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研究生临床药理学教学探析
临床药理学研究人体与药物相互作用及其规律,是药学专业研究生的主干课程之一.随着人才需求日益更新,课程教学过程中的问题更加凸显.对临床药理学教学内容、教学方法、教学结果评价等三个方面进行分析,为提高教学质量提供参考.
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BOPPPS模式下的临床药理学教学改革
BOPPPS模式是近几年国内外推行的一种新型的教学方法.介绍BOPPPS模式的组成特点,结合实例讲授BOPPPS模式在药物不良反应这一章节的运用,对其在临床药理学教学设计中的应用进行思考和分析.
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临床药理学与合理用药
临床药理学是研究药物与人体相互作用规律的一门学科,它以药理学和临床医学为基础,其范围涉及临床用药科学研究的各个领域,包括临床药效学、临床药物代谢动力学、新药临床试验、临床疗效评价、不良反应监测、药物相互作用以及病原体对药物的耐药性等,其目的在于以促进医药结合、基础与临床结合、指导临床合理用药,提高临床治疗水平,推动医学与药理学发展[1].追求合理用药是所有医务工作者和广大患者的共同目标,但在临床实践中,不合理用药现象在所有医疗机构中都客观存在,其形成的原因是多方面的[2].为探寻临床药理学在指导合理用药方面的作用,作者所在工作单位进行了一次专项调查,现将调查结果及相关分析报告如下.
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浅谈医院临床药学工作的开展
临床药学是随着现代医学与药学的发展而形成的一门边缘学科,密切了临床诊断与临床用药的关系.国外早在五、六十年代便注重临床药学的开展.从临床药理学、药代动力学、生物药剂学、药物新剂型等方面,临床药学的内容日渐丰富,临床药学的发展与应用,解决了临床用药与疗效之间的一些问题,协助临床医生合理选择药物与药物配伍,使患者能够得到及时合理的治疗,避免了一些药物的毒副作用,减轻了病人的负担等.就在市级医院开展临床药学,发表自己的一点浅见.
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客观结构化临床考试在临床药理学PBL教学评价中的应用
目的:探索OSCE在临床药理学PBL教学评价中的应用.方法:应用OSCE考察中国医科大学临床药学专业75名学生对PBL教学与传统教学授课章节知识与技能的掌握情况.结果:OSCE考核结果显示PBL教学显著优于传统教学;考核难度系数0.69,总区分度指数0.44.结论:OSCE适合PBL教学效果评价.
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临床药理学双语教学之探讨
双语教学是高等教育为适应国际化发展趋势提出的新的要求.临床药理学是药学专业学生必修课程,在双语教学的实践中,明确双语教学目的、合理选取教材、探索符合学生特点的教学模式和教学方法、注重师资培养、改革考核方式等一系列措施,充分体现了生本教育理念,取得了较好的教学效果.
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临床药理学PBL教学实践中教师的定位与授课技巧
PBL教学模式已被逐步引入到我国医学教育教学实践中,中国医科大学附属第一医院在对桥梁学科——临床药理学开展PBL教学实践的过程中发现,若想达到良好的教学效果,教师是关键因素.PBL授课教师既要摆脱传统教学的观念,真正做到“以学生为中心”,培养学生发现问题,自主解决问题的实践能力,又要做好“幕后策划者”,指引讨论方向,保证课堂的顺利进行.PBL教学是对教师的挑战,要真正践行PBL的理念和宗旨,教师必须从案例的选择、问题设计、课前准备、知识储备、指引小组讨论、学生考核到教学效果评价的每一环节都精心准备,培训教师、提升教师的能力与素质是必要的.
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Seminar教学模式在临床医学专业本科生临床药理学教学中的应用
为探讨Seminar教学模式在临床医学专业本科生临床药理学教学的效果,对本校临床学院临床医学专业本科生甲大班(180名,对照组)和乙大班(151名,实验组)分别采用传统讲授教学模式和Seminar 教学模式进行教学,并比较两组的教学效果.结果表明,实验组学生在期末考试中的成绩优于对照组,对教学的总体满意度也较高.提示,Seminar教学模式能激发学生学习兴趣,加深学生对所学知识的理解.
关键词: seminar教学模式 临床药理学 满意度 -
临床药理学教学中病例分析模式的应用探索
目的:改进医学教学方法,提高医学生判断、分析、解决问题的能力.方法:2005级临床医学本科专业选修临床药理学学生193人,随机分为实验组和对照组,实验组教学以病例分析为主,对照组用传统教学方法,期末调查教学效果.结果:实验组学生对新的教学模式评价较高,有利于培养学生的综合能力和对课程的学习兴趣.结论:学生对于临床药理学课程的病例分析教学模式基本认同,取得了预期效果.
