察腔内器官在体表的投影,不易对照体表标志,不够直观,学生不易直接掌握,从而影响实验教学的质量.为了克服这方面的不足,我们制作了胸腹盆腔部分器官结构体表投影标本,在教学过程中取得较好的效果.现简介如下.
-
<仪器分析>实验课教学的探讨
仪器分析是从分析化学中发展起来的一门学科,它在研究生命过程化学、生物工程、生物医学中,对于揭示生命起源、生命过程、疾病及遗传奥秘等方面具有重要意义.随着仪器分析与生物医学的结合,在医学科学中,医药分析在药物成分含量、药物作用机制、药物代谢与分解、药物动力学、疾病诊断以及滥用药物等的研究中,是必不可少的手段.因此,仪器分析不仅是重要的分析测试方法,而且也是强有力的科学研究手段[1,2].研究生通过仪器分析课的学习,不但可获得理论知识,掌握科研方法及思路,培养科研分析能力,而且通过实验课的实际操作,可熟悉一些基本的实验操作技能.但是仪器分析实验课,往往由于每次实验课可供操作的大型精密仪器只有一台,要做的实验步骤多时间长,涉及的操作技能多,实验课时间有限,如果没有精心地组织和准备,就会使学生在实验课中走马观花,浮光掠影,达不到应有的教学效果.将全体学生充分调动起来,既分工又合作,既明确每一个步骤的操作和意义,又要人人动手提高操作技能.
-
临床免疫学检验综合设计性实验教学的探索与实践
临床免疫学检验作为医学检验专业的主干课程,对培养检验医学人才至关重要[1-2],其实验课教学的成败也成为能否实现检验专业人才培养目标和达到质量要求的主要因素[3]。但由于临床免疫学检验内容繁杂枯燥,反应原理繁多而显得抽象,总给学生一种“纸上得来终觉浅”的感觉。临床免疫学检验实验课的开展,在一定程度上弥补了理论课的抽象,但传统的实验课主要是为验证理论知识服务的,由教师指定实验(包括实验内容和实验方法),让学生在一定的实验课时内完成。且实验课前的预实验及所用仪器设备、材料、标本等均由带教教师和技术人员准备,学生到实验室只需按照教师的指导完成简单的操作任务即可。所以学生并不了解实验的设计思路和流程,只知道按照实验步骤机械操作,只知其然,不知其所以然,导致大多数学生做完实验就忘,根本不能起到补充教学的作用。传统实验教学已难以适应该课程的发展和医学检验专业人才培养的实际需要,鉴于此,在临床免疫学检验实验课程中开展实验教学改革十分必要[4]。
-
基于网络虚拟实验室在医学检验实验教学中的应用探讨
在医学检验专业课程当中,各门科目的实验课都占据着该科目近50%的比例,可见医学检验是一门实践性和操作性极强的学科.目前,许多地方性院校检验课程的实验教学形式和手段比较单一,学生参加实验课的积极性不高,兴趣不大,而且随着各地方院校招生规模的扩大,实验课时紧张、实验设备不足、实验易耗品消耗加大等一些问题逐渐突显,导致实验教学效果不佳,学生的基本技能不熟练.
-
护理学基础实验室开放初探
护理学基础(简称护基)是护理学专业的重要基础课程和主干课程之一,是一门应用性、实践性很强的学科[1].实践教学是高等医学院校培养学生具有较强的实际动手能力和创新意识的关键教学环节.目前护基实验教学中往往存在着内容脱离临床实际、教学形式过于机械、实验课时不足等问题.建立开放实验室,充分发挥有限实验设备和资源的效益,则能在一定程度上解决这些问题,提高实验教学质量,强化、提高学生的实际动手能力和创新意识.
-
应用举例法教学提高《药理学》教学质量
《药理学》是联系文化课与临床课的桥梁.同学们进入卫生职业学校的学习过程中,首先,同学学习《解剖学》和《生理学》,能知道自己身上有几块骨骼和肌肉,在实验课时,同学能把骨头连在一起,构成一个完整的人体骨架,所以,同学们的学习兴趣高.然而,当同学们学习《药理学》时,他们面对陌生而又繁多的药名和看不见、摸不到的药物作用原理,同学的学习积极性急剧下降,学生常抱怨老师的讲课不生动.
-
运用多种媒体教学提高实验教学质量
病理学是通过形态学的方法来研究疾病的发生发展规律,因此病理学的学习离不开实验课.实验课的目的是通过实践(观察病变的大标本和切片)得到感性认识(对病变的认识),从而加深对有关基本理论和临床表现的理解.上实验课时,如果没有多种媒体的配合,一些学生的理论知识可能背得很熟,但在观察病理标本时却对不上号,造成理论与实践脱节现象,不利于实用型人才的培养.
