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分层管理模式下低年资护士职业认同感的现况调查
目的 研究分层管理模式下低年资护士的职业认同感.方法 采用护士职业认同感量表,对我院46名低年资护士进行调查.结果 低年资护士的职业认同感偏低,其中以“职业认知感”维度得分低.职业社会支持感得分高.结论 提高低年资护士职业认同感亟待解决.
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分层管理模式在手术室护理人员职业认同感与工作质量改善中的效果观察
目的:探讨分层管理模式在手术室护理人员职业认同感与工作质量改善中的效果.方法:选取2015年10月～2017年1月手术室护理人员64名为研究对象,随机等分为对照组和观察组,对照组实施常规管理,观察组实施分层管理模式管理.将两组干预前与干预后不同时间的职业认同感量表评分、护理工作质量评分及护理人员满意度进行比较.结果:干预前两组职业认同感量表评分及护理工作质量评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05),干预后观察组的职业认同感量表评分、护理工作质量评分及护理人员满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:分层管理模式在手术室护理人员职业认同感与工作质量改善中的效果较好,适用于手术室护理人员.
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职业认同感对低年资护士培训的影响
目的:探讨职业认同感对低年资护士培训的影响,让护士充分认识到护理工作的重要性.方法:选取我市2014年某三级甲等医院入职的142名低年资护士为研究对象,随机等分为观察组与对照组,对照组给予专科培训;观察组在此基础上依据护士职业认同评定量表,对其职业认同感进行评估并培训.3个月后观察分析两组低年资护士在临床护理工作能力、理论知识和专业技能成绩.结果:经过比较,观察组低年资护士在专业技术水平、护理观察能力、健康教育能力、应急能力、交流沟通能力、感染防护能力以及规避纠纷能力等7大能力方面的评分明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P＜0.05);观察组低年资护士在理论知识和专业技能的成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:职业认同感对低年资护士培训产生重要的影响,职业认同水平高的低年资护士经过专业培训,其临床护理能力较高,专业理论知识与技能扎实.
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男护生职业认同感状况调查
目的:了解男护生职业认同感状况,分析影响男护生职业认同感的因素并提出相应的对策.方法:利用自行设计的问卷对在我市两家三级甲等医院实习的40名男护生和40名女护生的职业认同感状况进行调查.结果:男护生对今后护理工作的选择情况及职业认同感明显低于女护生,两者差异均有统计学意义,自愿选择与非自愿选择护理专业、专科与本科学历的男护生,职业认同感差异有统计学意义.结论:男护生的职业认同感明显低于女护生,是否自愿选择护理专业、性别及学历对男护生的职业认同感有一定影响.
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产科护士职业认同感调查及情感管理对策
目的:探讨影响产科护士职业认同感因素,以采取相应的情感管理对策,提高护理人员的职业认同感.方法:选择我市6家医院产科的221名护理人员,并收集护理人员的相关临床资料,分析影响产科护士职业认同感因素,以采取相应的情感管理对策.结果:221名护士职业认同平均评分为(53.64±1.17)分,处于中等水平.经logistic回归分析,年龄<35岁、中专文化程度、护龄<10年、职务为护理组长或护士等非管理者、职称为护士、已婚或丧偶、月收入<4000元、非正式编制、非自愿择业为影响产科护士职业认同感的独立因素.结论:产科护士职业认同感处于中等水平,年龄、文化程度、护龄、月收入、编制、婚姻状况、职务、职称及择业动机均可对职业认同感产生影响,应积极的予以情感管理对策,以提高产科护士职业认同感.
