首页 > 文献资料
-
中医院校医学影像学教学的几点思考
在中西医结合现代医学的医疗环境中,医学影像学作为一门医学诊断的"工具",随着其地位重要性的日益彰显,对中医院校学生的影像诊疗能力的培养也变得日益重要,所以对于医学影像学的教学改革迫在眉睫.笔者结合多年教学实践与经验,谈谈对中医院校医学影像学教学的几点思考:提高医学影像学教学地位,使其成为临床理论与实践的桥梁;掌握学科发展动态,及时更新教学内容;提高教师授课能力,增强教学效果;还可以培养学生自主学习能力,珍惜实习机会.
-
数字化医学影像学教学模式与传统模式的对比分析
目的:探讨数字化医学影像学教学模式与传统模式的应用效果.方法:2016-2017学年,随机选取本校医学影像学专业大三年级学生84例作为研究对象,利用简单随机法将其划分为对照组和观察组,每组患者42例,对照组授课时应用传统教学模式,观察组则应用数字化医学影像教学模式,观察对比两组学生成绩和教学效果.结果:相较于对照组,观察组学生病历分析、典型征象辨认和疾病判断评分较高,P<0.05;观察组教学知识广度、教学方式新颖性、教程内容印象性评分较对照组高,P<0.05.结论:在医学影像学专业教学中,传统教学模式弊端较多,而数字化医学影像学教学模式优势明显,可提高教学效果,促进学生成绩提升,推荐广泛推广.
关键词： 医学影像学 传统教学模式 数字化影像学教学模式 成绩 教学效果 -
创新思维教学在医学影像学本科生教学上的应用
医学影像学发展迅速,需要培养高素质医学影像学人才;传统的医学影像学教学模式普遍存在只重视传统理论知识,创新思维能力较弱等问题;不断改进教学方法,提高教学质量是人才培养的重要要求,创新思维教学在医学影像学本科生教学中的应用能激发学生的学习动力,提高医学影像疾病的分析、诊断能力.
-
多元化教学模式在医学影像学本科生实习教学中的应用研究
目的:探索多元化教学模式在医学影像学本科生实习教学中的应用及效果.方法:选取120名影像本科实习生为研究对象,随机分为两个组,实验组进行多元化教学,对照组进行传统教学.授课结束后进行问卷满意度调查和考试结构化评价.结果:在问卷调查中,学生对多元化教学普遍满意,各项指标满意度在90%以上.实验组学生的理论成绩和阅片成绩均高于对照组(P＜0.05),且实验组成绩优秀者居多.结论:多元化教学模式在医学影像学本科生实习教学中取得较好的教学效果,值得推广.
-
探索医学影像胰腺癌诊断中的应用
目的:探索医学影像检查在胰腺癌诊断中的应用价值.方法:通过对胰腺癌X线、超声、CT及MIR检查在诊断的应用,进行对比分析.结果:充分了解各种影像检查左胰腺癌中的优缺点和适应范围,有助于正确选择和使用这些方法.结论:X线、CT及MIR具有一定的优越性,但超声仍是首选方法.
-
横纹肌血管瘤医学影像学诊断分析及体会
目的:探讨横纹肌血管瘤的医学影像学诊断价值.方法:回顾性分析34例经手术病理证实的横纹肌血管瘤的医学影像学数据.结果:X线平片仅能显示静脉石,显示率7.7%;超声病灶发现率84.6%,诊断正确率73.1%;CT病灶发现率92.3%,诊断正确率80.8%;MRI病灶发现率100%,诊断正确率94.1%;血管造影诊断正确率100%.结论:血管造影虽为诊断横纹肌血管瘤的金标准,但属有创检查,操作复杂,并发症常见,费用贵,患者不易接受;MRI具有无创、性价比高的特点,且能早期发现病变,诊断准确率高,患者易接受,为横纹肌血管瘤的首选检查方法.
