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浅析基础病理学实验课存在的问题及对策
基础病理学实验课在卫生学校教学中的地位远远高于理论课,其教学效果直接关系着人才的技能水平.但是目前情况下,基础病理学实验课并没有得到应有的重视,卫校教育也没有发挥其应有的作用.针对这一现状,必须重视基础病理学实验课,培养学生的实际操作能力,从而向社会输送更优秀的实用性技术人才.
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卫校护生心理问题分析与健康教育
卫生学校护士专业的学生均为女性,年龄在15~17岁,正处于人生宝贵的青年早期,这也是一个心理萌动时期.这一时期的青年认知水平尚低,情绪、情感多变,意志品质刚刚形成且较薄弱.她们面对学习、就业、复杂的人际关系和社会竞争的压力,社会、家庭和学校及对她们施加影响,她们极易出现心理上的紧张和焦虑等问题.
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福建省惠安县开展健康教育业务培训
为提高基层健康教育专(兼)职人员实施健康教育和健康促进的技能和水平,福建省惠安县卫生局近日在县卫校举办健康教育培训班.来自全县各医疗卫生单位及中小学、幼儿园近百名的专(兼)职健康教育人员参加了为期1周的学习.培训内容主要有:健康教育与健康促进的实践;健康教育在新世纪卫生保健方面的作用和地位;医院健康教育与健康促进; 健康促进与学校卫生工作等.通过培训,使大家初步掌握了健康教育的基本理论和工作方面 ,提高了专(兼)人员业务水平.(刘荣春)
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扎根山区开拓进取——记金寨县银山畈乡卫生院院长潘晓飞
扎根农村 服务家乡潘晓飞1992年毕业于六安卫校,放弃了统分留在城市的机会,回到了他的家乡金寨县江店镇船冲分院(原船冲乡卫生院),期间边工作边学习,取得了临床医学专业学科、本科学历,外科执业医师资格,职称由医士、医师、到主治医师.
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郭洪仁治疗疑难杂症医案6则
笔者1983年毕业于通化地区卫校,郭洪仁老师为我班执教中医内科,使笔者受益匪浅.郭老师为通化市中医医院主任医师,退休回聘,积44年医疗经验,治疗疑难杂症疗效彼佳,现采撷几则医案总结如下.
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中职卫生学校实训中心管理现状、问题及对策 ——以吉林市某卫生学校为例
该文研究采用问卷调查和约谈方式对学生、实训指导教师进行调查.结果发现中职卫校实训中心管理片面追求大而全,造成重点特色专业实训室发展不突出,实训教师队伍缺乏规范培养机制等.提出相关建议包括:采取加强实训室管理,调整实训室布局,建设高水平实训指导教师队伍等手段提高中职实训教学水平.
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我快乐,因为有人需要我
春华秋实,时光流逝,转眼间我参加工作已经12年了.卫校读书时的梦想、刚参加工作时的彷徨一一从脑中掠过.当我还在卫校读书的时候,常常会梦见自己身穿洁净的白衣,头戴漂亮的燕尾帽,有着"白衣天使"的圣洁光环.然而,当我成了一名真正的护士时,才发现枯燥的现实与美丽的梦想之间有着天壤之别.每天做着同样的事情,周而复始,机械又呆板.打针、发药、输液、生活护理;时时刻刻陪伴着患病的人,听到的多是呻吟与哭泣,看到的多是焦躁与痛苦;夜班轮换,生物钟颠倒,节假日不休息,亲友不能团聚……在刚开始工作的一段时间,彷徨、迷惘困扰着我,一度不知所措,甚至出现了"当一天和尚撞一天钟"的想法.
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我自豪,我是协和病案人
我是北京崇文卫校92届病案管理专业毕业生.记得在校学习的四年间,老师们曾无数次为我们讲述一个科学管理的范例-北京协和医院的病案管理.她是病案管理专业的前景与希望.在实习时,看到二百多万病案有序归档,每天数以千计的病案出出入入,看到病案服务于各个方面,我庆幸我选择的专业,也庆幸我有机会到这个学术氛围很浓、管理意识很强的病案科实习.毕业了,我幸运的留在向往、憧憬的协和病案科工作,成为一个协和病案人.
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合同护士的心态分析
我院从1994年开始先后聘用了来自全国5省21所卫校毕业的合同护士65名,其中12名已先后解除合同关系,现有合同护士53名,占全院护士总数的32.1%.
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提高护理人员学历水平保持护理队伍的稳定
我院目前在岗护理人员502人,95%的护士是本市卫校专业毕业,后经过函授、高等自学取得大专以上学历.分析我院护理队伍现状,存在如下问题:①护理人员学历偏低,人员短缺;②护士职称结构不合理;③"重医、轻护",影响护理队伍的稳定.要提高护理队伍的质量,就是要提高护理队伍的综合素质,而学历是影响护理队伍质量重要因素之一,因此全面提高在职护士的学历是当务之急.
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尴尬的中医护理
2008年我省中职卫校护理专业开始增设中医护理课程,开设3年来,通过教学实践、学生的学习反响、同行之间的交流及社会需求,发现中医护理的开设处于可有可无甚至多余的尴尬地位.为合理安排课程,提高护理人员素质,提升护理专业的教学质量,同时也为振兴祖国医学,培养合格的中医从业人员,经过大量的调查研究,特作此文.
