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卫生信息管理专业(病案管理)实训基地建设及应用研究
探讨卫生信息管理专业(病案管理)实训基地的建设与意义。通过文献调研和实地问卷调研,研究病案管理人才的社会需求情况,完善专业人才培养方案,建设系统化校内外实训基地。初步建成医学信息素养实训中心、病案管理实训室、档案管理实训室等校内实训基地和某鼓楼医院信息中心等校外实训基地的实训体系,并进行教学实践和社会服务。卫生信息管理专业(病案管理)实训基地的建设对培养医学生信息素养和专业实践能力具有重要意义。
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加强医务人员信息素质培养
信息素养与日常生活、信息素养与科技创新(信息意识引发科技创新、信息能力优化创新过程、信息法律意识直接影响创新、信息道德维护良好的信息交流环境)、信息素养与与终身学习(学校教育是终身学习的基础,信息素养能力是终身学习的法宝)、信息素养与企业发展(企业的信息素养教育,从对我有用开始,是关键的竞争能力)、信息素养与公民的权利和责任已经逐步受到重视.
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翻转课堂教学对医学生信息素养的影响
目的 就翻转课堂对医学生信息素养水平的影响进行评价.方法 将山西医科大学汾阳学院同一学期开设医学文献检索课的大四医学检验班作为翻转课堂教学班(n=50),大三医学影像班作为传统教学班(n=44),对两个班的学生分别采用翻转课堂和传统进行授课.对两个班的信息素养问卷结果进行比较,采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验.结果 翻转课堂教学班信息素养水平高于传统教学班(P<0.05);翻转课堂教学班在信息意识、信息能力、信息道德三个方面的问卷调查结果都优于传统教学班(P<0.05).结论 翻转课堂教学有助于提高学生的信息素养水平.
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护士信息素养与创新行为的相关性研究
目的 了解临床护士信息素养与创新行为现状及两者的相关关系,为临床护士创新培训提供依据.方法 采用信息素养问卷及创新行为量表对1所三甲医院的490名临床护士进行问卷调查.结果 护士创新行为平均得分为(4.08±0.32)分;护士信息素养得分为(3.29±0.38)分,各维度均分分别为:信息意识(3.90±0.53)分,信息能力(2.95±0.45)分,信息知识(3.32±0.19)分,信息道德(3.28±0.30)分.信息素养能力与创新行为呈正相关(P<0.05,P<0.01).结论 临床护士创新行为处于较高水平,护士的信息素养与创新行为呈正相关,增强护士的信息素养,可激发创新行为,提高创新能力.
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护理人员信息素质现状分析
提出护理工作者信息意识不强、信息能力不足、信息道德有待规范,且多数临床护理工作者缺乏系统正规的信息素质培训.建议采取多种措施,提高护理工作者的信息素质.
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医学大学生信息素质的不足与培养
1 信息素质的涵义在信息化社会里,信息素质主要包括4个方面的内容:(1)信息意识.(2)信息能力.(3)信息道德.(4)终身学习的能力.在信息素质4个方面的内容中,信息意识是前提,信息能力是基础和核心,信息道德是准则,终身学习的能力是目标.它们的有机结合构成信息素质整体.
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以核心能力为导向,循证医学为载体,终身学习为目的的医学人才培养模式研究之四——循证医学课程对医学生信息意识和信息道德的影响
目的 探讨循证医学课程对医学生信息意识和信息道德的影响.方法 问卷调查四川大学选修“循证医学课程”的288名本科生和研究生,比较循证医学课程前后其信息意识和信息道德的改变.结果 课后学生上网总数增加5%,其中研究生上网者增加24%,前后差异有统计学意义(P<0.05),且上网为“获取专业信息”者增加7%;“事先制定计划”者增加7%;课后“学过知识产权、版权法”者增加7%;“注明引用公共信息”的研究生增加12%,前后差异有统计学意义(P<0.05),“不知”如何合法获取信息人数减少12%,前后差异有统计学意义(P<0.05).结论 循证医学课程对医学生信息意识和信息道德有一定的促进作用.
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以核心能力为导向,循证医学为载体,终身学习为目的的医学人才培养模式研究之三——医学生信息素养现状
目的 了解医学生信息素养现状,为深入开展医学生信息素养教育提供参考.方法 采用<信息素养调查表>对四川大学华西临床医学院764名本科生和研究生的信息素养进行自填式调查.结果 共发放问卷764份,回收764份,其中合格问卷744份,问卷合格率为97.4%.37.2%的学生能较容易说出待查信息关键词和术语,26.1%的学生在查找信息之前能作出计划;25.5%的学生能选择对课题有用的参考数据库;14.7%的学生能独立评价所获取信息的正确性;12.4%的学生学过有关知识产权、版权法等方面的课程.结论 四川大学华西临床医学院多数学生的信息意识较强,但信息评估能力和信息道德有待加强.
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高校信息素质教育课程设置初探
本文指出了当前信息素质教育中存在的问题,构建了信息素质教育教学体系、教学目标、教学内容、教学方法,并从信息意识、信息能力、信息道德、师资队伍、教学手段五个方面进行了论述.
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信息素养教育与学科课程整合研究
概述国内外信息素养教育与学科课程整合的研究情况,介绍信息素养教育与学科课程整合的方法途径,分析整合的目标与内容,包括教育资源、各科教师、多种模式、创新能力的整合等.
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谈医院图书馆加强信息道德建设
当今社会已进入信息时代,医院图书馆加强信息道德建设势在必行,阐述医院图书馆信息道德的含义、信息道德建设的原则、信息道德教育的目标和培养信息道德的途径.