-
医学影像学诊断报告规范化的探讨
医学影像学诊断报告既是临床医生诊断和确定治疗方案的重要依据,又是重要的医疗文件.书写报告的质量既代表个人诊断水平、科室诊断水平,也代表医院的诊疗水平以及学科的发展程度.就医学影像学诊断报告的质量能否体现质量管理(QA),实现质量控制(QC)及规范化要求.多年来,我们一直高度重视,加强管理.尽管如此,还存在很多问题及安全隐患.本文就医学影像诊断报告如何规范化书写,借此机会与同道们商讨,出自班门弄斧,期翼抛砖引玉.
-
临床医学专业本科生《医学影像学》课程教学现状与思考
随着影像医学的快速发展,影像检查已成为医疗工作中的重要环节,临床医疗对影像检查的依赖性越来越强,这就要求临床医生必须具备扎实的综合影像学和比较影像学知识,熟悉各种影像成像技术在不同疾病诊断中的优势与局限,实现对各种检查技术的合理选择和优化组合.
-
认识胰腺了解基本生理功能
人们认识急性胰腺炎(AP)已有百余年的时间,自1889年Fitz首先描述AP及其并发症病理学改变后,直到20世纪80年代医学影像学蓬勃发展之前,人们对AP的认识仍然是十分混乱的.究其原因还应归为AP的临床表现、病理改变具有多样性,部分病例十分复杂.那么让我们从认识隐藏于后腹膜的胰腺形态学开始吧.
-
874例中孕期21-三体综合征筛查
21-三体综合征(21 trisomy syndrome)又称先天愚型或唐氏综合征(downs syndrome),是人类发现早,且是常见的染色体畸变疾病,开展对21-三体综合征胎儿的产前筛查和诊断是降低出生缺陷儿发生率的有效手段,采用测定血清标记物和医学影像学方法产前筛查21-三体综合征技术在发达国家已有近10年历史,我国则是近几年才逐渐推广和开展起来,筛查方式是采用群体筛查方法筛出高危孕妇,再行羊水细胞遗传学分析确诊.
-
PACS系统应用于影像专业学生提高实践技能的效果分析
目的 探讨PACS系统应用于医学影像专业学生提高实践技能的效果分析.方法 选取2015年7月—2016年7月齐齐哈尔医学院在该院影像科实习的120名医学影像系实习生,作为研究对象.将120名实习生分为研究组与对照组,每组60人,其中研究组基于PACS系统进行医学影像学教学,对照组学生接受传统授课模式教学,比较两组学生的理论考试成绩、阅片能力成绩及教学满意度测评.结果 考试测验结果 显示,研究组学生医学影像学理论考试成绩、阅片能力成绩及教学满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 PACS系统在医学影像学教学中的应用,提高了教学质量,丰富了教学资源,提高了学生的学习兴趣,同时,学生通过接触更多的影像资料,还明显提高了学生的理论考试成绩、阅片能力及教学满意度.
-
不同专业医学影像学教学改革探讨
本文就我院不同专业医学影像学本科教学中目前存在的各种问题,从教学的大纲、内容、模式、方法、考核方法及学科建设等方面进行教学改革的探讨,使不同专业学生在医学影像学知识、技能、学习态度和创新意识上得到全面培养.
-
医学影像学在临床骨科中的应用进展
探讨医学影像学在临床骨科中的应用价值及发展状况，以提高骨肌系统影像学在临床骨科中的诊疗水平。医学影像技术中的X线、CT、MRI、超声、核素显像设备多年来在不断的改进和完善，检查技术和方法也不断地创新，影像诊断已从单一依靠形态变化进行诊断发展成为集形态、功能、代谢改变为一体的综合诊断体系。医学影像学在各个医学专业里的临床应用越来越广泛，发展日新月异，尤其能为骨科疾病的发生发展、临床诊断、手术指导、预后评估提供可靠的依据，同时还可应用到骨科微创治疗及介入治疗当中，互相协助，进一步促进骨骼肌肉系统影像学的发展。
-
浅析普通X射线摄影及其应用
普通X射线摄影是用胶片代替荧光屏,透过人体的X射线就作用在胶片上.由于各组织、器官的密度、厚度不同,故对X射线的衰减就不同,对胶片的感光程度就不同,于是形成X射线影像,文章主要探讨了普通X射线摄影技术及其具体医学应用.