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男护士职业认同感调查与分析
目的：通过对湖南省在职男护士自身职业认同感现状的调查，分析影响男护士职业认同感的相关因素并提出相应对策。方法：依据“护士职业认同评定量表”及德尔菲法自行设计问卷对湖南省不同级别医院的785名在职男护士进行问卷调查。结果：男护士职业认同感得分相对较低，与年龄、职称、婚烟、学历、护龄无明显统计学意义（P ＞0.05）；与所在医院级别、选择原因、收入以及未来发展目标有关（ P ＜0.05）；就业容易、成为护理管理者是主要影响因素。结论：男护士职业认同感较低，需要从多方面制定措施，提高男护士的职业认同感。
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授权管理模式对提高急诊护理人员职业认同感及缓解职业倦怠的影响分析
目的 观察授权管理模式对提高急诊护理人员职业认同感及缓解职业倦怠的影响.方法 某院在2016-07—12实施授权管理模式对急诊科护理人员进行管理.根据急救需要和急诊科实际情况,将26名急诊科人员分为6个护理授权小组,根据工作性质需要对其进行授权,并制订护理授权小组相应岗位职责和激励措施.结果 授权管理后护理质量明显高于授权前,差异具有统计学意义(P<0.05);授权管理后护理风险发生率明显低于授权前,且差异具有统计学意义(P<0.05);授权管理后护理人员职业目标、职业态度、职业自我概念、职业认同及职业价值观评分均高于授权前,差异具有统计学意义(P<0.05);授权管理后急诊护理人员职业倦怠评分高于授权前,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 授权管理模式能够提高护理质量、降低护理风险、增强急诊护理人员职业认同感并能够缓解其职业倦怠.
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影响男护士和女护士对职业认同感的原因分析及对策
目的：探究影响男、女护士职业认同感的原因和改进策略。方法：通过问卷调查方式了解男、女护士共86名的职业认同感影响因素。结果：影响男、女护士职业认同感的主要原因有一定的差异性，个人因素方面主要为家庭因素、身体情况、职业规划、性格理想；工作因素方面主要为工作福利、工作环境、升值潜力、职业存在感、工作内容；社会因素方面为教育背景、家庭亲友、社会舆论、社会满意度等，各项因素比较 P＜0．05，有统计学意义。结论：及时了解男、女护士职业认同感影响因素并做好应对措施，对于提高职业认同感有积极作用。
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高职护理学生职业认同感调查与教育对策探讨
调查并分析高职护理学生入学前、入学后、实习和见习后的职业认同感状况,提出学校对高职护理学生的职业认同感教育,要分阶段有侧重地进行,处理好有关课程之间的关系并充分发挥榜样的作用.
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职场暴力对急诊科护士职业认同感的影响调查
目的 调查职场暴力对急诊科护士职业认同感的影响.方法 采用问卷调查法调查苏州市10家综合医院的265名急诊科护士遭受职场暴力和职业认同情况,研究职场暴力对急诊护士职业认同感的影响.结果 未遭受过职场暴力的急诊科护士职业认同感得分明显高于遭受过职场暴力的护士,有显著差异(P<0.01).经Pearson相关分析显示,急诊科护士遭受职场暴力次数与职业认同感呈负相关(r=-0.425,P<0.01).结论 遭受职场暴力会降低急诊科护士的职业认同感,其次数越多,职业认同感越低.护理管理者应重视职场暴力对急诊科护士的伤害,避免其职业认同感下降.
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责任小组包干制对消化肾内科护士职业认同感及护理质量的影响
[目的]探讨责任小组包干制对消化肾内科护士职业认同感及护理质量的影响.[方法]随机选取2016年1月-2016年12月消化肾内科收治的110例病人为研究对象并分为对照组和观察组,对照组(2016年1月—2016年6月)实施常规护理模式,观察组(2016年7月—2016年12月)实施责任小组包干制护理模式包括出入院护理、基础护理、专科护理、治疗、病情观察、护理记录、健康教育等,比较两组职业认同感、护理质量等指标.[结果]观察组责任护士认同评价、社会支持、社交技巧、挫折应对、自我反思、职业认同感总分均明显高于对照组,具有统计学意义(t=10.150,5.483.4.485.3.420,4.515,6.479,P＜0.01);病人对病区管理、基础护理,专科护理、健康教育、基础护理、分级护理、护理安全等护理质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(t=13.633,19.008,15.499,16.303,10.822,11.258,P＜0.01).[结论]责任小组包干制有助于增强责任护士职业认同感,显著提高了病人的满意度,充分发挥了不同层次护士的作用,节省了护士的劳动力,提高护理质量,促进护士之间关系和谐,提高工作效率,把更多时间留给病人,提高了病人满意度.