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以治疗推理为重点的临床药理学教学新理念
合理开处方是医生的一项重要技能,而临床药理学教学对培养本科生发展这项技能非常重要.文章以培养并发展医学本科生的治疗能力为目标,主要阐述临床药理学教学的重点是讲授治疗推理.而以目前的认知心理学和医学教学理论为基础,时疾病的发生和结果进行上下文联系进行临床药理学教学,则是指导学生获得成功治疗技能的一种有效方法.
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CBL教学法在临床药理学教学中的应用
目的:评价CBL教学法在临床药理学教学中的应用效果.方法:选择2012级药学本科1-2班为试验对象,1班采用CBL教学法,2班采用传统教学法进行教学.结果:依据每组学生讨论结果、讨论表现等进行评分,将两个班级的评分结果进行对比,差异具有统计学意义.结论:CBL教学法能激发学生自主学习能力,提高其学习兴趣和授课效果.
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改良式PBL教学法在临床药理学教学中的应用
目的:探索改良式PBL教学法在临床药理学教学实践中的应用.方法:以中国医科大学59名学生为教学对象,选择8个讨论专题并随机分成2组进行PBL教学实践,对照组采用经典PBL教学;实验组采用改良式PBL教学;根据期末考试成绩及问卷调查结果对教学效果进行评价.结果:两组问卷调查总体结果无显著差异,但亚组分析中实验组优于对照组;实验组期末考试成绩显著高于对照组.结论:改良式PBL教学法值得在临床药理学教学中推广.
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PBL教学法在临床药理学的研究与实践
结合其他学科的教改实践和相关文献,摸索临床药理学的PBL教学法,设计PBL教学法的实施过程,总结临床药理学PBL教学法的实施心得,并指出实施过程中的不足,通过课堂教学评价表,认为临床药理学的PBL教学法能够提高教学质量.
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学生对临床药理学PBL教学课程的评价和分析
设计临床药理学的PBL教学法,共参与教师十六名,涉及课程十四章,将传统教学与PBL教学、传统教学结合PBL教学对比,参照PBL课堂教学评价表、PBL课程期末评价表,分析学生对PBL教学的认同度,结果认为学生普遍认可PBL教学,建议在PBL授课中适当引入理论授课,同时临床药理学的PBL授课促进了内科学、外科学、药理学、诊断学的综合运用.
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研讨式教学法在研究生临床药理学教学中的应用研究
目的:探讨研讨式教学法在医学研究生临床药理学课程中的应用效果.方法:2012级79名选修临床药理学的研究生为对照组采用传统教学法,2013级85名研究生为试验组采用研讨式教学法.以期末考试和问卷调查以及访谈进行教学评价.结果:研讨式教学成绩优于传统式教学(P<0.05),试验组学生对研讨式教学法赞同度高,有利于培养医学研究生的临床思维能力、创新能力.结论:研讨式教学比传统式教学更有利于医学研究生人才的培养.
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《眼科临床药理学》一书再版
由河南省眼科研究所陈祖基研究员主编的《眼科临床药理学》(第2版),已由化学工业出版社出版。本书是一部全面、系统地阐述眼科药理学和眼科药物治疗学的大型参考书。
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《眼科临床药理学》一书再版
由河南省眼科研究所陈祖基研究员主编的《眼科临床药理学》(第2版),已由化学工业出版社出版。本书是一部全面、系统地阐述眼科药理学和眼科药物治疗学的大型参考书。
在第2版的眼科常用药物篇中,对目前眼科临床较少应用或基本不用的品种进行了压缩和删减,并尽可能增补目前临床应用的新品种,并对各章节内容进行了较多的补充和更新;常见眼病的药物治疗篇新增了新生血管性眼病、葡萄膜炎和近视眼的药物治疗,眼科疾病的基因治疗以及肉毒毒素在眼科的应用等5章,其余各章节也作了较多的更新、补充,有的则完全重写。将内容丰富、新颖、实用的临床用药经验呈现给读者,使之对眼科临床治疗更具参考价值和实用性。 -
《眼科临床药理学》一书再版
由河南省眼科研究所陈祖基研究员主编的《眼科临床药理学》(第2版),已由化学工业出版社出版。本书是一部全面、系统地阐述眼科药理学和眼科药物治疗学的大型参考书。
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《眼科临床药理学》一书再版
由河南省眼科研究所陈祖基研究员主编的《眼科临床药理学》(第2版),已由化学工业出版社出版。本书是一部全面、系统地阐述眼科药理学和眼科药物治疗学的大型参考书。
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《眼科临床药理学》一书再版
由河南省眼科研究所陈祖基研究员主编的《眼科临床药理学》(第2版),已由化学工业出版社出版。本书是一部全面、系统地阐述眼科药理学和眼科药物治疗学的大型参考书。