-
多普勒超声成像原理与技术
超声多普勒技术是研究和应用超声波由运动物体反射或散射所产生的多普 勒效应的一种技术.根据多普勒效应制成的超声诊断仪,称为多普勒超声诊断仪.它能够对运动器官、组织无损伤性地检出其运动情况的信息,广泛应用于对血管、心脏、血流和胎儿心率等的检测,文章主要探讨了该技术的原理与应用.
-
医学影像专业实践教学管理的改革与研究
为了培养出一批集丰富理论知识、高强实践能力、良好创新能力于一身的高素质、专业化医学影像人才,必须加快医学影像专业实践教学管理的改革步伐,推动实践教学管理的科学化、规范化、标准化发展.该研究主要对医学影像专业实践教学管理面临的问题进行了分析,并探讨了医学影像专业实践教学管理的改革策略.
-
局部解剖学知识在医学影像教学中的实践探讨
目的 分析局部解剖学知识在医学影像教学中的实践效果.方法 选择2017年7—12月在该院医学影像科实习的医学生80名,随机分成对照组及观察组,每组各40例,对照组采用常规带教方案,观察组采用以局部解剖学知识为目标,结合阶段性实习带教模式,分析医学生出科理论及技术操作考核成绩,综合能力考核成绩、对带教效果的满意度.结果 观察组医学生医学影像学出科理论成绩、技术操作考核成绩,综合能力总分均显著高于对照组(P<0.05);观察组带教效果满意率显著高于对照组(P<0.05).结论 基于局部解剖学知识开展阶段性教学,有助于强化医学生基础知识,全面提高其专业素养.
-
以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式在留学生医学影像学临床教学中的应用研究
目的 探讨以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式在留学生医学影像学临床教学中的应用研究.方法 选择2012—2013届的留学生44名给予以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式,对比两组学生的考核综合成绩、学生自评分析以及教师自评分析等.结果 两组学生理论成绩、临床阅片成绩、学习兴趣、阅片能力、分析问题能力以及课程设置评价比较差异有统计学意义(P<0.05);带教老师实验组教学模式的课堂纪律、备课效率、授课进度以及学生学习效率的评价均显著高于对照组教学模式差异有统计学意义(P<0.05).结论 以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式有效提高了留学生的学习自主性,培养了学生的思维能力和分析问题能力.
-
新时期医学影像专业的物理教学分析
目的 探讨新时期医学影像专业的物理教学分析.方法 选取2016年6—8月于该院影像科见习的50名影像专业的学生作为研究对象,随机分为对照组和观察组各25名.对照组实施传统教学法,观察组实施探究式教学法.分析比较两组的教学效果.结果 观察组学生的理论考核成绩明显优于对照组,观察组学生的整体学习情况优于对照组,观察组的教学满意度为96％明显优于对照组的80％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 探究式教学法可以提高影像学专业见习学生的学习能力和教学满意度,值得在临床上进一步探讨.
-
PBL教学法联合PACS系统在医学影像学教学中的应用
随着教学改革步伐的不断推进,教学范围不断扩大,在医学教育方面要求进行教学改革,尤其对医学影像学的教学来说,教师要转变教学观念,更新教学方法,使用先进的教学系统提升医学影像学教学效果.在教学过程中突出学生的主体性特征.PBL教学法应用在医学影像学的教学中具有优势;PACS系统应用在医学影像学的教学中也具有优势.该文主要探讨PBL教学法与PACS系统相结合的教学方式在医学影像学中的应用,提高医学影像学的教学成果以及教学质量.