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男护士职业认同感及相关因素的研究进展
通过CNKI、万方数据库、维普数据库、PubMed、医知网外文期刊全文数据库,查找大量男护士职业认同感相关资料,利用文献回顾的方法分析男护士的职业认同感及相关因素的研究进展.发现男护士的职业认同感较低与男护士就业后生活满意度低、得不到社会各界的理解、从业动机差、自身性格特征与护理专业需求存在反差以及工作内容较为单一有关.认为需要承受来自传统观念、社会和家庭各方面压力的男护士生存空间较大,能够通过培养其职业兴趣、帮助其规划职业生涯、发挥男护士自身优势及改变社会观念等提高其职业认同感,提高男护士甚至整个护理行业的社会地位.
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本科护生职业认同感现状调查
[目的]了解本科护生职业认同感及其影响因素.[方法]采用整群抽样的方法,选取山西医科大学2008级护理本科生212人进行职业认同感问卷调查.[结果]本科护生职业认同感总分为124.19分±18.59分,条目得分为3.27分±0.49分;单因素分析结果显示,不同高考志愿、选择护理专业不同原因、不同意愿、不同喜欢程度、是否是学生干部、毕业后改行与否、毕业后是否从事护理、毕业后希望从事不同领域工作护生的职业认同、父母不同职业、父母不同学历护生职业认同、不同家庭收入、是否为独生子女护生的职业认同总分差异有统计学意义(P＜0.05);多因素分析结果显示,影响护生职业认同的因素从大到小依次为高考志愿、暑期社会实践、护理人员地位、态度、家庭人均收入、毕业后是否会改行、独生子女、社区实习、是否从事护理、父亲职业、兼职、是否学生干部;调整后的R2=0.583,本研究所调查因素可以解释本科护生职业认同得分约60％的变异.[结论]护生总体的职业认同不高,其影响因素较多.
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微信支持下的自助培训模式对新入职护士职业获益感与职业认同感的影响
[目的]探讨微信支持下的自助培训模式对新入职护士职业获益感与职业认同感的影响.[方法]选取新入职护士70名为研究对象,接受微信支持下的自助培训模式,在此基础上授课老师在课堂上给予培训内容的具体指导,新入职护士在干预前、后(1个月)自评完成护士职业获益感与护士职业认同感问卷调查.[结果]干预后新入职护士的职业获益感总分和职业认同感总分分别为140.79分±7.51分和124.90分±9.47分,均优于干预前(130.76分±9.04分和116.24分±6.81分),经比较差异有统计学意义(P<0.05).职业获益感和职业认同感各维度得分较干预前也有所提升(P<0.05).[结论]微信支持下的自助培训模式能有效提升新入职护士的职业获益感与职业认同感.
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护生临床实习后期职业认同感及其心理状态的质性研究
[目的]探讨临床实习护生实习后期职业认同感及其心理状态,分析相关影响因素,为实习管理及护理教育提供依据.[方法]运用质性研究中的现象学研究方法对15名实习后期的护生进行深度访谈,访谈资料以录音的方式记录并转换成文字的形式保存;采用Colaizzi 7步分析法对访谈内容进行解析.[结果]归纳总结出3个中心主题,即护生实习后期职业认同感普遍较低;在临床实习过程中护生的心理状态受多因素影响,不同时期的心理状态不同;护生实习后期面临的就职压力,多数护生存在一定的焦虑.[结论]护理教育者应根据护士的职业特点,积极引导护生树立正确的职业观;临床护理管理者应根据护生实习期间的不同心理状态及其相关影响因素进行积极有效干预,正确引导护生健康的心理状况,提升护生的临床实践质量;重视护生求职心理需求,积极为护生提供就业信息和相关支持,缓解其焦虑感.
