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思维的戏法
思维是人类智力的高表现,我国学者林崇德,更是提出了聚焦思维结构的智力理论,强调智力的核心成分即是思维.正是因为思维的核心作用,人类得以更快捷地处理问题,以更好地适应环境.但是思维在帮助人们高效加工信息的过程中,也不可避免地会将人们引入一些误区.这些误区人人易犯,却极易被忽略.
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五运六气理论的思维模式
五运六气理论是以阴阳、五行、干支等为纲目,融合自然、生命多领域知识形成的中医理论,用以阐释自然、生命与疾病的时空规律.自唐·王冰次注《素问》补入运气七篇后,成为中医理论的经典内容之一,方药中先生《黄帝内经素问运气七篇讲解》[1]称,运气七篇"可以说是《内经》一书基本精神的总结性篇章,是《内经》一书的极其重要的组成部分".
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肾上腺脑白质营养不良所致精神障碍一例
患者男，15岁，患者5年前发育良好。5年前开始学习成绩差，记忆力下降，既往学会的技能逐渐丧失，至2011年2月就诊为止，患者不能写自己的名字，不能顺利数数到10；同时患者说话出现构音不清，全身皮肤开始变黑。3年前患者出现行走时四肢不协调，逐渐地患者上下楼梯均需他人扶助。2年前患者开始出现凭空闻声、视物、自言自语自笑等精神症状。既往体健，否认有过敏史；在家排行第四，自幼生长发育无异常，起病前学习成绩佳；二系三代家族无精神疾病史。体格检查未见明显阳性体征。精神检查见患者意识清晰，接触显被动，注意力欠集中，认知活动检查获幻听、幻视，未引出牵连观念、被害体验，思维结构松散，脸部表情平淡，情感反应不协调，记忆力、计算力、综合分析能力及一般常识与同年龄青少年相比明显偏低，无自知力。入院后查：韦氏智力：言语智商为42，操作智商为34，全量表智商为33。头颅MRI检查显示：双侧枕、顶、颞叶白质区示大片状、斑片状对称性长T1长T2异常信号影，FLAIR序列呈高信号为主，部分呈稍低信号，病灶通过胼胝体压部及体后部两侧相连续并累及双侧丘脑、内囊后肢及双侧放射冠区，呈“蝶翼状”分布，病变向下累及中脑。增强扫描双侧枕、顶及颞叶白质内异常信号影边缘示多发弧形或斑点状异常强化影，余病变内未见明显强化。幕上脑沟、脑裂轻度增宽，加深。血浆促肾上腺皮质激素（ACTH）1159 ng/L，皮质醇（COR）96.8 nmol/L。入院后予以“利培酮2 ml/d”治疗一周，凭空闻声、视物、自言自语症状消失，其余症状未见有明显改善。
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谈艺术思维的特征
我感到思维现象大概是宇宙万物中为神秘的现象.因此,时至今日,人类文明发展到目前如此高级的程度,尚未见到谁能够准确、清晰、系统地描写、刻画出思维形式的结构及其特有规律.尽管有象亚里士多德等一批学问家曾用SAP,SEP……MAPIISAM→SAP与(P→q)∧p→q……等等形式来描述某些判断和推理的形式,但与化学家对多种物理结构的分析相比,就感到相形见拙.如化学家用H2O来刻画水的结构,就显得准确而清晰.而对思维结构的分析就难以做到这种程度.正因为对思维结构认识的模糊性,以至目前对思维类型的分类竟有多种不同的说法,诸如有抽象思维、形象思维、直觉思维、顿语(灵感)思维和艺术思维等等,这其中就难免出现交叉现象.然而,对一般思维类型的特征,从某中角度进行揭示,还是可以做到的,并且对有效思维活动是有意义的.本文拟对艺术思维的一般特征,试作粗浅地分析(限于篇幅,不拟举例),敬请指教.
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《内经》“风占”及其思维结构探析
“风占”在中国古代历史悠久.古人很早便开始关注“风”与其他现象之间的联系,风的季候性的发现及其与时空相应体系的结合为“风占”的产生和系统化提供了条件.“风”源于“天地之合气”,这一突破性的认识使得其成为古人借以把握变化之道的重要媒介而受到重视.《内经》继承和吸收了这些基本思想,并运用其解释人体生命现象及疾病生成的原因.透过对《内经》“风占”思想背后所蕴含的内在思维结构的分析,有助于理解中医“象思维”的重要内涵,藏象理论形成的时空背景,“补不足,泻有余”“以平为期”的治疗逻辑以及“天人相应”的因果观念.
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女人为啥喜欢听"我爱你"
女人喜欢一辈子听自己所爱的男人说"我爱你",不要以为她会厌烦.对于这三个字,她是永远也听不厌的.对于女人来说,说"我爱你"这三个字并不困难,她们的大脑思维结构,使其世界充满情感、交流与语言.而男人的爱正好与此相反,他们更多的爱体现于行动方面,因此,女人总是感到不满足.
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汉英词汇结构的异同与英语词汇教学
本文利用汉英词汇的异同阐述了汉语基础在英语教学中的重要性,也对英语的词汇教学做了一定的探讨.
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从上消化道出血的诊断思路谈实习医生临床思维能力的培养
医学是一门实践性很强的科学,培养合格的医学人才,离不开第一线的临床教学.临床教学的目的是为了完成医学生向临床医生的转变,培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力,其中思维能力的培养至关重要.思维能力的结构体系中,包括分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力,这五种能力互相联系、互相制约,组成完整的思维过程.要培养突出的思维能力就必须使这五种能力有机协调、均衡发展,使之成为合理的思维结构,发展全面思维的品质,使其在医学活动中能全面地观察问题、分析问题、解决问题,提高在实践中逻辑推理和综合分析的能力[1].
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原发性基底节钙化所致精神障碍1例
患者，男，23岁。因出现幻听，被害等已10年，曾被诊断为精神分裂症。近5年患者又表现紧张、害怕、不敢出门，称“喉咙移位”，全身不适，行为幼稚等症状，且逐渐加重。入院时检查发现患者意识清晰，定向好，思维结构松散、内容荒谬，有内感不适，牵连观念，情感不协调，无自知力；查体无异常。入院后仍诊断为精神分裂症。给予氯氮平治疗，精神症状有……
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在临床教学中如何培养实习医生临床思维能力
医学是一门实践性很强的科学,培养合格的医学人才,离不开第一线的临床教学.临床教学的目的是为了完成医学生向临床医生的转变,培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力,其中思维能力的培养至关重要.思维能力的结构体系中,包括分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力,这五种能力互相联系、互相制约,组成完整的思维过程.要培养突出的思维能力就必须使这五种能力有机协调、均衡发展,使之成为合理的思维结构,发展全面思维的品质,使其在医学活动中能全面地观察问题、分析问题、解决问题,提高在实践中逻辑推理和综合分析的能力.
