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积极心理学对大学生心理健康教育工作的启示
当代大学生在成长过程中面临诸多的心理压力,本文根据积极心理学理论,提出心理健康教育工作者在日常教学中应注重工作思路及方法的改变,着重培养学生的积极心理品质和情感体验,帮助大学生更好地成长和发展.
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卫校学生心理健康教育探索
分析我校近几年学生存在的心理问题,以引起学校、家庭、社会的关注,使卫校学生更好地适应学校、社会生活,健康快乐地成长.
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通过心理游戏开展中专护生心理健康教育的体会
中专一年级的学生大都十五六岁,且大部分已经过了青春期叛逆的阶段,但是他们的心理依然没有发育成熟,价值观尚未后定型;在初中时期,他们中间大部分学生成绩不是很好;在当今价值多元化的背景下,他们中有许多人迷失于"金钱至上"的泥沼里,不能独立进行自我认识与选择,这些因素都可能成为导致学生外在行为失调、过错行为频繁的一个潜在的内部原因[1].笔者尝试将一些心理游戏带入班会,使学生在看似简单、放松的游戏中,不自觉地敞开心扉,流露出心底真实的自我.希望借此帮助学生认识自己,了解自己,培养积极的情感,学会自我鼓励,提高心理健康水平.
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浅议高职院校图书馆在高职生心理健康教育中的作用
心理健康是个体学业有成、事业成功、生活快乐的基础.本文通过对高职生心理健康状况的分析,探讨图书馆在高职生心理健康教育中的作用,强调高职院校图书馆应充分发挥自身优势,为学生心理素质的提高承担起应有的责任.
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我国高职院校心理健康教育存在问题及对策
目前我国高职院校普遍存在高职生庞大的心理诉求与落后的心理健康教育这一矛盾.针对高职院校心理健康教育存在的问题,提出推进和完善高职院校心理健康教育的对策.
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浅议班主任实施中职生心理健康教育的对策
在分析中职生心理健康教育方面存在的问题及原因的基础上,提出中职班主任对学生进行心理健康教育的对策.
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意义治疗对高职生心理健康教育的启示
意义治疗是弗兰克尔提出的一种心理治疗理论,旨在帮助来访者发现生命的价值与意义,树立人生目标,以积极的态度对待生活.该理论强调意志自由,关注意义意志、生命意义,对高职生心理健康教育的内容、方向和特色都有着重要启示.
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心理健康教育应重视引导大学生树立正确性观念
大学作为社会人才培养的重要基地,其教育水平代表着社会的进步水平.本文就开展性教育的目标、内容、形式及方法进行探讨.通过对大学生性观念和性教育现状进行调查分析,提出引导大学生形成正确的性观念应成为心理健康教育的一部分.
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高职高专学生挫折心理研究及心理健康教育
研究和测查高职高专学生所面临的主要心理挫折及应付方式,探讨影响高职高专学生心理健康的深层原因.加强对高职高专学生的挫折心理教育与有效挫折应对方式的训练,能有效控制挫折心理状况的发生,为有针对性地开展高职高专学生心理健康教育和素质教育工作提供依据.
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心理活动课在学校健康教育中的应用与探讨
针对学生的年龄特点和实际需要,探讨心理活动课的意义与原则,以设计的心理活动课在实际教学中的实施,探索心理活动课在学校心理健康教育中的应用效果,为创造性地开展学生心理健康教育提供经验和方法.
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基于积极心理学理念的高校心理健康教育
通过对目前高校学生心理问题的分析研究,以及与传统心理学在学生心理健康教育方面的研究对比,说明积极心理学理念在高校心理健康教育中的必要性,并提出积极心理学理念与高校心理健康教育相结合的对策,以促进高校学生心理健康发展.
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高职生心理健康教育探析
当前,我国高等职业教育快速发展,已占据了高等教育的"半壁江山",高职生队伍日益壮大,其心理健康问题日益引起教育者的关注.高职生正处于生理和心理逐渐走向成熟的过渡阶段,他们承受着来自学业、人际交往、恋爱和就业等多方面的压力.
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高职高专院校班主任在医学生心理健康教育中的作用
开展心理健康教育,提高医学生心理素质是高职高专院校德育工作的重要内容.班主任作为班级的管理者,必须及时掌握医学生的心理动态信息,分析医学生常见心理问题的原因,采取科学有效的方法帮助医学生消除心理障碍,培养医学生健康的心理素质.
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"90后"高职新生心理健康教育探析
调查兰州职业技术学院"90后"高职新生的心理状况,分析"90后"高职新生的心理特征及问题,进而制定出对"90 后"高职新生进行心理健康教育的一些措施.
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中职学校构建心理健康预警机制的必要性探究
目前,心理健康问题越来越受到整个社会的关注,在学校构建心理健康预警机制也日益成为一种必然趋势.心理健康预警机制是学生心理健康教育的重要组成部分,是指在心理健康教育工作中,针对广大学生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以期果断采取防范措施,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防学生心理危机的发生,保证学生心理健康良性发展的一种机制.要建立心理健康预警机制,需要将现有的资源按照一定的方式组织起来,构成一个系统的、完善的、高效的体系[1].通过这个体系,可以及时获得关于学生心理状况的信息,并对信息迅速进行处理,在必要时能够做出有效的反应.
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班级活动中的心理健康教育
以班级活动为载体,从活动理论和班级组织自身特点2个角度出发,阐述在班级活动中进行心理健康教育的理论依据,并提出挖掘班级活动中心理健康教育资源路径,构建参与活动-情感体验-调整认知-教育评价(行为外显)的心理健康教育模式.
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高职院校学生心理健康现状及对策
心理问题可影响学生的健康成长.高职院校教育工作者应认真研究影响学生心理健康的因素,建立学生心理健康教育机制,把心理健康教育纳入教育体系,培养身心健康的应用型人才.
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高校心理健康教育存在的问题及对策
高校开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、提高学生心理素质的重要举措.结合高校开展心理健康教育存在的问题与不足,从教育体制、师资队伍、校园文化、家庭教育、理论研究和教材开发等方面提出相应对策.
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职业学校学生心理健康教育策略研究
通过职业学校文化课在教学目的 、教学内容、教学过程、教学方法、学习方法等方面渗透心理健康教育的研究,阐明课堂教学也是心理健康教育的主渠道,只有树立大心理教育观,才能把德育、传统文化教育、专业教育和成才教育有机结合起来.
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在体育教学中渗透心理健康教育
1心理健康教育的特点1.1 特殊的教育目的心理健康教育以促进学生心理保健、心理适应、心理素质的发展为己任,以达到维护学生心理健康、优化学生心理素质、开发学生心理潜能为目的.