-
组织学实验课教学改革的探讨
组织学是研究正常的组织结构的学科,属于形态学的范畴.因为需要借助显微镜对正常组织进行观察,来获取对人体组织的直观的认识,所以单纯的理论教学很难获得全面的知识,实验课是获得感性认识的主要手段.这就使得上好实验课成为组织学教学的重要组成部分.经过长期反复的实践和总结,我们提出了"同学借助显微镜自己观察,教师巡回指导纠正,创造条件,培养学生对正常组织的认识"的组织学实验课教学模式.该模式的宗旨在于:在有限的实验课时间里,选取具代表性的器官组织切片,教会同学全面正确观察组织标本的方法,充分调动同学的积极主动性,培养对组织学这门课的兴趣,布置课后绘制组织图,鼓励同学课后结合课本,参照组织图片自学巩固.新的教学模式包括以下内容.
-
关于改进组织学实验教学方法的几点建议
实验教学是形态学教学中一个重要的部分,而组织学必须借助于显微镜才能进行观察.切片与照片呈现的是平而图像,学生必须通过平而图像理解立体结构.教材中的图形又多为模式图和平面图,仅靠教师语言描述很难建立起正确的、立体的形态概念,因此组织学又是一门理论性和实践性很强的基础理论学科.尽管组织学传统的教学模式有一定的优点,但也存在一些不足,如:传统教学模式的理论课与实验课之间的间隔时间较长,部分学生上实验课时,其理论知识已经遗忘,难以较好地理论联系实际,造成学生的逻揖思维与形象思维分离,容易使学生疲劳和厌倦,压抑了学生的学习积极性和兴趣.因此,对现有的实验教学方法必须改进.加之近几年,我校加强了计算机多媒体教学设施的建设,为进行教学改革提供了有利条件.笔者在教学中通过以下环节加以尝试,效果较好,以下就组织学实验教学谈几点体会,以期与同仁们探讨.
-
盒装标本的标签、图解、技术摘要一体化封装
目前,人体解剖学标本材料来源日益困难,而标本的需求日益增大,标本盒装化已成趋势.给盒装标本贴标签和图解有助于标本的管理和使用.而目前的标签一般为纸制,贴于盒的右上角,其怕水、怕磨、怕碰,经过多轮次的使用,擦拭标签都有不同程度的损伤;而图解置于标本旁与标本不成一体.其一,不便于实验准备;其二,不便于学生实验课时与标本的对照:其二,因标本多、图解多、学生多、易造成混乱,标本盒或图解容易损伤;其四,课后不便于标本、图解归位,给管理带来困难.
-
改进实验课程提高教学质量
医学生实验课是教学中的重要环节,高质量的实验课可以帮助学生加深对理论课知识的理解,培养学生敏捷的科学思维方法和严谨的科学作风,扩展学生的知识领域.过去机能学科各专业的实验课均单独设置,在实验内容上各自为阵、相互脱节.学生在实验课时重复设置.实验费用居高不下.为此学校尝试进行了机能实验课的改革,成立了机能实验室,将机能实验课进行统一安排,内容上加强学科知识的相互联系,提高实验课教学质量.机能实验课涉及生理学、药理学、病理生理学的知识,同时还要求学生具备生物化学、微生物学、免疫学等学科知识基础.这就要求机能学实验课能在实验内容上有所创新,将多学科实验手段综合运用,使实验课真正达到帮助学生理解理论知识的目的.
-
对改进尸体灌注方法的探讨
人体解剖学是一门重要的医学基础课程,而实验教学又是解剖教学的重要环节,实验学时又是解剖总学时的一半以上.再加上近年来我院招生人数的增加,每年都有1000多学生要上实验课.由于学生在上实验课时,对标本的反复扪摸和牵拉,每年都要损坏不少的标本.为了保证教学需要和提高教学质量,我们几位解剖实验技术人员又要不断地补充新的教学标本.要补充新的标本,就需要有尸体.在我们这样一个具有很长封建历史的国度里,自愿捐献尸体,为医学作贡献者很少,因此尸体来源很不容易.在目前全国医学院校都存在尸源紧缺的情况下,为了保证我院的解剖实验教学能顺利进行,我们几位实验技术人员不分季节、不辞劳苦,到南充市及其临近的县市去搜集无主尸体.为了提高热天尸体灌注固定的成功率,我们又改进了原来的尸体灌注方法,现介绍如下.