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长沙市三级甲等医院护士主观幸福感与职业价值观的相关性研究
[目的]了解护士主观幸福感和职业价值观现状,探讨护士主观幸福与职业价值观的相关性,为提高护士主观幸福感及增强职业认同感提供建议.[方法]整群随机抽取长沙市综合三级甲等医院护士284人,采用一般资料问卷、主观幸福感量表与护士职业价值观量表进行问卷调查.[结果]主观幸福感得分为2.173分±0.292分,职业价值观得分为18.985分±3.692分.护士主观幸福感总分与职业价值观总分呈正相关(r=0.217,P＜0.01).[结论]护士主观幸福感与职业价值观呈正相关,主观幸福感与职业价值观处于待提高阶段;护士应加强自身理论知识的学习;护理管理者应注重护士身体素质以及共情能力和沟通能力的促进,为病人提供更好的优质护理服务.
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增设护士辅导员对实习护生职业认同感及职业倦怠感的影响分析
[目的]观察增设护士辅导员对实习护生职业认同感及职业倦怠感的影响效果。[方法]本科自2015年6月起开始在实习护生临床带教工作中增设护士辅导员1名,2015年5月为辅导员遴选和培训期,增设辅导员前(2014年6月—2015年4月)在本科实习的护生设为对照组,增设辅导员后(2015年6月—2016年4月)在本科实习的护生设为观察组,对两组干预后各相关观察指标的差异性进行比较分析。[结果]观察组实习护生干预后的感知教师支持度评分、职业认同感评分均显著高于对照组,职业倦怠感评分则显著低于对照组,(P<0.05)。[结论]在临床护理带教中增设护士辅导员,能够显著提高实习护生对教师支持度的感知,缓解其护理职业倦怠感,促使其对护理职业产生更高的认同感。
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老年护理专业护生职业认同感状况及其影响因素的调查
[目的]调查4个年级老年护理专业方向本科生在校期间的职业认同情况及其影响因素，为提高老年护理专业本科护生职业价值观提供依据。[方法]采用护生一般情况调查表、护生职业认同感问卷对266名研究对象进行问卷调查。用描述性统计分析、独立样本 t 检验、单因素方差分析等方法对其影响因素进行分析。[结果]老年护理专业各年级护生职业认同感不同，其中高年级护生职业认同感高于低年级护生，是否担任班干部、是否有兼职对我校4个年级老年护理专业方向本科生有影响。[结论]护理教育模式未来应注重以能力为中心的理论和实践教学体系，夯实理论基础，注重临床实践，强化个人能力，提高护生综合素质，培养出适应社会发展需要的新型老年护理人才。
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五年制高职在校护生应对方式和职业认同感的相关研究
[目的]分析五年制高职在校护生应对方式和职业认同感的特点及相关性，为提升护生职业素养和职业能力提供实证依据。[方法]采用应对方式问卷和护士职业认同评定量表对423名高职在校护生进行调查。[结果]高职在校护生应对方式以解决问题、求助等成熟型应对方式为主，不同年级护生自责、幻想、退避、合理化应对因子得分比较差异有统计学意义。高职护生职业认同感总分为（104．00±15．07）分，不同年级护生职业认识评价、职业挫折应对和职业自我反省得分比较差异有统计学意义。应对方式与护生职业认同感有相关性，其中求助、自责与护生职业认同感呈正相关，幻想、合理化与职业认同感呈负相关。[结论]五年制高职在校护生应对方式总体水平与职业认同感趋向积极，良好的职业认同感对应对方式的提高具有积极效应，不同年级的高职护生应对方式和职业认同感有差异，对其培养应有针对性。
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护理学和临床医学研究生跨专业学习态度调查研究
[目的]比较护理学和临床医学研究生跨专业学习态度,为跨专业教育在护理学和临床医学研究生中开展提供依据.[方法]采用汉化版跨专业学习态度量表(RIPLS)对安徽省3所医学院校护理学研究生(n=79)、临床医学研究生(n=156)进行调查.[结果]235名学生跨专业学习态度总评分为73分~114分,中位数100分.其中护理学研究生得分80分~114分,M(P25,P75)为104分(95分,108分),平均秩次为132.12;临床医学研究生得分73分~113分,M(P25,P75)为99分(93分,104分),平均秩次为110.85.护理学与临床医学研究生跨专业学习态度总分比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床医学研究生参与跨专业学习需增强职业认同感,教育者应引导培养学生跨专业教育的理念,促进专业间的交流与合作,提高跨专业学习态度.