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浅谈卫校生活技能教育与预防艾滋病健康教育相结合
1 生活技能教育及其价值意义生活技能教育的教学方式与我国传统的教学方式有很大差别.传统的教学方式是以教师为中心,课堂以教师讲课为主,学生听课和记录.这种学习方式对于掌握知识有一定的帮助,但却不利于技能的学习和锻炼.而生活技能教育是一种以学生为主体的教学方式,强调学生积极参与课堂活动,教师起到协调和组织的作用.生活技能教育的教学活动是多种多样的,而且形式活泼,有益于激发学生的学习兴趣.通过课堂活动和课后在生活中的应用,提高学生的心理社会能力(同理解力、有效的交流能力、人际关系能力、决策能力等).
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卫校护理专业解剖教学改革初探
解剖学是护理专业基础医学的重要学科,同时也是学习其他临床和基础医学的基础,是护理专业必修课程,近几年南于中职教育的无限量招生,导致学生质量迅速下滑,学生自学、自控能力差、基础薄弱、学生群体内厌学情况日渐突出.随着我校护理专业的不断深入,笔者认为现行解剖学教学方式、教学内容己很难适应生源变化的护理学的要求,与培养综合型人才的目标有一定差距,本文对目前中职护理解剖学教学中问题,进行了一系列的改革和探索.
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卫校女生自杀态度调查
在我国,15~39岁人群中自杀为第一位死因[1].自杀态度是指个体对自杀行为等所持有的一种具有持久性与一致性的倾向.本文旨在调查卫校女生自杀的态度,从而为青少年自杀的研究和预防以及学校开展心理健康教育和学生的素质教育提供依据.
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临床护理教学改革的实践与思考
近年来,随着护士职业学校及护校自费生的扩招,大量的护理自费生进入临床,给临床教学工作带来了一定的难度,带教质量出现滑坡.去年,我院共接受区、市护校、卫校实习生近200人,针对实习生数量大、教育层次偏低(大多为职业高中)、素质较低等问题,我们成立了护理教学研讨小组,进行了一系列教学改革,取得了初步成效,下面仅从临床教学改革方面做一些探讨.
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精神科临床护士与卫校护生精神疾病态度的比较研究
目的:调查精神科临床护士与卫校护生对精神疾病的态度,并进行现况比较。方法采用方便抽样法,应用精神疾病态度调查问卷,对某精神病专科医院护士及某卫生学校中专学历层次在校学习过精神疾病相关知识的护理专业学生各100名进行精神疾病态度问卷调查。结果精神科护士与卫校护生的态度得分比较显示,各分量表护士与护生态度平均得分均>51分,精神疾病难以治疗与治愈、患者无社会价值、应该回避精神病患者量表,精神科护士与卫校护生得分之间差异有统计学意义(P<0.01)。结论精神科护士与卫校护生对于精神疾病均存在消极态度,护士比学生态度更为消极,更认可对于患者及其家属的歧视普遍存在并因此产生影响。
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浅谈护生整体护理综合考试的管理
长期以来,检测护理专业中专毕业实习生知识和技能的考试方法都是单一的笔试和操作技能考试,随着护理模式由单纯的以疾病为中心的功能制护理向以人为中心的整体护理的转变,医院和卫校己采用临床整体护理综合考试.几年来,我们对在我院实习的护理专业中专毕业实习生进行临床整体护理综合考试,均获得满意的效果.现将我们施行整体护理综合考试的方法与体会介绍如下.
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对藏族护生临床带教体会
我院是一所综合性的教学医院,有20余年的临床带教经验,2002年我院接收首批省卫校藏族班25名护生的临床实习带教任务.我院以加强民族间的合作为己任;以培养护生的良好护士素质为目标;以保证带教质量为目的,慎重对待此项带教任务.
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天使的情怀--记第40届南丁格尔奖获得者刘振华
1977年夏天,22岁的姑娘刘振华在济南卫校毕业被分配到济南市皮肤病防治院麻风病院住院处.病房座落在济南西郊腊山脚下,这里远离繁华的都市,荒山连着荒野,唯独没有像样的道路.麻风病房的周边,更是一片凄凉.一条七拐八绕的小河,一道深深的泄洪沟,一片坟地,成为病房与外界的天然屏障.医生护士办公的地方,就像是企业的简易工棚,一排排病房,也显示着年久失修、风雨剥蚀的旧痕.
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招聘护士"导师制"实施初探
近年来,随着医院人事制度的改革,我院招聘护士的数量已达130人,占全院护士总数的1/3.招聘护士均来自于正规卫校护理中专或大专的毕业生且取得护士执业证书,年龄18~22岁,经考核录用后,试用三个月,合格后签定合同,合同每年签定一次.若为应届毕业生(此时无护士执业资格),则作为见习护士使用.招聘护士承担医院护理的各项工作,符合条件的可以参加医院的护理技术职称晋升,可以竞聘护士长.由于招聘护士岗前培训时间短,且缺乏针对性,为培养她们的综合素质,提高她们的护理理论和专业技能,我院自2002年3月份起试行招聘护士"导师制",收到了较好的效果,具体做法如下: